建筑系館設(shè)計方法探究

于少僑 李景明 曾劍雄

(廣州大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，廣東 廣州 510006)

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建筑系館設(shè)計方法探究

于少僑 李景明 曾劍雄

(廣州大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，廣東 廣州 510006)

介紹了高校建筑系館的發(fā)展歷程，從氣候、地形、空間等角度，分析了影響建筑系館的設(shè)計因素，并闡述了國內(nèi)一些典型建筑系館的設(shè)計方法，為今后校園建筑的設(shè)計提供了新途徑。

校園，建筑系館，氣候，地形，空間，設(shè)計方法

高校建筑是學(xué)校硬件水平最直接的體現(xiàn)，表達(dá)著一個學(xué)校的精神面貌和文化氛圍，有什么樣的建筑學(xué)科氛圍，就會打造什么樣的建筑系館。建筑類專業(yè)教學(xué)有著自己的特點，必須有與之相對的載體——建筑系館。理論性的教學(xué)模式在常規(guī)統(tǒng)一的教室就能滿足需要，實驗性的教學(xué)模式最常用的是較大開間的實驗室之類；無論是生產(chǎn)理論的“辦公室”還是生產(chǎn)“干貨”的實驗室，其使用空間的性質(zhì)往往都比較單一，也比較容易處理，因為不需要那么多類型的使用空間。而囊括建筑學(xué)、城市規(guī)劃、園林景觀等設(shè)計類專業(yè)的建筑類教學(xué)，往往需要有特色的建筑。特色的建筑空間是學(xué)院建筑設(shè)計能力的體現(xiàn)，其特定的空間環(huán)境反過來影響著日常的學(xué)習(xí)交流，無論是從具體的功能使用流線上，還是從行為心理的影響上。本文通過對國內(nèi)一些比較典型又不同類型的建筑系館進行探究，分析其各種因素對其設(shè)計的影響，總結(jié)出一些設(shè)計方法。

1 建筑系館形制發(fā)展

包括建筑系館，早期的校園建筑較多是古典建筑形式，設(shè)計原則形式大于功能，產(chǎn)生的建筑往往是中軸對稱、橫向5段高3段，雖然莊重嚴(yán)謹(jǐn)、威嚴(yán)正式，但是呆滯刻板、功能受限制。直到包豪斯校舍的出現(xiàn)，校園建筑才有了新的發(fā)展模式，實用功能為先導(dǎo)的設(shè)計思維開始指導(dǎo)新的設(shè)計模式。在國內(nèi)，同濟大學(xué)的文遠(yuǎn)樓成為首個受包豪斯風(fēng)格影響的校園建筑，此館當(dāng)時在國內(nèi)轟動一時，新的設(shè)計篇章開始了?，F(xiàn)如今的建筑設(shè)計不光是使用功能流線在起作用，更多的因素開始影響著建筑設(shè)計。地域、氣候、環(huán)境、場地、文化、建筑技術(shù)甚至是主觀喜好已經(jīng)對建筑形式、空間產(chǎn)生深刻重大的影響。不同于一般的工民建，校園建筑往往有著強烈的構(gòu)成元素和構(gòu)成方法。從平面布局到立面構(gòu)圖，有著對稱與均衡、主次空間、加法與減法等構(gòu)成法則；而建筑的平面、立面、剖面等又是相關(guān)聯(lián)的，修改一個局部會影響到整體設(shè)計；建筑的體塊構(gòu)成影響著使用行為，而交通流線又反過來影響著建筑體塊的形成?，F(xiàn)今影響建筑設(shè)計的因素越來越多，建筑師應(yīng)該牢記基本的建筑設(shè)計方法和法則并能付諸實施。建筑設(shè)計方法往往又是很多因素的融合的結(jié)果，構(gòu)成的因素表面上看是在彰顯幾何形體，但實際上是對很多現(xiàn)實因素的反映。

2 建筑系館設(shè)計因素

2.1 氣候與建筑系館設(shè)計

1)北方寒冷的冬天里。在寒冷的環(huán)境中，如何保住室內(nèi)的熱量是首要問題。建筑物的體形系數(shù)和保溫材料的性能在很大程度上影響了其保溫能力。清華大學(xué)建筑館的平面布局呈U字形，由南樓、北樓、中樓構(gòu)成；而平面開口是朝向東側(cè)，主入口在西側(cè)。設(shè)計者應(yīng)營造出新穎的外部空間和建筑風(fēng)貌[1]。布局原因有考慮主樓中軸線的視覺效果，但很大程度上還是考慮了風(fēng)和光照。北京冬天主要受西北、東北風(fēng)的影響，其庭院不向北開口能最大程度上減少寒風(fēng)的影響。北樓的體塊非常厚重敦實，這并不是從空間的主次上也不是為了產(chǎn)生對比，而是出于體形系數(shù)和遮擋功效，北面的寒風(fēng)在這里被擋住，南樓的影響就很小了。內(nèi)廊式的設(shè)計在最大程度上保住了建筑的熱量(見圖1)。在最近的系館改造中，在中庭庭院又添加了聯(lián)系南北樓的室內(nèi)空間，增加了庭院立面的擋風(fēng)保溫能力。厚實的外墻和簡單的開窗形式也是對氣候的回應(yīng)。立面構(gòu)圖是正宗的對稱均衡，不僅僅考慮了構(gòu)圖需要，更是因為相同的體積下規(guī)整的形體能最大化的縮小表面積。

天津大學(xué)建筑館也是非常典型的例子。建筑物體量不大，但又要求它有重量和力度感，所以在塑造形體時力求做到集中、緊湊、敦實、厚重，并通過強烈的虛實、凹凸對比以期達(dá)到“體量不大、分量不輕”的目的[2]。平面上兩個正方體貼在了一起，而現(xiàn)實是整個建筑館周圍還有相當(dāng)面積的空地；在這里不是把建筑打散靈活布置，其集中程度比清華系館的做法更絕。受地形的限制，那個較大的正方形體塊再要擴大就要出邊界，此時重復(fù)選擇小體量建筑體塊，說明了集中式正方體的適用性(見圖1)。中央美院系館的做法也不約而同，整齊的立面上沒有什么復(fù)雜的構(gòu)圖和體塊，而是一個絕對單純的長方體體塊矗立在那里[3](見圖2)。

2)南方熾熱的艷陽里。和北方恰好相反，南方地區(qū)尤其是嶺南地區(qū)在夏季里完全是熱火朝天，悶熱潮濕。深圳大學(xué)建筑系館構(gòu)成上采用了減法的形式，把一個實體體量在需要通風(fēng)換熱的地方和方向上挖出相應(yīng)的體塊。嶺南地區(qū)的主導(dǎo)風(fēng)向是東南—西北東亞季風(fēng)，建筑平面如果能夠順應(yīng)這一因素，就會獲得很大的風(fēng)量。從平面尤其是首層和2層平面可以看出，其建筑系館在東南方向打開了一個缺口，東南風(fēng)從此就源源不斷，在經(jīng)過后面體塊的遮擋后又會隨著中間豎向庭院上升，吹來的涼風(fēng)與庭院的煙囪效應(yīng)結(jié)合起來，最大程度上散掉了建筑的熱量，3層和4層主體教學(xué)部分之所以圍合庭院是為了加強煙囪效應(yīng)(同濟大學(xué)文遠(yuǎn)樓也存在類似構(gòu)圖形式)(見圖3)。大部分使用空間都是外廊式交通流線支撐起來的。從結(jié)合形體結(jié)構(gòu)可以看出，體塊的組合相當(dāng)?shù)乃缮?，?dāng)站在2層入口處平臺的時候，竟然會有一種甚至是浪費空間的空曠感，結(jié)合整個體塊，這就是設(shè)計者想要的結(jié)果吧。建筑體塊的挑出、百葉遮擋的表皮都是為了增加體形系數(shù)從而散掉熱量。白色的飾面是炎熱地區(qū)最理性的選擇。身在其中會感到微風(fēng)徐來，完全感受不到夏季的炎熱。

廣州大學(xué)的建筑系館北樓雖然不是明顯的減法構(gòu)成，但是同樣體現(xiàn)了一個構(gòu)圖現(xiàn)象——東南角切除了一塊，當(dāng)然還有場所圍合因素，但同樣體現(xiàn)了對東南風(fēng)的渴望。構(gòu)成體塊是極其單薄的外廊式，只在必要的地方增添走廊等連接(見圖3)。在這里也是可以調(diào)節(jié)方向的百葉和黃白色的外飾，只是構(gòu)圖和體塊都增添了幾分樸素的情懷。

2.2 地形與建筑系館設(shè)計

1)平坦規(guī)矩任你建造。這種地形從建筑設(shè)計的形式上，更容易設(shè)計出規(guī)矩、好用的空間；從技術(shù)手段上，更容易配套各種設(shè)施和管線，也許這是多數(shù)設(shè)計者夢寐以求的地形。清華、同濟、央美、天大、內(nèi)蒙古工業(yè)、西安建大還有廣大的建筑系館無一例外的建在這種地形上，但是這并不意味著豎向的建筑空間一定會打折扣。西安建大建筑系館把主入口的交通流線引到建筑的2層平面上，使得本來極其簡單的空間立刻變得富有層次和神秘感。這也算是對從建筑內(nèi)廊方向進入的一個彌補。如果不這樣處理，交通流線就直接從西墻進入到首層內(nèi)廊，空間感受瞬間跌到了極低點[4](見圖4)。

2)高低錯落上下空間。這樣的地形處理起來比較麻煩，但處理得當(dāng)仍然會創(chuàng)造出豐富的空間效果。深圳大學(xué)建筑系館處在一個高地上，南面坡地的高差非常大。南立面采取了均衡穩(wěn)定的構(gòu)圖，這樣做首先保證了在仰視的時候會保持一定的穩(wěn)定感，造型變化過于復(fù)雜會給人錯亂和不安定感。南立面和東立面上的主要入口并沒有生硬地拉在同一個層面上，而是南面主入口索性通向2樓，與東立面的主入口齊平；東入口和南入口的高差，強制彌補了人們因為高差帶來的空間扭曲感覺。青島理工大學(xué)建筑系館(新館)也是運用了相似的手法，同樣是沒有憋屈小氣的進入局部的1層然后通過內(nèi)部樓梯上到2樓，而是通過闊氣的階梯直接進入到平整的2樓，再由2樓下降到局部的下層空間。看來這種處理手法在高校建筑系館中有著相當(dāng)高的出鏡率。

3)異形邊界創(chuàng)造造型。這種地塊也許比有高差的地塊更難對付，因為高差可能決定的是局部，而異形邊界可能決定了整個建筑的走向，但即使是這樣仍可以造出別樣的效果。天大的建筑系館因氣候的影響不宜做松散體塊，而常規(guī)的一字形、U字形在這里又放不下，就產(chǎn)生了這獨特的正方形組合平面。青島理工大學(xué)建筑系館(老館)的邊界是三角形的，設(shè)計出來的建筑也是三角形的；公共空間以中庭為核心，周圍以回廊環(huán)繞，形成有生氣的交流空間[5]。剖面所顯示的熱損耗略大，其他方面都還好(見圖4)。

2.3 空間要求與建筑系館設(shè)計

各種理性因素雖然對建筑設(shè)計起了先導(dǎo)作用，但是人對建筑空間的需求仍然有一定的主觀能動選擇。多數(shù)情況是為了追求一種室內(nèi)外空間，或是建筑本身的一種造型，或是作為一種符號表達(dá)一種情懷。

1)創(chuàng)造特定的建筑內(nèi)空間。多數(shù)是創(chuàng)造內(nèi)部庭院空間或者是交流空間。同濟大學(xué)的明成樓東部區(qū)域有一個小的庭院和一個交流大廳，其中庭院面積較小，更像是直接挖掉一部分。系館的西部則是制造了一個比較充裕的內(nèi)部庭院。庭院空間往往需要減法的設(shè)計方法，從一個實體空間挖掉部分并給予綠化。交通流線的組織也要有效地引入到所創(chuàng)造的庭院，最好能直接明顯，不能過于隱蔽迂回。內(nèi)部庭院出于均衡考慮，多見對稱的平面構(gòu)圖(見圖2)。

2)創(chuàng)造特定的建筑外空間。同濟大學(xué)文遠(yuǎn)樓南面的開放式綠化庭院有所體現(xiàn)。為了應(yīng)對轉(zhuǎn)角的十字路口以形成環(huán)抱之勢，創(chuàng)造一個開放包容又寬松的空間，用相對減法的方法去掉一部分體塊，大大削弱了建筑本身的封閉感，加強了同外界空間上、視覺上的聯(lián)系。

3 建筑系館設(shè)計方法

通過對一些國內(nèi)院校建筑系館的歸納整理，發(fā)現(xiàn)最能影響其設(shè)計的因素中，地域氣候和地形排在了首要位置；使用者對其的功能要求也很重要，特定空間的創(chuàng)造則是人性化需求的體現(xiàn)。有的建筑系館出于一種創(chuàng)作主題，比如湖南大學(xué)的紅土情懷建筑系館，在裝飾材質(zhì)上主觀意識占據(jù)了主導(dǎo)，不是從吸熱防熱等建筑物理方面來指導(dǎo)表皮材料的設(shè)計。

寒冷、炎熱的氣候會對建筑設(shè)計產(chǎn)生或多或少的影響，正確處理建筑形態(tài)與氣候的關(guān)系是理智的選擇。氣候?qū)ㄖ?gòu)成的影響主要分為兩個方面，以北方為代表的防寒保暖節(jié)能和南方為代表的通風(fēng)防熱防潮；地域氣候和地形選址從根本上決定了建筑系館的形態(tài)構(gòu)成，前者可以忽略或用技術(shù)手段彌補，但是后者一定是一個不可回避的問題。在北方，建筑要面對嚴(yán)寒的冬天，系館走向往往依靠自身阻擋迎風(fēng)面；體塊規(guī)整以減少體形系數(shù)，減少熱量的散失。在南方，建筑要面對悶熱的夏天，系館走向經(jīng)常打開缺口引入東南風(fēng)；體塊松散以增大體形系數(shù)，增加散熱面積。

規(guī)規(guī)矩矩的四邊形地塊也許不那么容易表達(dá)個性，但是一定會減少很多限制；平平坦坦也許缺乏高差變化，但是一定會讓建筑布局不那么礙手礙腳。復(fù)雜的地形往往需要更多的分析和處理。而地形對建筑的影響則稍微復(fù)雜，可分為豎直方向上的高差與否、平面布局上的規(guī)整與否、地貌上的元素等等。平坦規(guī)整的地塊容易做出對稱嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕ㄖw量，但要注意局部穿插變換以贏得豐富的空間變化。有高差的坡地往往是在出入口上找到共同橫向空間，局部的豎向交通營造了錯落有致的空間。不規(guī)則地塊上順應(yīng)邊界擺放建筑體塊是最常見的做法。

擁有一個或多個闊綽的室內(nèi)外庭院是建筑系館最顯著的特征，因為相關(guān)專業(yè)需要作品模型的展示及學(xué)術(shù)的交流。另外系館設(shè)計還經(jīng)常結(jié)合人文環(huán)境和主觀表達(dá)等因素，比如表現(xiàn)特定的歷史和氣氛。

4 結(jié)語

本文通過列舉國內(nèi)一些典型建筑系館的設(shè)計，通過對比總結(jié)出設(shè)計上的特征。不同的設(shè)計形式，如平面、立面構(gòu)圖，體塊的穿插和流線的布局等很大程度上是受到現(xiàn)實因素影響而衍生出的一種形式；通過對諸如氣候、地形、空間要求等因素的不斷發(fā)掘與總結(jié)，會更完善我們的設(shè)計方法。這些設(shè)計方法從建筑設(shè)計中來，又回到建筑設(shè)計中去。

[1] 胡紹學(xué).文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位的探求[J].建筑學(xué)報，1995(8)：42-45.

[2] 彭一剛.限制與創(chuàng)造續(xù)篇——再談天津大學(xué)建筑系館的方案構(gòu)思[J].建筑學(xué)報，1990(12):29-32.

[3] 楊 洲.建筑的教育和教育的建筑：中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院教學(xué)樓設(shè)計[J].建筑創(chuàng)作，2008(3)：84-101.

[4] 姚 欣.國內(nèi)高校典型建筑系館現(xiàn)狀及改擴建調(diào)研[D].西安：西安建筑科技大學(xué)，2008.

[5] 羅文媛.青島建筑工程學(xué)院建筑館設(shè)計[J].華中建筑，2001(5)：29-30.

Study on design method of architectural department

Yu Shaoqiao Li Jingming Zeng Jianxiong

(CollegeofArchitectureandUrbanPlanning,GuangzhouUniversity,Guangzhou510006,China)

This paper introduced the development of architectural department in colleges and universities, from the climate, topography, space and other angles, analyzed the design factors influence of architecture department, and elaborated the design methods of domestic some typical architectural department, provided new way for future campus buildings design.

campus, architecture department, climate, topography, space, design method

1009-6825(2016)22-0007-03

2016-05-26

于少僑(1987- )，男，在讀碩士； 李景明(1991- )，男，在讀碩士； 曾劍雄(1991- )，男，在讀碩士

TU244

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