有效提高學(xué)生的閱讀能力

劉洋

【摘要】閱讀是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有充分的利用合作學(xué)習(xí)，使它在閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，優(yōu)選閱讀方法，開展有效的閱讀實(shí)踐活動，才能提高閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀方法 閱讀能力 閱讀實(shí)踐活動 提高閱讀質(zhì)量

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0067-02

閱讀一直是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。閱讀能力的提高，離不開閱讀實(shí)踐。那么，怎樣才能提高閱讀能力呢？

一、要采取有效的閱讀方法

要注重一個“讀”字，閱讀，可以朗讀，也可以默讀；可以泛讀，也可以研讀；可以快讀，也可以慢讀；可以跳讀，也可以全讀。愛讀書并不等于會讀書，關(guān)鍵在于選擇閱讀方法。如瀏覽跳躍讀書法：要聯(lián)系上下文解詞釋疑，對重點(diǎn)內(nèi)容作出簡要分析，并在理解的基礎(chǔ)上揣摩，領(lǐng)悟作者的寫作方法和立場，俗話說：“書讀千遍，其義自見”文章讀熟了，內(nèi)容也容易理解。因此，只有積極地，有目的的閱讀，優(yōu)選閱讀方法，才能提高閱讀能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動參與，為提高閱讀能力打下基礎(chǔ)

心理學(xué)研究證明：興趣是推動人們求知的一種力量，又是發(fā)展學(xué)生智力的一種能源，建立和諧寬松的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的前提。教師的課堂角色不是唯我獨(dú)尊的權(quán)威者，而是課堂學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者，教師要把微笑、鼓勵、競爭帶進(jìn)課堂，讓詼諧，幽默風(fēng)趣的語言代替聲色俱厲的態(tài)度。使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)?！弊杂X地成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，這樣才能為提高學(xué)生的閱讀能力，如教學(xué)《陽光》一課時，我們可以用生動的語言描繪金色的陽光灑遍大地的美麗景色，學(xué)生聽教師描述，閉眼想象，在課始就能感受到陽光的可愛，產(chǎn)生喜愛陽光的心情，這樣的情感必將使學(xué)生興趣濃厚地開始自主學(xué)習(xí)。

三、充分的利用合作學(xué)習(xí)，使它在閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的作用

合作學(xué)習(xí)固然優(yōu)點(diǎn)很多，然而由于語文是一門比較特殊的學(xué)科，它更多強(qiáng)調(diào)的是個體感悟，低年級學(xué)生喜歡生動形象的事物，文字符號在他們眼中太抽象，優(yōu)美的圖畫可以還原抽象的文字符號讓學(xué)生形象地感知課文內(nèi)容。如教學(xué)古詩《小池》我們可以用圖畫展現(xiàn)小池美麗的景色，然后引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)用語言描繪圖畫，想象畫面，促進(jìn)學(xué)生對古詩的理解和對古詩意境的體會，對于高年段來說，語文預(yù)習(xí)的內(nèi)容無外乎是搜集資料自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，劃分段落層次，思考預(yù)習(xí)問題等。例如《苦柚》一課中有這樣一句話：“孩子，憑著你這顆善良的誠實(shí)的心，苦柚子就會變甜?！边@是一個有一定難度的問題，解決了這個難題，這句話的深刻含義也就迎刃而解，課上我讓合作小組間展開討論，通過學(xué)生間的相互提示，相互溝通。在是與否的不斷辨析中，漸漸明白：苦柚子不會變甜。只是伯父被小姑娘誠實(shí)善良的品質(zhì)所感動，心里覺得甜滋滋的，因此吃起柚子也覺得很甜。

四、開展有效的閱讀實(shí)踐活動

“書讀百遍，其義自見”，我們首先要保證學(xué)生的讀書的數(shù)量，要讓學(xué)生直接和課文“親密接觸”，讓學(xué)生通過自己的努力，通過自己的讀書實(shí)踐，切切實(shí)實(shí)地讀懂課文、讀熟課文、理解課文、背誦課文、閱讀教學(xué)中， 我們要倡導(dǎo)開放的大語文課堂教學(xué)理念，注重語文閱讀教的前伸后延，要開發(fā)和利用課堂和教材以外的課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生把語文學(xué)習(xí)的路越走越寬。課前，我們可以讓學(xué)生積累資料，如學(xué)習(xí)《小小竹排畫中游》時，因?yàn)閷W(xué)生生活在北方，對江南不了解，我們可以讓學(xué)生收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽或準(zhǔn)備旅游照片課間做介紹來了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。這是課前的延伸。課后，我們要開展與課文內(nèi)容相關(guān)的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生背一背，找一找，看一看，說一說，做一做，演一演，寫一寫，在豐富多彩的實(shí)踐活動中發(fā)展多種能力，提高綜合素養(yǎng)。如學(xué)完《比尾巴》一課，可以讓學(xué)生到大自然中找一找其他動物，觀察它們的尾巴的特點(diǎn)，練習(xí)像課文那樣編兒歌。

總之，閱讀可以使人獲取知識，可以開發(fā)人的智力，也可以陶冶讀者的情操，塑造讀者的人格，但在閱讀過程中，總會遇到各種各樣的難題，有問題可以請教字典、詞典等，他們使你無師自通，既解決難題，又積累了知識，同時提高了閱讀質(zhì)量，提高了學(xué)生的閱讀能力。