高校師生網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)狀研究
——以揚(yáng)州大學(xué)為例

□陳彥如 吳霜 陳思嫻

文學(xué)觀察

高校師生網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)狀研究
——以揚(yáng)州大學(xué)為例

□陳彥如 吳霜 陳思嫻

一、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的特征及其現(xiàn)狀概覽

從第一部網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《第一次親密接觸》進(jìn)入公眾視野至今，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展已走過(guò)了漫長(zhǎng)的17年。但是由于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)理論研究的脫節(jié)，學(xué)界至今沒(méi)有給出一個(gè)明確的定義。一般而言，“狹義的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，指商業(yè)化模式下，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介進(jìn)行傳播的文學(xué)作品，以長(zhǎng)篇連載小說(shuō)為主。廣義的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，還將博客、豆瓣閱讀等自媒體平臺(tái)的創(chuàng)作包括在內(nèi)?！蔽覀冞@里探究高校師生網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)狀，則取廣義的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)定義。

首先，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作區(qū)別于傳統(tǒng)紙質(zhì)文學(xué)的特征，大致可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)作者非專業(yè)化，作品良莠不齊。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的“零門檻”使之真正成為全民參與的文學(xué)。

2.通俗性、娛樂(lè)性。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品尤其是小說(shuō)，以滿足讀者快感需求、打發(fā)空閑時(shí)間為目的。因此其娛樂(lè)消遣功能被刻意抬高，文學(xué)性、思想性要求大大降低。

3.創(chuàng)作過(guò)程的交互性、商業(yè)性。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作可以算作一種集體創(chuàng)作，作者根據(jù)讀者的要求來(lái)修改或是進(jìn)行后續(xù)創(chuàng)作。只是網(wǎng)絡(luò)傳播極大地縮短了這種集體創(chuàng)作的交互過(guò)程。同時(shí)，市場(chǎng)機(jī)制也使得文學(xué)的商業(yè)價(jià)值被深度挖掘。

正是由于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的包容性、隨意性滿足了人們的創(chuàng)作欲望，加之商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)，越來(lái)越多的人趨之若鶩地進(jìn)入這一行業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“我國(guó)現(xiàn)有職業(yè)半職業(yè)寫手3萬(wàn)多人，網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)作者200多萬(wàn)人，在網(wǎng)上發(fā)表過(guò)作品的人超過(guò)2000萬(wàn)。其中在讀學(xué)生約占10%，教師、公務(wù)員、工人等也占相當(dāng)一部分比例?！痹跀?shù)以百萬(wàn)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者中，大學(xué)生和青年教師扮演著主力軍的角色。高校師生群體內(nèi)有較高文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，外有相對(duì)寬松且文化氛圍濃厚的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，其創(chuàng)作源源不斷的為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)注入新鮮的血液，而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作也給高校師生提供了全新的發(fā)展平臺(tái)，引起了高校教育的關(guān)注。

二、高校師生網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)狀

在紛繁炙熱的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大氣候下，高校師生的創(chuàng)作如火如荼地進(jìn)行著。揚(yáng)州大學(xué)作為江蘇省內(nèi)一所綜合性大學(xué)，專業(yè)覆蓋面廣，從事網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的師生不在少數(shù)，且各具特色，呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢(shì)。如：揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院邵曉舟老師創(chuàng)作的《燃犀奇談》系列志怪小說(shuō)，婉約綺麗、口碑極佳。該校商學(xué)院詹佳麗，2011年發(fā)表個(gè)人文集《誰(shuí)傾風(fēng)月》，此后也在個(gè)人博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上陸續(xù)發(fā)布作品。此外，部分師生繼續(xù)堅(jiān)持著傳統(tǒng)紙質(zhì)文學(xué)的寫作，使研究者從側(cè)面窺得網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中存在的問(wèn)題。如：揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院才女作家張玲，近年有長(zhǎng)篇小說(shuō)《蘭花香》等小清新作品問(wèn)世。因此將揚(yáng)州大學(xué)作為樣本進(jìn)行分析研究，具有理論和實(shí)例支撐。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：該校受訪的536名學(xué)生中約有12.5%的人進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作。其中大一、大二學(xué)生所占比例分別為14.1%和8.8%，大三約占16.0%，大四9.1%，研究生10%。文科類專業(yè)中約有13.4%的人進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作，理工科約為10.2%，文理科相對(duì)平衡，文科生具有較好的文學(xué)素養(yǎng)，勝在文筆和細(xì)節(jié)的處理，而理科生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，在整體情節(jié)構(gòu)架上占優(yōu)勢(shì)。不少青年教師也會(huì)利用閑暇時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，如：開(kāi)通微博抒寫人生體悟、在網(wǎng)絡(luò)論壇上以詩(shī)會(huì)友、在網(wǎng)站上連載創(chuàng)作小說(shuō)等等。

以下從創(chuàng)作類型、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作成果三方面，對(duì)揚(yáng)州大學(xué)師生網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

一、創(chuàng)作類型

據(jù)調(diào)查，揚(yáng)州大學(xué)進(jìn)行過(guò)小說(shuō)創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)寫手占89.55%，涉及玄幻、言情、宮斗、懸疑等多種類型，創(chuàng)作過(guò)散文的占23.88%，詩(shī)歌及其他占17.91%。不少創(chuàng)作者進(jìn)行過(guò)多種文體的創(chuàng)作。該數(shù)據(jù)顯示出的創(chuàng)作情況符合網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的普遍規(guī)律，即通俗小說(shuō)創(chuàng)作處于壓倒性地位，而散文、詩(shī)歌等雅文學(xué)并存。小說(shuō)文體的通俗性、章節(jié)性特征與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的傳播形式最為匹配，付費(fèi)閱讀為主要利潤(rùn)來(lái)源的市場(chǎng)機(jī)制也令其更具生存優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生群體由于年齡、閱讀喜好的局限，大多從通俗文學(xué)創(chuàng)作入手。而高校教師群體積累豐富、學(xué)養(yǎng)深厚，則更傾向于散文、詩(shī)歌等雅文學(xué)的創(chuàng)作。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的包容性也給不同類型的創(chuàng)作者提供了多樣化發(fā)展平臺(tái)。（如：中華網(wǎng)絡(luò)詩(shī)社、散文吧等）

其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的通俗與雅并不矛盾，關(guān)鍵在于創(chuàng)作者的思想與能力，高校師生在創(chuàng)作風(fēng)格、類型上有所差異，但無(wú)絕對(duì)之分。學(xué)生創(chuàng)作更具有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的特征；而教師的創(chuàng)作傾向于通俗性與文學(xué)性的融合，“網(wǎng)絡(luò)”的標(biāo)簽則更多地貼在文學(xué)傳播方式的變革上。

二、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

隨著互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的爭(zhēng)相收購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與各大文化產(chǎn)業(yè)聯(lián)合，逐漸長(zhǎng)成一棵巨大的“搖錢樹(shù)”，給人以名利的無(wú)限誘惑。但是對(duì)于大學(xué)生寫手而言，創(chuàng)作還是以興趣為主。調(diào)查結(jié)果顯示，該校94.03%的創(chuàng)作者認(rèn)為興趣是他們創(chuàng)作的主要?jiǎng)訖C(jī)，僅13.43%的人將獲得額外收入納為寫作動(dòng)機(jī)之一。

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是主客觀因素雙重作用的結(jié)果，是市場(chǎng)選擇和寫手自我選擇共同作用的結(jié)果。一方面，收入千萬(wàn)的“神級(jí)”作家屈指可數(shù)，而全國(guó)默默無(wú)聞的網(wǎng)絡(luò)寫手卻是數(shù)以百萬(wàn)計(jì)，加之盜版、抄襲猖獗，保障制度不完善，使得多數(shù)人的創(chuàng)作只能以“玩票”的態(tài)度進(jìn)行著。另一方面，大學(xué)生的創(chuàng)作具有單純性和原則性。除少部分寫手沖著網(wǎng)站全勤獎(jiǎng)，簽約后就不問(wèn)質(zhì)量，大多數(shù)人還是表示不會(huì)為了點(diǎn)擊量而放棄“文學(xué)夢(mèng)”的初衷。

高校教師擁有穩(wěn)定的工作和普遍積極明確的生活目標(biāo)。文學(xué)創(chuàng)作往往作為學(xué)術(shù)研究之外的調(diào)節(jié)與嘗試，部分有影響力的教師，則更希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的力量來(lái)傳播優(yōu)秀文化。寫作作為一項(xiàng)副業(yè)，不必與安身立命聯(lián)系起來(lái)，自然也就不用像職業(yè)寫手那樣一味迎合大眾。另一方面，高校教師的自身素質(zhì)及文學(xué)品味也使其創(chuàng)作獨(dú)具魅力。

總體而言，高校師生寫手普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)有清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的身份和目的也有較為明確定位，其創(chuàng)作以興趣為主，商業(yè)性、目的性動(dòng)機(jī)不在突出地位。其實(shí)，無(wú)論是傳統(tǒng)紙質(zhì)文學(xué)還是被商業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，始終不能脫離文學(xué)性的本質(zhì)。所以夢(mèng)想為筆、不負(fù)初衷才是應(yīng)該被提倡的寫作態(tài)度，也是高校師生群體創(chuàng)作中應(yīng)體現(xiàn)的正能量。

三、創(chuàng)作成果

（一）學(xué)生創(chuàng)作成果

數(shù)據(jù)顯示，揚(yáng)州大學(xué)參與調(diào)查的創(chuàng)作者中約有34.33%的人在起點(diǎn)、晉江等文學(xué)網(wǎng)站上發(fā)表作品。少數(shù)人簽約網(wǎng)站甚至出書，月收入在百元到千元之間不等。另有約38.81%和29.85%的創(chuàng)作者在微博、博客發(fā)布作品，少數(shù)人選擇了豆瓣、貼吧等網(wǎng)絡(luò)論壇。可見(jiàn)，該校學(xué)生的創(chuàng)作參與度較高，但大多數(shù)人還停留在聊以自?shī)实碾A段，因此也不能排除數(shù)據(jù)背后的虛假繁榮。

另外據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與調(diào)查的創(chuàng)作者中約43.28%的人只堅(jiān)持了一個(gè)月不到的時(shí)間，而堅(jiān)持創(chuàng)作三年以上的人僅占8.96%，大部分人的創(chuàng)作持續(xù)時(shí)間集中在半年到一年左右。寫手們表示學(xué)業(yè)壓力、稿酬不滿意、靈感中斷等主客觀原因都可能導(dǎo)致創(chuàng)作終止，其中學(xué)業(yè)壓力和靈感中斷入選率最高。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有類型化特征，同一頻道的作品極易雷同，有些作品構(gòu)架復(fù)雜、篇幅冗長(zhǎng)，寫著寫著就難以自圓其說(shuō)，而長(zhǎng)期密集的寫作也只會(huì)讓手們靈感枯竭、健康狀況堪憂。因此創(chuàng)作持續(xù)時(shí)間短成為一種常態(tài)。該校商學(xué)院張思玉是少數(shù)成功案例之一。她自2014年入行來(lái)創(chuàng)作了《盛寵嫡妃》、《鎮(zhèn)宅妖姬》等多部宮斗題材長(zhǎng)篇小說(shuō)，簽約多家文學(xué)網(wǎng)站，月收入可達(dá)四、五千元。她表示：“進(jìn)行網(wǎng)文寫作比起其他兼職更加自由，回報(bào)也還算滿意。任何行業(yè)都是優(yōu)勝劣汰的雙向選擇，熬得下去的人就能慢慢好轉(zhuǎn)?！?/p>

（二）教師創(chuàng)作成果

調(diào)查采訪顯示，揚(yáng)州大學(xué)各專業(yè)都有教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作，包括在自媒體平臺(tái)傳播的以及在專門的文學(xué)網(wǎng)站上發(fā)表的，相較于大學(xué)生群體更加成熟優(yōu)質(zhì)、獨(dú)具個(gè)性特色。而豐富的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)及在研究中形成的學(xué)習(xí)方法，也使得高校教師能夠迅速地進(jìn)入創(chuàng)作的專業(yè)領(lǐng)域。

高校教師網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的特征可概括為以下幾點(diǎn)：

1.以思想較為前衛(wèi)，精力充沛的中青年教師為主。他們的年齡普遍在35歲——40歲之間，創(chuàng)作活躍度高，與學(xué)生中擁有極高人氣。如揚(yáng)州大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院郭小軍老師，被封為“揚(yáng)大詩(shī)意男神”的他，喜歡用詩(shī)歌來(lái)記錄生活。他經(jīng)常在朋友圈和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)文，和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，幾乎每條發(fā)文的瀏覽回復(fù)都有成百上千條。

2.追名逐利的需要退居下線，創(chuàng)作往往以質(zhì)取勝，體現(xiàn)良好的文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)特色。如揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院邵曉舟老師（筆名：迦樓羅火翼），榮獲江蘇省第五屆紫金山文學(xué)獎(jiǎng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作的《鬼趣圖》、《燃犀奇談》等志怪類網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，清新奇幻、精致細(xì)膩，曾風(fēng)靡一時(shí)。傳統(tǒng)技藝、神話傳說(shuō)等文化元素在作品中的滲透描摹，則體現(xiàn)出作者深厚的學(xué)識(shí)功底。

3.創(chuàng)作與工作亦能相輔相成。如揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院石任之老師，其學(xué)術(shù)研究方向主要是明清詩(shī)詞，研究之余在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表了不少詩(shī)詞作品，著有《未涼灰集》。她表示，由于創(chuàng)作與研究之間有交集，相較于其他職業(yè)的作者平衡起來(lái)更加容易。學(xué)術(shù)研究也令自己有意識(shí)地嘗試寫作一些新詞牌，拓寬了創(chuàng)作的視野和領(lǐng)域。

可以看到，高校教師的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品浸透了作者深厚的文學(xué)功底，不少教師還憑借網(wǎng)絡(luò)傳播的力量，將與學(xué)科前沿掛鉤的內(nèi)容向各社會(huì)階層進(jìn)行普適性推廣。然而，由于高校教師的作品娛樂(lè)性被削減，文學(xué)性增加，將其作為閑暇消遣的讀者一時(shí)無(wú)法接受，很多高質(zhì)量的文學(xué)作品目前還未獲得應(yīng)有的地位及影響力。若能打開(kāi)高校教師的創(chuàng)作市場(chǎng)，在此基礎(chǔ)上對(duì)大眾閱讀審美加以引導(dǎo)，勢(shì)必對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

三、研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及展望

作為受教育程度最高的一類群體，高校師生參與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作也具有重大的意義。

其一，則是有助于正確評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。在泛娛樂(lè)化盛行的時(shí)代背景下，高校教師一類的精英階層要擔(dān)負(fù)起文學(xué)未來(lái)發(fā)展的責(zé)任，絕不只是居高臨下地對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等“非主流”構(gòu)成進(jìn)行苛責(zé)和批判。因?yàn)檫@種觀望根本趕不上網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的速度。據(jù)《第37次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，“截至2015年12月，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用戶規(guī)模達(dá)2.97億，較2014年底增加了289萬(wàn)，占網(wǎng)民總體的43.1%?！睋?jù)速途網(wǎng)不完全統(tǒng)計(jì)：“截至2015年底，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的產(chǎn)值規(guī)模達(dá)70億元，有100多部網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)被改編成影視劇，50多款由網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)改編的手機(jī)游戲相繼推出?！边@些數(shù)據(jù)無(wú)不體現(xiàn)著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)新發(fā)展的不可逆趨勢(shì)，在文化產(chǎn)業(yè)的共通融合的大環(huán)境下，它已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧?/p>

從古至今，每個(gè)時(shí)代的新興俗文學(xué)（如：明代擬話本、金庸武俠小說(shuō)等），從遭主流文壇摒棄的異類發(fā)展為一代經(jīng)典，都要經(jīng)歷異常艱難的接受過(guò)程，同時(shí)也離不開(kāi)社會(huì)的包容和精英知識(shí)分子們的正名，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)亦是如此。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)大學(xué)的成立、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研討會(huì)的舉辦等文藝界大事件，正是印證了主流文藝界對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)由歧視走向扶持的過(guò)程。

其二，高校師生紛紛投入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的現(xiàn)狀，也體現(xiàn)了高校教育對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的正向引導(dǎo)。一方面，高校教育為師生創(chuàng)作提供了強(qiáng)有力的環(huán)境支撐，如：提供圖書館、研究性閱讀中心等各類硬件資源。此外，文科生日常所修習(xí)的文藝?yán)碚摗⒒A(chǔ)寫作等課程也為創(chuàng)作者輸送養(yǎng)料。在閱讀型社會(huì)逐漸成型的趨勢(shì)下，各大高校紛紛響應(yīng)，積極倡導(dǎo)熱愛(ài)閱讀的校風(fēng)，舉辦各類文學(xué)作品競(jìng)賽、開(kāi)設(shè)讀書沙龍等等。這些都是高校教育在實(shí)踐中與當(dāng)代潮流接軌的表現(xiàn)，也是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作日益繁榮必不可少的原因之一。

其三，高校師生的創(chuàng)作對(duì)引導(dǎo)受眾閱讀起積極作用。一部成功的作品不只是迎合讀者的需求，而是在帶來(lái)審美愉悅的同時(shí)對(duì)讀者造成潛移默化的影響。在大眾化審美泛濫的今天，讀者的喜好被刻意放大，作者寫作的主動(dòng)權(quán)被削弱。但大眾審美能力參差不齊、缺少鑒別力，如果將其審美作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，曲意逢迎，文學(xué)勢(shì)必陷入誤區(qū)。而如果一部作品若能引起讀者閱讀興趣，又在一定程度上超出其期待視野時(shí)，讀者也會(huì)努力提高自身素養(yǎng)去適應(yīng)文本。如玄幻小說(shuō)中的傳統(tǒng)文化元素、宮斗小說(shuō)依托的歷史背景，也常常促使讀者主動(dòng)深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

高校師生的創(chuàng)作現(xiàn)狀給研究者帶來(lái)了喜訊，同時(shí)也提出了諸多問(wèn)題。如：大學(xué)生群體在高參與度基礎(chǔ)上如何取得成果突破，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作在質(zhì)與量上如何平衡等等。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)影響力的逐漸擴(kuò)大，讀者和寫手們的年齡、素質(zhì)跨度也越來(lái)越大，有教授在閱讀，也有中小學(xué)生在寫，未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)可能將會(huì)面臨更為嚴(yán)重的兩極分化。在市場(chǎng)方面，大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的兼并入侵以及網(wǎng)游、影視作品的改編熱潮，成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的兩大趨勢(shì)，并由此帶來(lái)巨額產(chǎn)業(yè)利潤(rùn)。據(jù)報(bào)道，阿里巴巴、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)巨頭在繼收購(gòu)原創(chuàng)文學(xué)網(wǎng)站后，又在今年年初提出了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的“光合計(jì)劃”，試圖挖掘網(wǎng)絡(luò)文學(xué)背后更大的商業(yè)價(jià)值。然而，由于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的過(guò)度開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展?fàn)顩r也令人擔(dān)憂。

未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)將何去何從，高校師生又將如何應(yīng)對(duì)，承擔(dān)怎樣的責(zé)任，值得我們深思。

（揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院）

江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目（201511117007Z）