慕課背景下的信息檢索課教學改革

蒲宗山

（四川工商學院，四川 成都 611745）

慕課背景下的信息檢索課教學改革

蒲宗山

（四川工商學院，四川 成都 611745）

以學生和老師作為出發(fā)點，研究信息檢索受慕課的影響，將慕課的優(yōu)點引用到對信息檢索課程方面的相關(guān)教學改革上，采取慕課建設(shè)、線上線下教育混合、平等共享等慕課的應(yīng)對方案。

慕課；信息檢索課；課程改革

作為線上的大規(guī)模開放課程，慕課的優(yōu)勢包括以下內(nèi)容：首先在學習者和課堂規(guī)模方面沒有限制，其功能的發(fā)揮隨著人數(shù)的增加而增加，增強學習的靈活性，慕課的單門課程最多參與人數(shù)超過數(shù)千人，最多的突破十萬人的記錄；其次，在時空與門檻方面限制小，完成網(wǎng)上注冊，學習便不受時間和地點的影響；再次，開放程度面向全體人員，課程的選擇條件就是網(wǎng)絡(luò)；最后，提問、視頻播放、小組學習和練習等是主要組成部分，在互動過程中，使學生學習更加積極，教師的引導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。

一、慕課對信息檢索課的影響

信息檢索課程屬于綜合學科，在高校的教學過程中，這一課程有著關(guān)鍵性作用，學生在研究以及自學兩方面的能力提升都依托信息檢索。而信息檢索課程受慕課的作用越來越明顯。

（一）對教師的影響：競爭受慕課影響更加的公平，好的課程會較快的顯現(xiàn)出來，這對教師在信息檢索課的教學上水平得到迅速提升，加快改革速度。以慕課為基礎(chǔ)，一方面要求教師在專業(yè)知識上更加穩(wěn)固，從而對學生的提問做出應(yīng)對，另一方面，在信息技術(shù)方面也要提升個人能力，包括調(diào)試電子手寫板、視頻制作等。對慕課的有關(guān)課程教學，教師要做好充分準備，包括練習、提問和小組學習等內(nèi)容，從而保證學生學習效率的提升?！皽y驗”與“視頻”的聯(lián)合使用對教師的授課有積極意義，視頻時間以五到十分鐘為宜，穿插進課堂測試，學生通過測試之后，下一教學內(nèi)容才能繼續(xù)，對學生主題學習和管理碎片化的時間有益。

（二）對學生的影響：在課堂人數(shù)方面，信息檢索課限制較大，人員具有固定性；而慕課在這方面則沒有限制，學習人員具有一定的流動性。在教學設(shè)施以及場地方面，信息檢索課都相對固定，對學習門檻有一定的要求，而具有在線學習以及共享開放學習特征的慕課則增加了學習的靈活性，使之不受時間與場所的限制，自助學習的條件只有網(wǎng)絡(luò)注冊一個。灌輸知識是大部分信息檢索課程的特點之一，學生缺乏強烈的自主學習性；而慕課的教學中心是學生，學生知識的獲取主要是通過與教師和同學的溝通，學習自主性強，教師的引導(dǎo)作用也能得以發(fā)揮。

二、從教師角度看慕課背景下信息檢索課的教學改革

從慕課的背景出發(fā)，學生與教師在信息檢索課方面面臨更大的挑戰(zhàn)。信息檢索課程在教學過程中應(yīng)該與當前形勢相適應(yīng)，運用慕課的相關(guān)理論，使教學改革得到推動。

（一）提升教師信息素養(yǎng)的教育能力：以慕課為背景，教師在教授信息檢索課程過程中要對醫(yī)學相關(guān)專業(yè)知識做到熟悉，在應(yīng)用計算機、英語、實際運用等方面不斷提升自己，熟練掌握有關(guān)學科內(nèi)容。教師要通過學習使自己的知識結(jié)構(gòu)得到更新，使之與學生的有關(guān)知識需求相適應(yīng)；在教學策略方向不斷提升，針對有關(guān)內(nèi)容參與再教育，使個人信息素養(yǎng)得到提升。新知識的學習以攻讀相關(guān)職位、培訓(xùn)、進修以及自學等形式，個人整體素質(zhì)以及教學水平的提升通過研究相關(guān)信息得以提升。

（二）提高教師對開放教育資源的認識：以慕課的適應(yīng)和提升教育技術(shù)化程度為目標，教師在教授信息檢索課程時要與當前世界上先進的教育資源相結(jié)合，對學生的思路創(chuàng)新加以引導(dǎo)，使其在自主學習與教學資源的自主尋找方面能力得到提升，使當前的知識水平與內(nèi)容得到更新。教師努力提升個人的教育技術(shù)，并將其運用到日常的實際教學中，從而使新的教學工作更加順利。

（三）建立新的教學模式：從事信息檢索相關(guān)教學的老師其身份必須用收集、處理和轉(zhuǎn)化教學信息代替“教授”的身份，從與教學有關(guān)的書籍以及網(wǎng)站中吸取知識，用于信息檢索課程視頻教學的制作，與學習者進行互動，互動主要在學生和學生之間、教學資料和學生之間，使學生的學習不受地方和時間的限制。采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學方法，方式主要以問題和任務(wù)為引導(dǎo)，使學生的思維能力得到提升。教師制作檢索信息的課程，使學生以網(wǎng)絡(luò)化的學習為基礎(chǔ)，在課堂之外提前觀看講解視頻，通過溝通和自學來學習相關(guān)知識點，然后與老師進行課堂交流，對于關(guān)鍵性問題，與教師展開研討，并從事相關(guān)課程的實際應(yīng)用。

三、從學生角度看慕課背景下信息檢索課的教學改革

（一）培養(yǎng)自主學習能力：在實際的教授信息檢索課程時，教師主要扮演著指導(dǎo)、組織和促進幫助的角色，學習以學生為主體，在交互性較強的慕課教學中，通過對話、合作以及相關(guān)情境，使學生能夠在主觀性、創(chuàng)造性以及積極性方面得到從分的發(fā)揮，學生在學習中發(fā)揮主體性作用，使學生在自主學習方面的能力得到提升。

（二）改變學習習慣：在過去從事的信息檢索教學工作，學生的身份是接受知識者，其學習一般是被動的，缺乏學習興趣，效率不高。通過學習慕課的開放性，對世界上的信息檢索進行整合，使學生能夠完整深入的進行學習。并且學生能夠根據(jù)個人的愛好與要求來對課程做出選擇，使信息檢索的系統(tǒng)更加完善。

四、結(jié)語

高等醫(yī)學教育受慕課的影響，在模式與觀念上發(fā)生了重大變化，使改革相關(guān)信息檢索課程獲得新的機遇。

在高等院校進行的與信息檢索課程有關(guān)的改革充分吸收慕課的優(yōu)點，使師生的自主性得到強化，使學生對網(wǎng)絡(luò)的利用能力以及學習能力得到提升，使信息教學檢索得到優(yōu)化，加強對信息檢索方面資源的開放與交互性的重視。

在實際的信息檢索教學過程中，教育模式以線上線下教育混合的方式為主，加快建設(shè)醫(yī)學院校信息檢索課程的速度、相關(guān)平臺的速度，達到共享有關(guān)優(yōu)質(zhì)信息檢索課程的目的，使不同學校間在信息檢索教育資源方面的差距縮小，使檢索信息的質(zhì)量得到提升，實現(xiàn)創(chuàng)新和改革信息檢索的目的。

[1]李明宇，陳俊才.基于慕課理念的網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程教學改革[J].高等教育研究學報，2013，2(3)：16-19.

[2]王國維."慕課"對高校思想政治理論課教學改革的啟示[J]思想理論教育，2015(4)：70-73.

蒲宗山,（1981-），男，漢族，四川工商學院講師,研究方向：圖情、信息檢索教學及研究。