小學(xué)英語教學(xué)中平板電腦的應(yīng)用

趙愛

（江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué),江蘇 鹽城 224000）

小學(xué)英語教學(xué)中平板電腦的應(yīng)用

趙愛

（江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué),江蘇 鹽城 224000）

教師應(yīng)該在備課時合理選擇與聯(lián)系平板電腦，并設(shè)計好流程，并在課后及時評價與反思，不斷強化遠程教育教學(xué)，確保平板電腦在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

小學(xué)英語；平板電腦；教學(xué)應(yīng)用

英語并不是中國學(xué)生的母語，所以在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生難免會遇到阻礙，尤其是語法上面的阻礙。我們可以利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)帶來便利。伴隨著經(jīng)濟全球化的逐漸實現(xiàn)，各國之間的交流不斷加強，英語作為各國之間交流的主要語言之一需要每一位現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是之后英語學(xué)習(xí)的重點，它的重要性不容忽視。

一、使用平板電腦可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

直觀教學(xué)法。平板電腦含有豐富的圖片視頻等內(nèi)容，它們可以將知識特別直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生很容易地接收并學(xué)習(xí)多種知識，同樣這些多形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓英語學(xué)習(xí)更加有魅力。模仿示范法。平板電腦有很多標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音音頻，學(xué)生在課堂上可以模仿這些聲音，如在學(xué)習(xí)生詞的時候，可以采用Let’s Learn和Let’s Do的Flash課件，且里面有單詞正確地發(fā)音供學(xué)生模仿。鼓勵法。教師對小學(xué)生的影響真的很大，所以教師的言行舉止能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。借此，教師可以借助語言、動作來鼓勵學(xué)生，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的參與到學(xué)習(xí)中去。每位學(xué)生的積極參與與配合，也可以有效的提高教學(xué)效率與效果，不過，語言動作一定要適度，切記過激，否則會產(chǎn)生相反的效果，也失去了它應(yīng)該起到的作用。

情景教學(xué)法。平板電腦對課堂的實錄讓學(xué)生倍感興趣，教師也可以以此方法促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如，我們在學(xué)習(xí)“Be doing”這一句式時，可以通過聯(lián)系現(xiàn)實進行進一步的學(xué)習(xí)。該句式可以表示不同的時間狀態(tài)，可以從以下句子體會了 解 ：My sister is watching TV/I’m visiting my grandmother/Mother is looking after the baby，第一句和第三句都是表達現(xiàn)在正在做的事情，而第二句卻有表示將來的含義，此時，教師可以以幻燈片作為這兩個句子的動作展示，通過觀看，學(xué)生會對這個句式的用法更加熟練。設(shè)計猜測游戲，可以選擇兩組學(xué)生，其中一組做視頻中展示的動作，另一組進行動作猜測，可以用:“what are they doing?”“They are……”.這樣的互動還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)氣氛更高漲。

二、使用平板電腦可以提升學(xué)生的綜合能力

在學(xué)習(xí)之前，教師可以為學(xué)生設(shè)計關(guān)于新知識的習(xí)題，使學(xué)生在練習(xí)的過程中掌握基本的英語學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)重點與難點。眼觀六路耳聽八方，人的眼睛、耳朵、嘴巴真的是個奇怪的東西，它們能幫我們學(xué)習(xí)很多事情，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)英語。我想，如果一個人體會到一種語言的美感，那么他一定會盡全力去學(xué)習(xí)這門語言的。所以，教師可以培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。據(jù)我了解，學(xué)生可以利用平板電腦在網(wǎng)上搜索許多美妙的英語歌曲、精彩的英語電影，教師可以播放給學(xué)生觀看，學(xué)生通過眼睛接受消息，并欣賞它們的美感，那么英語的興趣很容易就在他們心中開花結(jié)果。

眾所周知，聽力在英語考試中是必不可少的一部分，且分值比重很大。在英語教材中，教師可以充分利用英語錄音，讓學(xué)生在聽力中讀課文進行預(yù)習(xí)，聽完之后，學(xué)生可以進行課文的朗讀，對課文知識了解更加清晰。例如，在教授一篇新的文章時，教師可以分享給學(xué)生一個網(wǎng)上遠程教育課，讓學(xué)生在課前通過看視頻對將要學(xué)習(xí)的文章多些掌握。在教學(xué)牛津小學(xué)英語《unit5 On the farm》語篇單元的拓展環(huán)節(jié)時，教師可以利用多媒體遠程教育資源將與農(nóng)場相關(guān)的視頻或圖片分享給學(xué)生觀看，學(xué)生觀看完視頻后肯定對英語課要講解的內(nèi)容加深理解，教師便很容易就創(chuàng)造一個高效的課堂。再如小學(xué)六年級牛津英語6A《Holidays》一文，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，可以提問題：“What date is it”。接著讓學(xué)生聽課文回答問題：“When’s……?It’s in…… ”“What do people usually do at／on……”,帶著問題聽課文，預(yù)習(xí)課文更容易掌握重點。這樣借助平板電腦可以提升學(xué)生的聽力，組織語言能力等多種能力。

三、使用平板電腦可以進行英語的分層教學(xué)

目前我國中小學(xué)低年級就開始設(shè)置英語課程，盡管小學(xué)是學(xué)習(xí)的起步階段，大家的學(xué)習(xí)能力還是參差不齊的，所以為了讓各個階段的學(xué)生都能夠提升自己的綜合能力，教師可以利用平板電腦進行分層次的教學(xué)。例如教師可以在自己的客戶端上，將學(xué)生設(shè)置分為不同的層次，在進行一個英語知識點的講解之后，教師可以為同一個知識點布置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)給所有的學(xué)生，而那些高級的題目就可以發(fā)給那些學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，這樣一來，所有的學(xué)生都能夠有所提高。例如，在教學(xué)英語被動語態(tài)的時候，就是可以將學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)任務(wù)分成多層，并設(shè)置相關(guān)的練習(xí)。對于學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，就是可以讓他們進行自主觀察并總結(jié)被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)及相關(guān)語法知識，而對于學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生，教師可以采用簡單的詞匯構(gòu)成被動語態(tài)的句子，讓學(xué)生進行觀察并總結(jié)。經(jīng)過分層次的教學(xué)，可以讓各個層次的學(xué)生的能力都得到提升。

平板電腦在英語的教學(xué)中可以發(fā)揮巨大的作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，受到更專業(yè)的教育。所以在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師應(yīng)該在備課時合理選擇與聯(lián)系平板電腦，并設(shè)計好整個課堂的流程，并在課后及時評價與反思，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，為更好地利用平板電腦自由做鋪墊。不斷強化遠程教育教學(xué)，確保平板電腦在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

趙愛（1975-），女，漢族，江蘇濱海人，江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué)中級教師，研究方向：小學(xué)英語課堂教學(xué)。