淺談如何在初中英語中進行閱讀教學(xué)

陳斯雄

（江蘇省阜寧縣陳良初級中學(xué),江蘇 阜寧 224400）

淺談如何在初中英語中進行閱讀教學(xué)

陳斯雄

（江蘇省阜寧縣陳良初級中學(xué),江蘇 阜寧 224400）

初中英語閱讀作為英語教學(xué)的重要組成部分，其主要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力、閱讀能力、表達能力，英語閱讀教學(xué)在英語教育中有著不可替代的作用。隨著全球經(jīng)濟、政治聯(lián)系不斷加深，英語閱讀教學(xué)對學(xué)生未來的發(fā)展顯得更為重要，能夠有效推動學(xué)生全面發(fā)展。本文重點以初中英語閱讀教學(xué)為主，探究現(xiàn)如今初中英語教學(xué)所存在的問題，進而提出有效的解決策略。

初中英語；英語閱讀；問題；對策

引言

英語閱讀教學(xué)內(nèi)容的綜合性非常強，其中不僅包括單詞、詞組、語法等內(nèi)容，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、理解能力、表達能力、邏輯能力。學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容找出文中想表達的中心思想。但現(xiàn)如今的初中英語教學(xué)依舊存在諸多問題，其教學(xué)質(zhì)量也止步不前。所以，想要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高初中英語教學(xué)的有效性與實踐性，從而達到教學(xué)要求、提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語閱讀教學(xué)中所存在的問題

（一）教學(xué)觀念滯后性

隨著我國教育改革不斷推進，新課標(biāo)也增強了對教學(xué)的要求。但依舊有很多教師受傳統(tǒng)觀念的束縛，忽略了學(xué)生在課堂教育中的主體地位。在教學(xué)過程中，教師往往通過逐字逐句的講解方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到枯燥乏味，非常容易困倦、溜號，嚴(yán)重影響教育質(zhì)量與效率。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念無法提升學(xué)生思維空間，學(xué)生往往被動學(xué)習(xí)，無法充分發(fā)揮主觀能動性。特別是英語閱讀這種開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，如果一味的灌輸知識，一是無法切實提高學(xué)生的英語能力，二是無法充分發(fā)揮英語閱讀教學(xué)的積極作用。

（二）教學(xué)方法過于單一

傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一化，學(xué)生往往會喪失新鮮感。在教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，使得英語教學(xué)缺乏針對性，教師只是單純的講授語法、單詞等內(nèi)容，使英語閱讀變成了英語講解，完全喪失了英語閱讀的實際作用。單一的教學(xué)方法會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂氛圍過于壓抑，學(xué)生無法全程集中注意力聽講，極大降低了英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量與效率。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性

在初中英語教學(xué)的過程中，一些教學(xué)資料、習(xí)題成為英語閱讀的重要學(xué)習(xí)載體，并且在教學(xué)過程中教師的主觀性過大，學(xué)生往往只是機械式的“執(zhí)行命令”，造成學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)積極性，甚至出現(xiàn)反感心理。實際上，初中英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要更加注重英語文化層面上的教學(xué)，通過加深學(xué)生對英語文化的理解，從而讓學(xué)生能夠從閱讀文章中掌握中心思想，能夠有效提高學(xué)生的自信心。但現(xiàn)實中，由于教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、個人能力等因素影響，閱讀教學(xué)更加注重語言層面、知識層面上的教學(xué)，而忽略了閱讀材料中的文化知識滲透教學(xué)。

二、加強初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的有效渠道

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)理念中，教師與學(xué)生之間的交流、互動甚少，教師只是“高高在上”的傳授知識，導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生的積極性，在課堂中無法充分發(fā)揮主觀能動性。想要提高英語閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量、適應(yīng)新課改下的要求，教師必須要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中的主體地位，并且要保障閱讀教學(xué)的全面性。例如在教學(xué)“School life”過程中，文章主要講授一些有關(guān)學(xué)校生活的內(nèi)容。教師要給予學(xué)生充分的時間來閱讀教材內(nèi)容，進而讓學(xué)生進行自主調(diào)查、互動交流，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的理解表達出對校園生活的看法，從而提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。并且，教師可以針對文中內(nèi)容能夠，給學(xué)生提出一些問題，如“Do you like your school?Why?”；“What do you have in your school?”等問題。通過引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力與表達能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)閱讀能力

在初中英語教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，營造和諧的課堂氛圍，從而實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的多樣性，從而提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。在正式授課時，教師要根據(jù)教學(xué)進度、課堂時間來掌握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到教學(xué)重點與難點，并且為了保障英語閱讀教學(xué)的靈活性，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來轉(zhuǎn)變教學(xué)重點，保障英語教學(xué)的全面性，培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇性與主觀能動性。例如在“Know yourself”閱讀教學(xué)中，教師可以在課前針對性的布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的思路進行預(yù)習(xí)。由于此節(jié)課主要表達是否了解自己，教師將學(xué)生劃分為多個小組進行討論并介紹自己，待到小組討論結(jié)束后，教師可以再次提出問題：“Do you Know yourself？”引導(dǎo)走進正式閱讀教學(xué)內(nèi)容。

（三）利用閱讀內(nèi)容來充實閱讀內(nèi)容

新課改要求教師要以學(xué)生的全面性發(fā)展作為根本教學(xué)目標(biāo)，首先，所以教師必須要充實閱讀教學(xué)內(nèi)容。在拓展知識的過程中，教師必須要以教材知識與學(xué)生認(rèn)知程度為出發(fā)點，通過課內(nèi)外閱讀資料來提高閱讀教學(xué)的有效性。其次，想要切實提高學(xué)生英語閱讀能力與表達能力，教師在課堂中盡量通過英語授課，同時也鼓勵學(xué)生用英語進行溝通、交流。最后，教師可以鼓勵學(xué)生閱讀一些課外英語讀物，也可以教師進行推薦，讓學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的良好習(xí)慣，此方法不僅能夠提高學(xué)生的單詞量，同時也能夠切實提高學(xué)生的英語綜合能力。

結(jié)束語

總而言之，英語閱讀教學(xué)對學(xué)生的英語能力有著非常積極的促進作用。教師必須要創(chuàng)新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、拓展閱讀內(nèi)容，從而提高學(xué)生英語能力與英語閱讀有效性，推動學(xué)生能夠全面性發(fā)展，為學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。

[3]冒曉飛.激活初中英語閱讀課堂的策略和方法[J].北京中小學(xué)外語教學(xué),2012，(10).

[4]諶曄.性別差異對高中英語閱讀理解的影響及教學(xué)對策探究[J].上海中小學(xué)英語教學(xué)與研究?？?2013.

陳斯雄（1964-），男，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧縣陳良初級中學(xué)一級教師，研究方向：初中英語教育教學(xué)。