數(shù)字校園發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與展望

路宇軒

（山東省臨沂市第一中學(xué)，山東 臨沂 276000）

數(shù)字校園發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與展望

路宇軒

（山東省臨沂市第一中學(xué)，山東 臨沂 276000）

隨著我國(guó)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的逐步完善，我國(guó)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用水平逐年提升。數(shù)字校園作為教育信息化發(fā)展到新階段的產(chǎn)物，受到高校和中小學(xué)的青睞，很多學(xué)校開(kāi)始付諸建設(shè)數(shù)字校園。當(dāng)前我國(guó)數(shù)字校園研究主要集中在規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)與部署模式、數(shù)字校園中的新媒體與新技術(shù)應(yīng)用、應(yīng)用與評(píng)價(jià)、管理體制與機(jī)制、教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力、綠色與生態(tài)數(shù)字校園7個(gè)方面?？傮w看來(lái)，從技術(shù)角度對(duì)數(shù)字校園進(jìn)行的研究較多，從管理學(xué)、教育學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)等視角進(jìn)行的研究較少，隨著教育信息化發(fā)展的不斷深入，數(shù)字校園的研究重心正在從技術(shù)視角向管理學(xué)和教育技術(shù)學(xué)等視角轉(zhuǎn)變。

數(shù)字校園;功能效益;研究視角;綜述分析

一、數(shù)字校園發(fā)展研究現(xiàn)狀

目前，SOA在國(guó)內(nèi)數(shù)字校園領(lǐng)域的應(yīng)用很少。首先是成本的原因，在采用SOA架構(gòu)之后，產(chǎn)品的成本至少增加50%以上，這是很多高校無(wú)法承擔(dān)的。其次在技術(shù)方面，基于SOA架構(gòu)的產(chǎn)品對(duì)用戶(hù)的技術(shù)力量和服務(wù)能力都有很高的要求，在高校做SOA技術(shù)的研發(fā)，更多的是一種技術(shù)探索。(黃榮，2009)

陳麗(2007)著的《數(shù)字化校園與E-Learning—信息時(shí)代大學(xué)的必然選擇》，闡述了當(dāng)前信息時(shí)代大學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與變革、數(shù)字校園的概念與原理、數(shù)字校園的規(guī)劃與建設(shè)、數(shù)字校園的教學(xué)應(yīng)用與評(píng)價(jià)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教師培訓(xùn)、以及未來(lái)大學(xué)的發(fā)展等內(nèi)容。

劉春林(2007)編的《數(shù)字化校園資源使用指南》，結(jié)合江蘇工業(yè)學(xué)院數(shù)字校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，介紹了“校園一卡通、郵件及計(jì)費(fèi)網(wǎng)關(guān)、教務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、圖書(shū)館數(shù)字資源、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)、網(wǎng)上視頻資源”等各應(yīng)用系統(tǒng)和資源的功能、使用方法及操作步驟。

華南師范大學(xué)、中山大學(xué)、浙江大學(xué)等高校已開(kāi)始進(jìn)行利用SOA建設(shè)數(shù)字校園的嘗試，中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)開(kāi)始實(shí)施了SOA的小規(guī)模部署。2007年華南師范大學(xué)打造了華南地區(qū)首個(gè)SOA數(shù)字校園，最終目標(biāo)是形成以“知識(shí)共享”為核心的整體數(shù)字校園和面向服務(wù)的多校區(qū)公共信息平臺(tái)。(華南師范大學(xué)SOA典型案例，2010)目前，中山大學(xué)在建的醫(yī)療信息共享與交換平臺(tái)采用基于SOA的技術(shù)架構(gòu)，目的在于實(shí)現(xiàn)跨醫(yī)院的異構(gòu)系統(tǒng)在同一平臺(tái)上的管理和交換用戶(hù)醫(yī)療信息。(辛小霞，2009)浙江大學(xué)借助于SOA追求敏捷性的體系結(jié)構(gòu)，把業(yè)務(wù)邏輯和具體實(shí)現(xiàn)技術(shù)二者分離開(kāi)來(lái)，以便適應(yīng)業(yè)務(wù)和流程的不斷變化。(童華章，2009)雖然SOA在數(shù)字校園建設(shè)中的應(yīng)用剛剛開(kāi)始，但是SOA具有的特點(diǎn)迎合了數(shù)字校園建設(shè)的需求。長(zhǎng)期來(lái)看，數(shù)字校園建設(shè)中采用SOA必將會(huì)利大于弊，有利于數(shù)字校園信息系統(tǒng)的整合和升級(jí)改造，有利于數(shù)字校園服務(wù)業(yè)務(wù)的整合，有利于提升數(shù)字校園的價(jià)值。

二、數(shù)字校園建設(shè)與部署模式研究與應(yīng)用研究

高校一般規(guī)模都比較大，資金投入大，信息化組織機(jī)構(gòu)健全，具有較強(qiáng)的信息化人才隊(duì)伍;中小學(xué)規(guī)模一般都比較小，資金相對(duì)投入較少，信息化組織機(jī)構(gòu)和信息化人才隊(duì)伍建設(shè)較弱。高校數(shù)字校園與中小學(xué)數(shù)字校園存在很多差異，由此決定了高校數(shù)字校園與中小學(xué)數(shù)字校園的建設(shè)與部署模式不同。從實(shí)踐來(lái)看，目前數(shù)字校園主要有4種建設(shè)模式:自主開(kāi)發(fā)模式、外包模式(供應(yīng)商提供模式)、混合模式(合作開(kāi)發(fā)模式)、租賃模式。數(shù)字校園主要有3種部署模式:獨(dú)立部署模式、托管部署模式和合作部署模式?？傮w看來(lái)，目前高校都采用了獨(dú)立部署模式，大多數(shù)中小學(xué)采用了獨(dú)立部署模式，極少數(shù)中小學(xué)開(kāi)始嘗試采用托管部署模式或合作部署模式。陳圣日(2005)編著的《打造數(shù)字化學(xué)校:中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)探索》，以上海七寶中學(xué)信息化建設(shè)為例，描述了對(duì)數(shù)字校園建設(shè)中的思考、實(shí)踐和反思，對(duì)教育信息化發(fā)展過(guò)程中的技術(shù)與應(yīng)用問(wèn)題也作了詳盡的介紹。

目前對(duì)新媒體、新技術(shù)在數(shù)字校園中的應(yīng)用研究非常多。交互式電子白板、投影儀、視頻展臺(tái)、數(shù)字電視、智能手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、百美元電腦OLPC(One Laptop Per Child)、掌上電腦(PersonalDigital Assistant)、超便捷個(gè)人電腦(Ultra-MobilePC)、MP3/MP4/MPS/MP6播放器、iPod等新媒體正在逐步應(yīng)用到教育之中。隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，大量移動(dòng)媒體開(kāi)始涌入教育領(lǐng)域，移動(dòng)學(xué)習(xí)正在走出實(shí)驗(yàn)室，“移動(dòng)”與“教育”的聯(lián)接成為技術(shù)教育應(yīng)用的重要發(fā)展方向。(黃榮懷，2ooa>數(shù)字校園建設(shè)中應(yīng)用的主要技術(shù)有:IPv6、云計(jì)算(Cloud Computing)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、SOA,Web2.0/Web3.0(如Blog、Wiki、RSS、Tag、SNS、Ajax等)、共享數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)挖掘、企業(yè)服務(wù)總線 (Enterprise Service Bus，ESB)、WEBGIS、ArcGISEngine、WebServices、J2EE、WebSphere Portal、Portal,P2P、分布式(CORBA, DOOM等)、流媒體、富媒體、IPTV(Internet Protocol Television),仿真、虛擬現(xiàn)實(shí) (如Active Worlds,Second Life,Immersive Education, Sloodle,Google Earth、虛擬實(shí)驗(yàn)室等)、目錄服務(wù)等。數(shù)字校園是新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)田，幾乎所有的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等都會(huì)應(yīng)用在數(shù)字校園的建設(shè)中。這也容易使數(shù)字校園建設(shè)陷入一個(gè)誤區(qū)，即盲目追求在數(shù)字校園建設(shè)中使用新技術(shù)。新技術(shù)確實(shí)能使數(shù)字校園建設(shè)錦上添花，但是使用新技術(shù)會(huì)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。除非從試驗(yàn)的角度考慮，在一般情況下，數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)該采用成熟的技術(shù)，重點(diǎn)考慮如何提高數(shù)字校園的服務(wù)質(zhì)量與服務(wù)水平，而不是炫耀技術(shù)的先進(jìn)性。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的逐步完善，我國(guó)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用水平逐年提升。數(shù)字校園作為教育信息化發(fā)展到新階段的產(chǎn)物，受到高校和中小學(xué)的青睞，很多學(xué)校開(kāi)始付諸建設(shè)數(shù)字校園。通過(guò)本文調(diào)查研究，希望能夠?yàn)槲覈?guó)數(shù)字校園建設(shè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)一份力量。

[1]王細(xì)元.基于GIS的“數(shù)字校園”系統(tǒng)[D].上海:華東師范大學(xué), 2007.

[2]徐軍華.高校圖書(shū)館業(yè)務(wù)流程重組的模式研究[D].武漢:武漢大學(xué),2012.

[3]徐耘春.視覺(jué)藝術(shù)教育的新動(dòng)向：數(shù)字時(shí)代背景下的中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)研究[D].上海:華東師范大學(xué),2015.

[4]范國(guó)渠.高校數(shù)字化校園整體構(gòu)建策略與實(shí)施[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2009.

路宇軒(1999-),男，山東省臨沂市第一中學(xué)學(xué)生。