淺談八年級學(xué)生名著閱讀的有效指導(dǎo)

穆久才

名著閱讀是初中語文閱讀教學(xué)中的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生名著閱讀教學(xué)，能夠提升學(xué)生的語文知識面，開拓學(xué)生的眼界。因此教師應(yīng)積極開展名著閱讀教學(xué)。但如何在初中語文課堂教學(xué)中開展名著閱讀教學(xué)，仍是當(dāng)前教師面臨的重要課題。本文就如何在八年級語文課堂教學(xué)中對學(xué)生開展名著閱讀指導(dǎo)進(jìn)行探討。

一、制定明確的名著閱讀目標(biāo)

在開展名著閱讀指導(dǎo)前，教師應(yīng)為學(xué)生制定明確的名著閱讀目標(biāo)，以使學(xué)生閱讀方向明確，進(jìn)行有目的的名著閱讀，提升學(xué)生明顯閱讀有效性。教師可在語文課本閱讀環(huán)節(jié)推薦的名著中，選擇一部可讀性較強(qiáng)、學(xué)生較感興趣的名著，為學(xué)生進(jìn)行制定詳細(xì)的閱讀目標(biāo)，促使學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。

例如，在八年級語文課本中推薦了《海底兩萬里》這篇名著讓學(xué)生閱讀，這篇著作是一部充滿幻想的科幻小說，該小說情節(jié)撲朔迷離、曲折緊張，人物命運(yùn)瞬息萬變，科學(xué)知識豐富詳盡，細(xì)節(jié)美妙、逼真，具有較強(qiáng)的可讀性，能夠極大激發(fā)學(xué)生閱讀和探究欲望。因此，教師可將該部名著作為名著閱讀指導(dǎo)內(nèi)容，并為學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀目標(biāo)和計(jì)劃。《海底兩萬里》整部書籍內(nèi)容分為兩卷，共四十七章節(jié)，教師可將閱讀目標(biāo)和計(jì)劃制定為：在五周內(nèi)完成這部作品的閱讀，在第一周首先讓學(xué)生通過閱讀簡介、網(wǎng)絡(luò)查閱等途徑，大致了解小說的主要內(nèi)容；第二周讓學(xué)生開展閱讀，同時指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀方法，要求學(xué)生掌握名著閱讀的正確方法；第三周檢查學(xué)生閱讀情況，同時指導(dǎo)學(xué)生對小說構(gòu)思、人物特點(diǎn)、故事情節(jié)等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生充分了解整部作品的思想內(nèi)容；第四周讓學(xué)生將閱讀后的想法和感悟以讀后感形式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人道主義精神和社會正義感；第五周對學(xué)生閱讀情況以及讀后感進(jìn)行評價與總結(jié)，以指出學(xué)生閱讀過程中存在的錯誤并予以糾正，要求學(xué)生能夠舉一反三，對其他名著可運(yùn)用更正確的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

二、名著閱讀指導(dǎo)方法

在對學(xué)生名著閱讀活動進(jìn)行有效計(jì)劃和目標(biāo)制定后，應(yīng)正式開展名著閱讀教學(xué)活動，并在學(xué)生閱讀期間給予學(xué)生正確指導(dǎo)。但由于學(xué)生們均對教師要求閱讀的名著未有所了解，這就要求教師應(yīng)通過各種途徑，向展示所要求閱讀名著的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，從而使名著閱讀教學(xué)活動順利開展。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生對《海底兩萬里》這篇科幻小說時，教師可首先通過多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備播放《海底兩萬里》電影中的精彩片段，讓學(xué)生在觀看過程中產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣和探究欲望。之后讓學(xué)生準(zhǔn)備《海底兩萬里》的翻譯讀本，并向?qū)W生展示制定好的閱讀目標(biāo)和計(jì)劃，要求學(xué)生按照計(jì)劃完成閱讀目標(biāo)。在學(xué)生開展閱讀前，首先要求學(xué)生大致了解這部小說的主要內(nèi)容，之后指導(dǎo)學(xué)生有效的閱讀方法：其一要求學(xué)生充分了解作者，與作者進(jìn)行深入的對話，以使學(xué)生了解到作者寫作的目的和構(gòu)思；其二要求學(xué)生詳細(xì)了解故事人物特點(diǎn)，與人物進(jìn)行深入對話，感受和理解人物的心理活動，以加深學(xué)生對人物思想感情的理解與體會；其三要求學(xué)生深入到小說故事中，對故事情節(jié)進(jìn)行解剖，以使學(xué)生全面掌握故事整體內(nèi)容，了解到作者所要表達(dá)的感情思想。最后，在學(xué)生閱讀期間，再對學(xué)生存在的閱讀陋習(xí)、錯誤方法等進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，從而提升學(xué)生閱讀的效率和有效性。通過加強(qiáng)學(xué)生名著閱讀的正確閱讀方法，可使學(xué)生充分了解名著閱讀的重要性，以提升其名著閱讀意識和積極性，使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中堅(jiān)持名著閱讀。

三、名著閱讀指導(dǎo)與寫作結(jié)合

在學(xué)生閱讀完名著后，部分學(xué)生存在過目即忘的現(xiàn)象，或是對所閱書籍內(nèi)容、故事情節(jié)等有所疑慮和看法，以及對作者思想感情有所感悟，但未能得到有效沉淀而隨時間流逝等情況。因此，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀完名著后，給予學(xué)生足夠的時間和空間，以使學(xué)生的閱讀感悟得到沉淀與升華；對學(xué)生閱讀過程中存在的疑慮和看法，進(jìn)行深入剖析，以加深學(xué)生對名著的了解等，從而使學(xué)生開展名著閱讀的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

例如，在學(xué)生完成《海底兩萬里》這一部科幻小說閱讀后，教師可首先檢查學(xué)生對這部小說的閱讀情況，了解學(xué)生對這部小說的掌握情況，以使學(xué)生對這部小說的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)等進(jìn)行回想，從而使學(xué)生回想起這部小說中印象最深刻的情節(jié)和人物。之后，在寫作課上再讓學(xué)生將閱讀感悟、看法和疑慮等以文字的方式表達(dá)出來，以沉淀和升華學(xué)生所觀、所閱后所得的思想感情，加深學(xué)生對《海底兩萬里》這部小說的印象和了解。最后，教師再對學(xué)生的讀后感寫作情況進(jìn)行評價與總結(jié)，對寫作較好的文章進(jìn)行表揚(yáng)和朗讀，如有學(xué)生表達(dá)了自己對作者儒勒·凡爾納《海底兩萬里》這部小說偉大構(gòu)想的贊嘆，以及對作者崇高人道主義精神的崇敬；有的學(xué)生則描述了另一幅自己所想象的兩萬里海底景象；而有的學(xué)生則重新呈現(xiàn)了一幅《海底兩萬里》中驚心動魄的場景等。通過與寫作結(jié)合的名著閱讀指導(dǎo)方法，能夠使學(xué)生從更多角度了解其他人對這部小說的感悟，從而彌補(bǔ)自己認(rèn)知上的不足，使其認(rèn)知面更上一個層次，知識面得到極大地擴(kuò)充。

總而言之，名著閱讀對八年級學(xué)生而言是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)積極開展名著閱讀教學(xué)活動，以使學(xué)生知識面得到有效擴(kuò)展，提升學(xué)生語文綜合能力。

★作者單位：江蘇連云港市東?？h張灣中學(xué)。