論高中語文教學(xué)中的德育滲透

趙冬坤

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》中寫道：“少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。”可見，青少年是我們國(guó)家的未來、民族的未來，是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量。因此，國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)如何，關(guān)鍵就要看青少年的整體思想道德狀況如何。而高中是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，特別是世界觀的形成和知識(shí)的積累大多是在高中階段完成的。語文學(xué)科作為一門工具性與人文性高度統(tǒng)一的基礎(chǔ)學(xué)科，在使學(xué)生掌握語文工具的同時(shí)，吸收文化涵養(yǎng)，提高文化品味和審美情趣，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀都具有十分重要的意義。因此，在我們的語文教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行德育滲透，方能達(dá)到教書育人“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。筆者結(jié)合自己從教以來的語文教學(xué)體會(huì)，談淡自己的幾點(diǎn)做法，請(qǐng)教于大方之家。

一、利用課本中的故事啟迪學(xué)生，塑造學(xué)生的高尚人格

在我們的高中語文課本中有許多生動(dòng)有趣且內(nèi)容豐富的故事，我們可在語文教學(xué)中，利用這些故事的積極意義啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。如：可通過賞析《燭之武退秦師》中“燭之武答應(yīng)鄭伯出使秦國(guó)”的故事，培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)難當(dāng)頭之時(shí)，不計(jì)個(gè)人得失，以大局為重，對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的愛國(guó)主義精神；可利用《廉頗藺相如列傳》中的“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一小故事，教育學(xué)生要有寬廣的胸懷和知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)；利用《陳情表》中李密為盡孝道，辭不赴命的故事，讓學(xué)生懂得“百善孝為先”的道理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，教育學(xué)生要懂得感恩父母、學(xué)會(huì)感恩父母；利用《記念劉和珍君》中劉和珍生活艱難卻毅然預(yù)定了全年的《莽原》、敢于反抗廣有羽翼的校長(zhǎng)、想到母校前途便黯然落淚以及在反動(dòng)派的槍林彈雨中與同學(xué)互相救助的故事，教育學(xué)生要做一個(gè)追求真理、不畏權(quán)勢(shì)、有遠(yuǎn)見、有責(zé)任心、團(tuán)結(jié)友愛的新青年。

二、利用那些人情味十足、反映人情冷暖的課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

如通過必修二師陀的《說書人》和必修三楊絳的《老王》這兩篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得生命無貴賤，每一個(gè)生命的個(gè)體都是平等的。即使是生活在社會(huì)最底層的最平凡普通的人，在他們的身上也閃現(xiàn)著勤勞、正直、與人為善的人性的光芒，教育學(xué)生要尊重自己身邊的每一個(gè)人，要懂得敬畏生命、善待他人；通過必修二史鐵生的《我與地壇》（節(jié)選）、必修五司馬遷的《報(bào)任安書》和選自《楚辭》的《漁父》這三篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得：生命，對(duì)每個(gè)人來說只有一次，人生既會(huì)有燦爛的陽光，也可能有凄冷的風(fēng)雨，不論順境還是逆境，不論是幸運(yùn)還是厄運(yùn)，都要認(rèn)真對(duì)待。教育學(xué)生要熱愛生活、敬畏生命，直面人生中的酸甜苦辣，擁有積極向上的生活態(tài)度和通達(dá)樂觀的健康人格，把個(gè)體有限的生命融入到豐富的世界中去，這樣，生活才更加精彩，人生才更有價(jià)值，尤其是身處逆境、遭遇厄運(yùn)的時(shí)候，更要扼住命運(yùn)的咽喉，奏出命運(yùn)的交響曲。

三、充分發(fā)掘課文中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

如在講授必修一的《勸學(xué)》（節(jié)選）時(shí)，利用荀子的“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！边@一觀點(diǎn)，對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，教育學(xué)生學(xué)習(xí)絕不是一蹴而就的，要善于積累，要從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，切不能眼高手低，好高騖遠(yuǎn)；在講授必修二的《落日》時(shí)，利用課文中的“我們最后的勝利是以百萬將士流血成仁，千萬民眾流血犧牲為代價(jià)換來的”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，教育學(xué)生要銘記歷史，緬懷先烈，珍愛和平，開創(chuàng)未來。又如在講授必修四的《季氏將伐顓臾》這一課時(shí)，利用孔子批評(píng)冉有、季路“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”這一觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，教育學(xué)生要“在其位，謀其政”，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任心的人。

四、利用語文教材中的名言警句對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

翻閱我們的高中語文教材，在其中，不乏言簡(jiǎn)意賅、思想豐富、發(fā)人深省、意味深長(zhǎng)的名言警句。這些名言警句在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、德育滲透方面有著不可替代的作用。因此，在語文教學(xué)中，我們語文老師要充分挖掘這些名言警句的德育功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如講解《廉頗藺相如列傳》時(shí)，不僅要讓學(xué)生欣賞完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪這些歷史故事，更要讓學(xué)生深刻理解那句體現(xiàn)藺相如“在國(guó)家危難面前，不計(jì)個(gè)人恩怨”寬廣胸懷的名句“先國(guó)家之急而后私仇也”；講解《離騷》（節(jié)選）時(shí)，不僅要讓學(xué)生把握楚辭體的文體特點(diǎn)，領(lǐng)略作者的政治抱負(fù)，更要讓學(xué)生深刻理解體現(xiàn)屈原“用盡一生為天下蒼生而不斷奔走呼告”精神的名句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；講解《報(bào)任安書》（節(jié)選）時(shí)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《史記》在我國(guó)史學(xué)界和文學(xué)界的重要地位，和司馬遷遭受宮刑后所表現(xiàn)出來的堅(jiān)韌意志，更要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟表現(xiàn)司馬遷崇高人生觀和生死觀的那句“人，固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的內(nèi)涵。

總之，在高中語文教學(xué)中，語文老師要做個(gè)有心人，善于并充分利用語文教材，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的思想習(xí)慣和行為習(xí)慣，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

★作者單位：江蘇豐縣民族中學(xué)。