新課程改革理念下的中學(xué)語文情感教學(xué)

付博

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師大多關(guān)注對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生情感教學(xué)的教育，使得許多學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解停留在表面，未從更深層次的角度去理解文章內(nèi)容，特別是作者的情感變化，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛較為沉悶，學(xué)生提不起興趣學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)此，中學(xué)語文教師應(yīng)該注重改善教學(xué)方式，將情感教育理念引入課堂教學(xué)過程。

一、新課程改革理念下的中學(xué)語文情感教學(xué)意義

1.有助于更好地完成教學(xué)任務(wù)

隨著素質(zhì)教育時(shí)代的到來，我國(guó)中學(xué)教學(xué)目標(biāo)逐漸向素質(zhì)化方向轉(zhuǎn)變，學(xué)校和教師更加注重對(duì)學(xué)生情感的教學(xué)，幫助學(xué)生的全面健康發(fā)展。在情感教學(xué)中，不僅可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，還可以將學(xué)生的生理發(fā)展與心理成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，挖掘課本中豐富而又具有內(nèi)涵的情感因素，更好地陶冶學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在滲透情感教育的過程中，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到很大提高，對(duì)美的追求也不斷提升，進(jìn)而幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)知情感豐富的世界，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2.有利于豐富學(xué)生情感內(nèi)容

新課改要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)還需要豐富學(xué)生的情感內(nèi)容，在課堂上尊重學(xué)生的情感要求，更要考慮學(xué)生的情感認(rèn)知和思維能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在初中階段，學(xué)生的情感發(fā)展處于萌芽時(shí)期，需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的情感觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。在真正滿足學(xué)生情感要求的基礎(chǔ)上，豐富情感內(nèi)容，緊跟時(shí)代發(fā)展要求，不可過于保守落后。

二、新課程改革理念下的中學(xué)語文情感教學(xué)的措施

1.在教學(xué)方法上滲透情感教學(xué)

在語文教學(xué)課堂中，教師是傳授情感知識(shí)的主要人物，而學(xué)生則是課堂參與的主體。因此，教師需要采用適當(dāng)?shù)姆椒▽⑶楦薪虒W(xué)滲透到中學(xué)語文課堂中，讓學(xué)生切身感受到情感教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更加積極主動(dòng)的投入到語文教學(xué)中。在語文課堂中，教師經(jīng)常說“一切景語皆情語”，可見，情與景是密不可分的。因此，教師需要充分利用文章中描寫景色的語句，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀和欣賞美景，真正用心感受作者所表達(dá)的情感，進(jìn)而感染學(xué)生，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，文章許多地方都在描寫濟(jì)南冬天的景象，其實(shí)也是在影射作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，用這些景色的描述，深深的表現(xiàn)出作者的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生也能深刻領(lǐng)悟這種情感，真正提升學(xué)生的情感素養(yǎng)。

2.在教學(xué)內(nèi)容上滲透情感教學(xué)

在初中課本教材里有許多是描寫現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，也有很多是表達(dá)作者情感的載體，寫作手法很是優(yōu)美和獨(dú)特。因此，教師需要充分挖掘教材內(nèi)容中的情感因素，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，真正引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章細(xì)細(xì)琢磨，真正發(fā)揮教材的感染作用，讓學(xué)生更加熱愛語文課堂。例如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀文章內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)挖掘這篇文章的主題思想，對(duì)特別段落加以反復(fù)閱讀，慢慢品味情感內(nèi)容，這樣才能幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的中心思想，提升學(xué)生對(duì)情感教學(xué)的理解力。又如《紫藤蘿瀑布》這篇文章里，作者對(duì)瀑布詳細(xì)描述的段落，教師可以請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀，真正從字里行間去感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，真正在教學(xué)內(nèi)容上滲透情感教學(xué)。

3.在教學(xué)氛圍上滲透情感教學(xué)

教師在語文課堂上最重要的是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章所表達(dá)的意境里，用心去感受作者所表達(dá)的情感內(nèi)容。許多文學(xué)作品大多采用文字的形式將情感內(nèi)容表現(xiàn)出來，供學(xué)生去研究和品味，運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法對(duì)文章內(nèi)容發(fā)揮想象，真正走進(jìn)文章所創(chuàng)作的意境之中，幫助學(xué)生不斷豐富情感內(nèi)容，與作者的中心思想產(chǎn)生共鳴，真正理解文章的主題思想。同時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)融洽的教學(xué)環(huán)境中感受情感教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)，將天氣的表現(xiàn)形式都呈現(xiàn)在多媒體課堂上，讓學(xué)生在變化復(fù)雜的天氣中去感受這篇文章表達(dá)的主要內(nèi)容，這樣，學(xué)生在一個(gè)良好的教學(xué)氛圍里，才能更好的感受文章的主題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，提高學(xué)生的情感水平和認(rèn)知能力，真正促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

總之，在中學(xué)語文教學(xué)中情感教育是最重要的組成部分，也是鍛煉學(xué)生情感能力的重要方式，作為語文教師更需要關(guān)注情感教育。在認(rèn)清情感教育對(duì)中學(xué)生重要性的基礎(chǔ)上，不斷完善和豐富情感教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在一個(gè)融洽，和諧的教學(xué)環(huán)境中陶冶情操，愉快學(xué)習(xí)，真正為社會(huì)培養(yǎng)出高素養(yǎng)人才而努力，推動(dòng)社會(huì)的不斷發(fā)展。

★作者單位：安徽宿州市宿城第一初級(jí)中學(xué)。