淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)1

張春時(shí)

[摘要]：在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，一直是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。閱讀是熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言材料、豐富語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高，也會(huì)為英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，為學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]：英語(yǔ)教學(xué) 閱讀策略 教學(xué)原則

隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，閱讀教學(xué)成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，特別是閱讀部分在考試中的比例增大，閱讀理解的選材越來越廣泛，并且也加大了對(duì)學(xué)生理解、概括、推理能力的考查。隨著新教材的不斷改進(jìn)，英語(yǔ)教師應(yīng)以新的教學(xué)方法和教學(xué)原則去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)方法

“興趣是最好的老師”。學(xué)生們一旦對(duì)一項(xiàng)事物有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力。英語(yǔ)是一門區(qū)別于我們母語(yǔ)的陌生學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)其并不太感興趣，認(rèn)為英語(yǔ)單詞不好掌握，英語(yǔ)文章太難理解等，因此，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)就顯得更加重要了。

所以，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)前都可以圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)下一步的英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。

1.豐富教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)。教師在閱讀教學(xué)中可以采用豐富的教學(xué)手段，來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師可以采用投影儀，多媒體計(jì)算機(jī)等來播放英語(yǔ)短片，在讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)情境的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言感覺，調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越發(fā)濃厚起來，從而使閱讀能力得到了較大的提高。

2.積累閱讀詞匯，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。閱讀的最基礎(chǔ)素材是語(yǔ)言，只有掌握了大量的詞匯及英語(yǔ)相關(guān)的短語(yǔ)及管用用語(yǔ)，才不會(huì)在閱讀中出現(xiàn)尷尬。有一個(gè)非常有意思的小笑話，中國(guó)的一位留學(xué)生在美國(guó)參加一個(gè)朋友的舞會(huì)時(shí)，他與一位女性跳舞時(shí)，女士說了一句：Are you pulling my legs？（你在開玩笑嗎）。這位男性非常驚奇，并說，沒有呀，我沒有拉你的腿。在這里我們不難發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言素材積累的不夠，造成了言不達(dá)意的尷尬局面，影響了正常的交際。那么怎樣解決英語(yǔ)語(yǔ)言素材積累不夠的問題呢？這就需要中學(xué)生從閱讀中進(jìn)行積累，也要求英語(yǔ)教師進(jìn)行強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)言的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以前面的練習(xí)題為教學(xué)語(yǔ)境去理解詞語(yǔ)的意思，由原來的逐詞閱讀變?yōu)榫渥娱喿x，近而抓住課文的主要語(yǔ)句，串講課文并要求學(xué)生復(fù)述，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)。

3.和諧師生關(guān)系，開展科學(xué)教學(xué)。課堂教學(xué)的過程，是教師和學(xué)生雙向互動(dòng)的信息傳播的情感交流的過程，在這個(gè)過程中，教師是引導(dǎo)地位，不僅要教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生在心情愉快中學(xué)習(xí)。所以，良好的師生關(guān)系也就成了學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)閱讀知識(shí)的前提。教師要從各個(gè)角度上表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心與信任，使同學(xué)們?cè)跊]有歧視和壓力的情況下融入集體和諧的氛圍中，如鼓勵(lì)學(xué)生之間圍繞本課的閱讀內(nèi)容進(jìn)行互相提問，并組織學(xué)生進(jìn)行表演，同學(xué)們?cè)诨钴S的課堂氣氛和輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識(shí)，這樣對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)才會(huì)更加積極，理解能力得到逐漸的提高。

二、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，把握教學(xué)原則

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，我們既要重視對(duì)學(xué)生閱讀策略能力的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生對(duì)閱讀習(xí)慣、技巧的培養(yǎng)，這樣才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。英語(yǔ)教師在閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何把握，遵循哪些原則呢？

1.精泛閱讀結(jié)合原則。精讀和泛讀是閱讀的兩個(gè)重要方面。精讀是對(duì)課文中各種語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行分析，并詳細(xì)講解其內(nèi)容，是使學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)的重要途徑。而泛讀則是綜合性閱讀，它只要求了解閱讀材料的內(nèi)容，同時(shí)泛讀是擴(kuò)大語(yǔ)言知識(shí)和吸收信息的重要手段。因此，教師在不同的教學(xué)階段上采用不同的閱讀方法。在入門階段應(yīng)以精讀為主，教給學(xué)生基本的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生盡量多地背誦一些課文。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，泛讀的比例應(yīng)逐漸增加，在大量的閱讀中熟練閱讀技能技巧，提高閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有精讀與泛讀相互結(jié)合，才是真正意義上的閱讀。

2.聽說寫并用原則。閱讀教學(xué)并非只強(qiáng)調(diào)重視閱讀技能的訓(xùn)練，而是通過閱讀為突破口帶動(dòng)其他幾項(xiàng)技能的訓(xùn)練。全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”。這里的“側(cè)重”除了指從總的教學(xué)目標(biāo)和安排出發(fā)，提出教學(xué)重點(diǎn)之外，還要求在不同的教學(xué)階段可以有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，著重培養(yǎng)某一兩項(xiàng)言語(yǔ)技能。聽、說、讀、寫四種技能是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，四者之間是相互影響、相互促進(jìn)的。因此在教學(xué)中，我們要注重學(xué)生這四項(xiàng)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，不能只重視閱讀就忽視其他技能的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。閱讀策略是指對(duì)學(xué)習(xí)者閱讀理解能力的提高有所幫助的策略。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)利用教材中不同體裁的閱讀材料，采用不同的閱讀策略，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀、跳讀，輔以適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，理清文章中的時(shí)間、空間、事件發(fā)生的順序與關(guān)系，再配以一些思考問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)其抓住主題。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生閱讀能力的提高也是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過程。興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，良好的師生關(guān)系是前提，豐富的教學(xué)手段是關(guān)鍵，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則是必需。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視以上幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、高效地進(jìn)行閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]王才仁.英語(yǔ)教學(xué)交際論.廣西教育出版社，1996.