論初中物理教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

丁兆選

[摘要]：物理是一門以研究物體運(yùn)動規(guī)律為基礎(chǔ)的學(xué)科。如何培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，一直以來是物理教師研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。對現(xiàn)階段物理教學(xué)情況進(jìn)行了分析，提出了幾點(diǎn)關(guān)于提高物理教學(xué)水平的對策，從而希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]：物理教學(xué) 教學(xué)策略 有效學(xué)習(xí)

初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，一直以來受到教師和家長的廣泛關(guān)注。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以物質(zhì)的運(yùn)動、特性、變化為研究對象的自然學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、分析事物能力、注意觀察能力、邏輯思維能力，這對于初中生的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要。那么，如何才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)好物理，教師如何才能保證教學(xué)質(zhì)量，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)自己的教學(xué)看法。

一、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的驅(qū)動力

美國著名教育學(xué)家杰羅姆·布魯納在自己的認(rèn)知心理理論當(dāng)中提出：“學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，就是對所學(xué)的知識有強(qiáng)烈的愛好，可以驅(qū)動他們?nèi)ヅΦ膶W(xué)習(xí)”。學(xué)生只要是對事物產(chǎn)生了愛好之心，就會積極主動的去研究事物的本質(zhì)和事物產(chǎn)生的根源，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。物理作為初中階段的一門新的課程，學(xué)生起初的學(xué)習(xí)興趣會逐漸提高，然而隨著課程的深入，有的學(xué)生會認(rèn)為這門課程比較難，興趣也會逐漸的減退。所以，教師在教學(xué)的過程中，要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生保持對物理學(xué)習(xí)的新鮮感。例如，在講到物理知識的時(shí)候，教師可以選擇身邊的例子作為教學(xué)的內(nèi)容，如向?qū)W生介紹家里圍的電冰箱的制冷原理、手機(jī)的信號傳輸、電磁爐的工作原理、窗戶結(jié)冰花的物理現(xiàn)象，等等。通過這樣的身邊例子，能讓學(xué)生感覺到生活與物理息息相關(guān)，從而對物理這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的動機(jī)，對于物理教學(xué)的開展能夠起到積極的推進(jìn)作用。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇欲望。例如，在講解電的時(shí)候，可以讓同學(xué)們想象如果世界沒有電，會是一種什么狀態(tài)，我們的生活又將怎樣？同學(xué)們的回答五花八門，在他們回答完問題后，教師由此引出物理學(xué)家法拉弟發(fā)明電的過程，以及電對人類生活的意義和做出的貢獻(xiàn)，使學(xué)生對電這一節(jié)課興趣增加，由此指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的發(fā)電原理，操作發(fā)電機(jī)模型模擬發(fā)電，通過發(fā)電的教學(xué)演示，學(xué)生能夠清楚電的產(chǎn)生過程和用途，使教學(xué)課堂更加實(shí)用，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、利用名人故事和取得的成績，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛國情懷

物理學(xué)當(dāng)中的每一項(xiàng)重大的發(fā)現(xiàn)，都凝結(jié)著物理學(xué)家的心血和汗水，體現(xiàn)出他們孜孜不倦和精益求精的科學(xué)態(tài)度，為人類社會的進(jìn)步和發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。這些科學(xué)上重大的事件也是十分優(yōu)秀的物理教材，對于促進(jìn)學(xué)生熱愛物理知識，培養(yǎng)愛國情懷具有積極的教育作用。在曾經(jīng)過去的一段時(shí)間里，西方國家在物理學(xué)的研究上無疑是超前的，我國在物理的研究相對較落后。為了新中國的建設(shè)，老一代物理學(xué)家克服了困難，在實(shí)驗(yàn)室里不斷地研究摸索，經(jīng)過了無數(shù)次的失敗，最終取得了巨大的物理成就，為新中國建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。教師可以利用這些科學(xué)家在物理學(xué)上的成就，對學(xué)生進(jìn)行一次全面的愛國主義教育。為同學(xué)們播放影片，在1970年4月24日，我國第一顆自行研制的東方紅人造衛(wèi)星是如何研發(fā)；在2003年10月15日，我國神舟“五號”載人飛船成功載著航天員楊利偉飛上太空，并安全返回，實(shí)現(xiàn)了中華五千年的飛天夢；在2007年10月24日，我國自主研發(fā)的嫦娥一號首次繞月飛行，讓中華人民首次近距離觀察月亮；在2013年12月2日，嫦娥三號探測器成功軟著陸于月球，這體現(xiàn)了中國強(qiáng)大的綜合國力以及相關(guān)的尖端科技。教師在講課中，列舉在中國航天史上的幾個(gè)里程碑的例子，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生去探索未知領(lǐng)域的興趣，使學(xué)生們的目標(biāo)更加明確，方向更加清晰，學(xué)習(xí)物理的勁頭更足了，學(xué)習(xí)效率也將得到進(jìn)一步提高。

三、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握知識，體會到物理學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多的概念、原理和公式都是從反復(fù)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中得出的結(jié)論，所以實(shí)驗(yàn)課對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的進(jìn)步不言而喻。因此，教師要特別的注重物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)置課堂的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)當(dāng)中取得學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。例如，在講到牛頓的第一定律，也就是慣性定律的時(shí)候。教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生在打鬧的時(shí)候，一名學(xué)生在行走，另一名學(xué)生伸出腿，這名學(xué)生就會向前傾倒，這是為什么？然后，教師可以在紙上放一枚硬幣，然后迅速的將紙抽出，硬幣會原地不到的掉在桌子上。通過這樣身邊的例子，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，教師就可以因勢利導(dǎo)的分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，由此引出慣性定義，每一個(gè)物體都具有保持其運(yùn)動狀態(tài)的屬性。行走的學(xué)生是運(yùn)動的狀態(tài)，硬幣是靜止的狀態(tài)，在受到不同的外力后，物體會保持它原來的狀態(tài)。通過這樣簡單的講解身邊的例子，學(xué)生能夠感受到物理的魅力，感受物理在生活之中隨處可見，由此增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

總之，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它來源于實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該為生活服務(wù)。教師要想更好地發(fā)揮物理的教學(xué)價(jià)值，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就要不斷地改進(jìn)物理的教學(xué)方法，選擇學(xué)生容易接受的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)愿望，善于運(yùn)用身邊的例子引導(dǎo)學(xué)生，物理的教學(xué)水平就一定能夠提高，促進(jìn)學(xué)生課堂的有效學(xué)習(xí)。

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