問題式教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的運用

張蕾

初中語文閱讀的教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生的閱讀理解能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升自身的綜合能力。隨著教育體制的不斷改革，以往的閱讀教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的基本需求，問題式教學(xué)法逐漸被應(yīng)用于語文閱讀的實際教學(xué)中，本文主要研究探討了將問題式教學(xué)法合理的應(yīng)用于初中語文閱讀教學(xué)中，分別講述了問題式教學(xué)法遵循的基本原則以及初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)用問題式教學(xué)法的有效措施等內(nèi)容。

問題式教學(xué)法初中語文閱讀教學(xué)問題式教學(xué)發(fā)主要將問題作為重要的教學(xué)方法，通過提出的各種問題充分的激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升自身解決各種實際問題的能力，拓寬學(xué)生的思維方式。因此，制定合理有效的問題是進行問題式教學(xué)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。只有完成精心的問題設(shè)計才能促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。滿足新課程標(biāo)準中將學(xué)生作為教學(xué)重要主體的基本要求。因此初中語文的閱讀教學(xué)中需要合理的利用問題式教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力。

一、問題式教學(xué)法遵循的基本原則

1.閱讀前

教師是初中語文閱讀教學(xué)中重要的策劃者，需要做好課前各種有價值信息資源的整合，并結(jié)合資料對故事情節(jié)進行一定的預(yù)測，這種最終的預(yù)測并不能隨意進行，需要具有一定的目標(biāo)性。從學(xué)生自身的實際情況出發(fā)，并圍繞文本具體的資料進行相應(yīng)的預(yù)測。這對于正式閱讀具有非常重要的作用，因此，需要在閱讀前做好相應(yīng)的準備工作。在閱讀前需要遵循的基本原則就是結(jié)合學(xué)生情況，整理資料。

2.閱讀中

在初中語文教學(xué)的整個過程中，教師不僅是閱讀重要的策劃者同時也是閱讀活動的組織者，需要參與到學(xué)生進行閱讀的整個過程中，并給予同學(xué)及時的幫助和正確的引導(dǎo)，同時積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生利用自學(xué)的方式或者利用小組討論的方式對具體的文本知識進行相應(yīng)的整合，合理的驗證之前進行的預(yù)測。在閱讀的整個過程中，教師應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生尋找相應(yīng)的答案，同時，鼓勵學(xué)生參加小組之間的討論，鍛煉學(xué)生自身語言組織能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分享，擁有基本的團隊意識。在閱讀中，學(xué)生的問題也會逐漸增多，在解決問題的過程中，學(xué)生也會逐漸深入的了解閱讀的基本內(nèi)容。

3.閱讀后

閱讀結(jié)束以后，學(xué)生能夠基本的了解文章的具體內(nèi)容，在這一過程中，教師需要對整篇文章的閱讀進行全面的總結(jié)，講解文章中的重點難點。語文的教學(xué)內(nèi)容大部分都來源于實際生活，因此在語文的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會對知識的回歸，挖掘閱讀中深層次的各種社會意義，突出重點，完善總結(jié)。

二、初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)用問題式教學(xué)法的有效措施

1.問題從文本出發(fā)

首先，閱讀教學(xué)中設(shè)計相應(yīng)的問題需要深入的研究語文教材，并利用文本內(nèi)容，分析文本中具體的重點難點。在具體問題設(shè)計的過程中，教師需要與文本實際的作者進行相應(yīng)的互動，充分的了解作者具體的寫作背景，更深入的了解作者想要表達的主要思想，注重在文章中的重點部分設(shè)計相應(yīng)的問題，例如，對文本中重點段落的相關(guān)內(nèi)容進行提問，幫助學(xué)生準確的了解文章的重要思想，了解作者真實的寫作意圖，最終提高語文教學(xué)整體的教學(xué)效率。

其次，問題的設(shè)計善于準確的把握文本中的幾個重要字眼，在初中語文閱讀的實際教學(xué)中，應(yīng)該多次提到文本中的關(guān)鍵詞，從而引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的閱讀思路。如果學(xué)生在思考問題的過程中出現(xiàn)了各種問題，教師可以利用分層提問的基本方法，合理的利用階梯式教學(xué)方式通過問題對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

例如，《在山的那邊》的實際教學(xué)中，教師可以設(shè)計問題從文本出發(fā)，文章內(nèi)容中提到最多的兩個字就是“山”和“海”，那么這兩個字具體指什么？通過這一問題的提問，學(xué)生展開激烈的討論，加深了對文章的認識與理解。

2.利用技巧有效的提升問題設(shè)計具有的實效性

首先，設(shè)計問題的過程中需要合理的抓住文章中具體的矛盾點，并巧妙地利用文章中各種矛盾點設(shè)計相應(yīng)的問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，完成自主探究。學(xué)生研究文本中具有的各種矛盾點能夠引導(dǎo)學(xué)生一步步了解文章的內(nèi)涵，從而不斷提升學(xué)生自身的閱讀理解能力。

其次，在進行閱讀提問的過程中準確的把握住文本中具體的含蓄點。對于，初中語文閱讀的實際教學(xué)，與小學(xué)階段的語文閱讀存在較大的差異，并且文本內(nèi)容變得更加的深奧，在部分閱讀理解中，作者會適當(dāng)使用比較含蓄的手法表達自己的內(nèi)心情感，利用各種含蓄的表達手法能夠更加深入的表達作者的情感，理解含蓄的內(nèi)容也能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵。因此，教師需要抓住文章中重要的含蓄點，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容進行探究思考。

例如，在《春》的具體閱讀教學(xué)中，教師首先向?qū)W生提問：“這篇文章的作者為什會使用這樣的題目？”“作者眼中的春到底是什么樣子？”通過這一問題的提出，學(xué)生注意到了本篇文章的重點，并帶著問題閱讀，提升了閱讀的效率，同時加深了對整篇文章的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，問題式教學(xué)法具有的重要優(yōu)勢就是開放性，同時，能夠?qū)W(xué)生作為教學(xué)的重要主體，利用有效的問題引導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動思考，培養(yǎng)學(xué)生擁有較強的思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)新能力。通過問題的提出以及解決，幫助學(xué)生形成有效的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，最終提升初中語文教學(xué)的整體教學(xué)效率。

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