如何幫助英語學困生走進英語世界

寇精

在英語教學中，需要教師指導學生養(yǎng)成自學的習慣和科學的學習方法。在實際的英語教學過程中，學生在接受知識方面會受到很多因素的影響，致使這些方面出現(xiàn)了錯誤，這樣就會有一定數(shù)量的學困生出現(xiàn)。就如何幫助學困生走進英語世界，簡單談了幾點見解。

英語學困生英語教學轉(zhuǎn)化英語的入門階段在初中，學生們都抱著極大的學習興趣投入到學習中。但是，在不斷增加的單詞量和不斷加深的語法知識等方面，一些學生遇到了一些困難，而這些困難并沒有得到及時的解決。針對出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，需要教師對學困生的消極心態(tài)進行轉(zhuǎn)化，重新為他們塑造自信心。

一、對學習困難生的原因分析

學困生的原因說的是在學習方法上沒有找到適合自己的，在掌握基礎(chǔ)的知識方面也是比較薄弱的，甚至在與人交流方面出現(xiàn)不情愿現(xiàn)象，掌握很少的英語單詞量，在口語交際方面能力很低，這樣自然而然的就對英語學習失去了信心。再加上教師不得體的教學方法，教學缺少針對性，使得原本課堂上應(yīng)該有的活躍氣氛也消失了。要想指導學生排除心理障礙、以充滿動力的態(tài)度去學習英語，就需要從原因著手進行分析。

1.一些學生缺乏學習意志。在對英語進行學習的過程中，在遇到困難時，學生經(jīng)常表現(xiàn)出畏懼和退縮，對學習英語自然失去了好奇心和積極性，還會消極對待平時的作業(yè)和考試。這樣掌握的英語基礎(chǔ)知識會越來越少，在運用詞匯方面也越來越不靈活了，最終英語成績會一落千丈，這時哪里還會有自信心，可能還會對其他學科的學習有所影響。

2.在學習方法和策略方面運用不當。要想使學生的學習效率提高，關(guān)鍵在于運用正確的學習方法，就現(xiàn)在來看，大部分的學生都沒有養(yǎng)成提前預習和學后復習的習慣，只是做到在課堂上聽懂并且能解答的地步，這樣是遠遠不夠的，對于知識的難點和重點并沒有真正扎實的掌握，對于語法的學習也只是通過死記硬背，不會靈活地運用，最終在學習上出現(xiàn)了困難。

3.教師的教學方式相對落后。教師和學生的交流平臺就是課堂教學，教師扮演著引路者的角色，他們的言行時刻影響著學生的學習狀態(tài)。例如一些教師在教學方式上比較繁瑣，使得課堂的氣氛沉悶，教師總是在講，對學生的學習興趣沒有起到激發(fā)作用，這種單一的教學方式會讓學生產(chǎn)生厭煩的情緒。

二、如何在英語課堂上幫助學困生轉(zhuǎn)化

在進入中職學校之前，大部分學生已經(jīng)掌握了基本英語知識，然而某些學生出現(xiàn)的心情低落情緒，都是被英語考試打擊的，同時也對它失去了信心，就有破罐子破摔的情況出現(xiàn)。在遇到這樣的學生時，應(yīng)該在課堂上加強交流對話，在課余時間要和學生增加彼此間的接觸，用情感交流來打動他們，需要教師用愛心和積極的態(tài)度去對待。

1.開發(fā)學困生非智力因素。俗話說得好，良好的開端是成功的一半。教師要給學生溫暖，在生活上要給予他們關(guān)心和呵護，不要讓學困生孤立，不要讓他們心里有負擔，可以從特長入手找尋他們的發(fā)光點，把優(yōu)點擴大，用來增強他們的自信心，把這當?shù)湫蛠順淞?，進而激發(fā)他們對英語學習的熱情。

2.活躍課堂氣氛，激起學困生的興趣。英語教學的原則之一，就是激發(fā)學習動機和培養(yǎng)學習興趣。所以就需要運用直觀的教具和生動的媒體來創(chuàng)設(shè)情景和營造氛圍，使學生很快進入到畫面的情景中，進而再教學，這樣就帶動了他們的學習積極性，有利于教學活動的展開和深入。學生思維的有效拓展，對學生的理解力和語言表達能力都有所提高。把教學活動變的更加生動和直觀，關(guān)于信息的傳遞和反饋都加快了，這樣一來，不僅解決了難點，又能鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力。

3.平等對待學生，提高批評藝術(shù)。教師在教學過程中，在批評優(yōu)生和學困生時有著天壤之別，在對待優(yōu)生方面，與人和善真正的做到了，用婉轉(zhuǎn)動聽的語言進行批評，很講究方法，并循循善誘；但是在對待學困生方面，沒有那么好的耐心，帶著尖酸刻薄的語言進行批評。這不但不會讓學困生有所轉(zhuǎn)化，反而把矛盾激化了，學生就會用消極的情緒去應(yīng)付，出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。例如，每當學困生在犯錯時，教師不要立即指責他們，要給彼此之間一些冷靜的時間，也不要在教室里當著所有同學的面進行批評，而是要在私下里單獨進行談話，對學生的態(tài)度要抱著關(guān)愛的心，其目的也是為了幫助和提高學生的學習，這里尤其要注意自尊心很強的學生。

4.幫助學困生做好預習工作，做到笨鳥先飛。在輔導課上，教師要先幫助學困生預習，讓其對音標和品讀規(guī)律進行掌握，還要熟悉詞義。在翻譯閱讀課文時帶領(lǐng)學困生一起，要想培養(yǎng)出他們的自學能力，就要教他們正確的學習方法。同時，人學習的動機就是確定目標，只有學困生的動力被激發(fā)了，才能有效提高學習效果，要讓學生知道最關(guān)鍵的不是分數(shù)，而是通過學習英語讓其適應(yīng)科技的時代和對交際能力的提升。對待信心不足的學生，批評要少，鼓勵和贊賞要多，使他們的學習信心堅定的樹立著。在家庭中也要重視其溝通，就現(xiàn)在而言，學生多是獨生子女，家長對他們的衣食住行很關(guān)注，卻忽視了他們在學習上的感受，開導做的不到位，他們的壓力就很難得到排解，所以教師要和家長聯(lián)合起來，幫助學生解決學習方面的問題，讓其感受到溫暖。

三、結(jié)束語

幫助學困生學好英語，其工作很艱巨，在這個新時代，要求英語教師樹立新的育人理念，以學生為主體，對于學困生學習英語的興趣，要努力進行激發(fā)，關(guān)于他們學習上的積極性要充分的調(diào)動起來，要把有效的學習策略教給他們，來提高他們的英語水平。還要進行開拓創(chuàng)新，疏導學困生的心理壓力，提供充滿生機的課堂供他們學習，這樣才能夠走進英語的世界。

參考文獻：

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