幫助學(xué)生走出作文困境分析

王杰

寫作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，教師怕教，學(xué)生怕學(xué)。因?yàn)橐恢睆氖滦W(xué)教學(xué)工作，并長期擔(dān)任語文教師，所以認(rèn)為作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是充實(shí)、快樂、產(chǎn)生興趣，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

小學(xué)作文教學(xué)興趣語文素養(yǎng)寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生作文能力的好差，直接影響著他今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。而作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。有些學(xué)生提到寫作文，就直喊頭疼。根本原因就是缺乏興趣，作為語文教師就必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，在實(shí)踐中掌握寫作方法，從而提高自己寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。那么如何幫助學(xué)生走出作文困境呢？

一、幫助學(xué)生豐富作文的內(nèi)容

1.教會學(xué)生觀察生活?，F(xiàn)在的學(xué)生總以自己為“小皇帝”，以自我為中心，除了自己，別的什么都看不見。作為教師就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生做到“言之不盡”“言之有物”。在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會觀察自然，觀察社會，關(guān)心他人，做生活的有心人。要讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。這樣，習(xí)作就有取之不盡、用之不竭的素材。如要求寫熟悉的人、事、景、物，就一定要求學(xué)生說真話，寫下自己的所見所聞，表達(dá)出真情實(shí)感，不說假話空話。

2.教會學(xué)生課外閱讀。學(xué)生學(xué)會了觀察，但是如何能把自己的所見所聞所感用生動的語言表達(dá)出來呢？即做到“有物還會善于言”。針對這點(diǎn)，教師應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，多讀書，會讀書，重視語言的積累。習(xí)作有了豐富的生活素材，再用豐富的語言材料表達(dá)出來，才能寫出一篇篇好文章。

在課外閱讀訓(xùn)練時(shí)，我們可要求學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本。開始，規(guī)定積累的篇目側(cè)重于記人、記事、狀物、寫景的文章，讓學(xué)生熟讀精思，以摘記的形式積累語言，培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的習(xí)慣。學(xué)生積累了豐富的語言材料，活躍了寫作思維，開發(fā)了智力，也就提高了語言表達(dá)能力。

3.教會學(xué)生參與活動。生活是作文的源泉。要想有“源頭活水”，必須貼近學(xué)生的生活，順應(yīng)他們的興趣愛好，讓他們樂于作文。因此，我們可以開展一些豐富多彩的活動，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動地去參與。因此，我們把各種活動納入了寫作范圍，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展活動，如折紙、體育比賽、捏橡皮泥、春游、開故事會、朗讀比賽、辦手抄報(bào)等，讓所有學(xué)生參與各種活動，得到親身體驗(yàn)?！扒閯佣o發(fā)”，學(xué)生不吐不快，產(chǎn)生了“我要寫”的愿望。

二、放寬學(xué)生作文的選材

要求學(xué)生寫作文，應(yīng)強(qiáng)調(diào)愛怎么寫就怎么寫，寫出自己的真情實(shí)感，決不胡編亂造，讓學(xué)生體會到作文并不難。教師可要求學(xué)生堅(jiān)持天天寫日記。至于寫什么，怎么寫，完全可以把權(quán)利交給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的語言和表達(dá)方式來寫，教師可適當(dāng)指導(dǎo)。

三、表揚(yáng)學(xué)生作文的進(jìn)步

無論是大人，還是孩子，都一樣，喜歡聽鼓勵(lì)性的語言，因此，對于學(xué)生的作文，教師要盡力找出其閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)。如教師總是批評學(xué)生的作文寫得不好，就會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下次再讓其寫作文，學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼心理。那么究竟如何做呢？

1.當(dāng)眾朗讀自己的作文。上臺讀作文，有好多好處：其一，調(diào)動了全體學(xué)生寫作的積極性。登臺朗讀作文，為每個(gè)學(xué)生提供了自己的機(jī)會，“優(yōu)生”暫且不說，那些曾被人遺忘的“差生”，能被推薦上臺朗讀自己的文章，使他們體會到了成功的喜悅，看到了希望，增添了自信。其二，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。每個(gè)學(xué)生都在自己的小組里積極地、主動地參與朗讀，并希望自己被同學(xué)或老師推薦登臺，這說明通過培養(yǎng)，學(xué)生已具有了參與意識。只要老師堅(jiān)持不懈，學(xué)生的參與意識會得到增強(qiáng)，將來走向社會，進(jìn)行人際交往或投身祖國建設(shè)，將大有裨益。第三，培養(yǎng)了朗讀能力。由于學(xué)生讀的是自己寫的文章，朗讀時(shí)更能進(jìn)入情境和角色，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，引起聽眾的感情共鳴。通過朗讀，使學(xué)生懂得：無論朗讀什么文章，只要入情入境，就會朗讀得好。第四，還培養(yǎng)了聽評能力。一人朗讀，其余學(xué)生全神貫注地聽，誰寫得好，好在哪里；誰哪里寫得不好，怎樣修改，學(xué)生心中有數(shù)，評議時(shí)，再發(fā)表自己的看法。經(jīng)常開展這個(gè)活動，能提高學(xué)生的聽、評能力。

2.展覽優(yōu)秀作品。每次作文之后，由學(xué)生將佳作用統(tǒng)一稿紙抄寫后張貼于教室的學(xué)習(xí)園地，供大家觀瞻。

3.自編佳作選刊。每班可用小學(xué)生文學(xué)社形式自辦作文報(bào)、佳作選刊，讓學(xué)生將自己的優(yōu)秀作文輸入電腦，打印出來裝訂成冊，在班內(nèi)、年級內(nèi)交流。

4.開展作文競賽。學(xué)?；虬鄡?nèi)每學(xué)期開展一兩次作文競賽。事先發(fā)啟事，提出作文要求和評獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)評議后公布獲獎(jiǎng)作文，舉行隆重頒獎(jiǎng)儀式，并給予獲獎(jiǎng)?wù)哌m當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，讓每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅，不僅可消除他們對寫作的畏懼感，而且還可激發(fā)學(xué)生動筆的樂趣。

四、教師從自我做起

學(xué)生不喜歡寫作文，還有一個(gè)主要的原因：教師自己怕動筆。面對學(xué)生，教師在寫作課上只津津樂道各種寫作方法，但很少有人把自己放在和學(xué)生同一個(gè)位置，也去就某一個(gè)寫作題目和學(xué)生同甘共苦，信手來上個(gè)兩張紙呢？這好比教練教學(xué)生學(xué)游泳，自己從不下水，只會站在岸上指手劃腳，那樣必定會引起學(xué)生的反感。

寫作文是一件艱難的腦力活動。若要提高作文水平，可不是一兩天就可以達(dá)到的。但我相信，只要我們的教師教會了學(xué)生多讀多寫，學(xué)生掌握了正確的寫作方法，那么在寫作這艘小船上，是一定能沖破風(fēng)浪，勇往直前的。