在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>

2016-11-19 06:29:05甄國輝

中國校外教育(下旬)訂閱 2016年4期 收藏

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思維能力

甄國輝

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維能力的重要教學(xué)手段，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重在培養(yǎng)青少年學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)驗(yàn)教學(xué)是把科學(xué)實(shí)驗(yàn)引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)教學(xué)過程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維能力的重要教學(xué)手段。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅是為了配合課堂，學(xué)習(xí)一些知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)青少年學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

實(shí)驗(yàn)操作能力，是指把創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)方案或經(jīng)過理論推演預(yù)測成果付諸實(shí)施，并用真實(shí)的模擬實(shí)驗(yàn)過程顯現(xiàn)出來的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定本門學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)計(jì)劃以及分步實(shí)施的具體安排，使學(xué)生全方位地了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)方法，操作要領(lǐng)，再通過關(guān)聯(lián)性、綜合性很強(qiáng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的思路。通過操作性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，使學(xué)生養(yǎng)成操作的迅速性、準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性和靈活性，學(xué)會(huì)正確識(shí)別和使用儀器，合理安裝和布局實(shí)驗(yàn)裝置，規(guī)范地進(jìn)行各種操作。這樣，學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)以后，頭腦中不再只是單純的某一個(gè)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，而是實(shí)驗(yàn)中所涉及的儀器、方法、分析、總結(jié)等一整套科學(xué)的認(rèn)知過程。

二、注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是人們采用一定的思維方式對(duì)思維材料進(jìn)行分析、整理、鑒別、消化、綜合等加工改造，能動(dòng)地透過各種現(xiàn)象把握事物內(nèi)在實(shí)質(zhì)聯(lián)系，形成新的思想，獲得新的發(fā)現(xiàn)，制定出新的決策的能力。實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展是十分重要的。在教學(xué)中無論是通過實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)，還是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證規(guī)律，也無論是演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，所有這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程，都必須通過思維活動(dòng)。只有經(jīng)過正確的思維活動(dòng)，才能使觀察敏銳、準(zhǔn)確，才能在抽象出事物現(xiàn)象的共同屬性和變化規(guī)律時(shí)，能夠更加迅速、合理。德國教育家第斯多惠指出，“不好的教師是奉送真理，好的教師是叫人發(fā)現(xiàn)真理”。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，旨在讓學(xué)生通過“用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式”去實(shí)現(xiàn)對(duì)“真理的探索”，與此同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟進(jìn)而掌握蘊(yùn)含于知識(shí)形成發(fā)展過程中的科學(xué)思維、方法，從而形成自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)中，教師要向?qū)W生提出一些概念性的問題，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考或辯論，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)操作概念模糊不清的地方，及時(shí)糾正，從而提高其思維能力。

三、注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過分析性實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。試驗(yàn)中要讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的繪圖、制表等處理，應(yīng)用總結(jié)歸納、演繹推理等形式邏輯的方法和辯證的思想方法，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力、分析問題和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是記錄實(shí)驗(yàn)過程，反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要資料，學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的綜合總結(jié)，也是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、理解能力、創(chuàng)造能力以及表達(dá)能力的重要手段。

四、注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，獨(dú)立地或在教師啟發(fā)下，設(shè)計(jì)出各種實(shí)驗(yàn)方案，成功地解決實(shí)驗(yàn)問題。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生能在實(shí)施實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器、裝置、步驟和操作方法等實(shí)驗(yàn)因素進(jìn)行規(guī)劃，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力既是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾獌?nèi)容，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖罡邔哟危浔旧砭哂休^強(qiáng)的綜合性、創(chuàng)造性和靈活性等特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的綜合性是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器、裝置、步驟和操作方法等進(jìn)行規(guī)劃的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生除了具備一定的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能外，還需要掌握各種科學(xué)方法，如觀察、測量、記錄、歸納整理資料、分析對(duì)比異同、抽象概括結(jié)論等。通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、確定實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)方法、選用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力上的培養(yǎng)和提高。

五、注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重通過研究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)他們構(gòu)思設(shè)計(jì)的思維能力和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性思維是各種思維形式交融的結(jié)晶，因此，具有整體性、互利性、突破性、新穎性、變通性和獨(dú)特性等特點(diǎn)，是創(chuàng)造力的核心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索性和創(chuàng)造性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。另外，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和受過一定的技能訓(xùn)練后，應(yīng)安排一些探究性的實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下，選擇合適的題目，由學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目的，自己選擇儀器，組成實(shí)驗(yàn)裝置，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，讀取和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究式實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生初嘗科研樂趣，有利于挖掘和發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)潛力和開放性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總之，充分利用實(shí)驗(yàn)過程對(duì)學(xué)生的各種創(chuàng)新智力要素進(jìn)行有目的性的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試儀器、處理數(shù)據(jù)、操作分析異常現(xiàn)象，歸納、深化，開拓視野，培養(yǎng)其有不惟上、不惟書、只惟實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。只要正確處理好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系，就能在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，比較全面地形成學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，有效地開發(fā)智力和潛能，使培養(yǎng)出來的人才既有在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明和創(chuàng)新精神，又有敢于向未來領(lǐng)域進(jìn)行探索、開拓精神。

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