新時(shí)期高中英語教師教學(xué)方式變革研究

董志露

在高中英語教學(xué)過程中，教師不能僅根據(jù)教材的客觀形式，要在充分理解的基礎(chǔ)上根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)材料，根據(jù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)。教師應(yīng)開展集體備課，課件共享，互相聽課，觀摩教研等系列活動(dòng)，極大地改進(jìn)傳統(tǒng)單調(diào)的教師授課方式。

高中英語教學(xué)方式變革常規(guī)教學(xué)要求教師在課下積極備課，然后在課堂上按照自己所備課程內(nèi)容照本宣科。即便是在課程改革的今天，大多數(shù)英語教師都還是采用教案進(jìn)行教學(xué)。目前，各個(gè)學(xué)校都在提倡打造高校課堂的舉措，在這種精神的指導(dǎo)下，教師開展集體備課，課件共享，互相聽課，觀摩教研等系列活動(dòng)，極大地改進(jìn)了傳統(tǒng)單調(diào)的教師授課方式。特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生的課堂生活得到了豐富。教具靈活多樣，教法不拘一格，如此才能營造出理想的教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、教師應(yīng)努力找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

一是要繼續(xù)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓所有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)英語給自己充分體驗(yàn)的樂趣；二是每一個(gè)利用機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到勝利的歡喜心情；三是創(chuàng)造多種多樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真貫徹各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在體驗(yàn)活動(dòng)中。如組織英語角，英語表演，游戲，英語翻譯英語單詞小游戲，詩歌朗誦。四是進(jìn)一步加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系。教師要和學(xué)生交朋友，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)向和學(xué)習(xí)不好的地方，了解學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)心理，急人之所急，想人之所想，誨人不倦。教師和學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)一步和諧，讓學(xué)生接受你，喜歡你，讓學(xué)生因?yàn)榻處煹陌駱优W(xué)習(xí)英語，真正的“親其師，信其道”。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教學(xué)效果的有效性

提高備課的實(shí)用性，避免無效備課，精心預(yù)設(shè)以達(dá)到課堂上的多彩生成。課程的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)設(shè)計(jì)，使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。指導(dǎo)性案例的設(shè)計(jì)應(yīng)四明確：學(xué)習(xí)內(nèi)容是明確的，清晰的，要求是明確的，時(shí)間的方法是具體的。做練習(xí)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)要具體，便于學(xué)生操作，不模糊，避免大而空的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)減少語音和聽力，提高說的和做的，刪除不必要的鏈接，學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲得最大程度的發(fā)展。在每個(gè)單項(xiàng)中中，除了口語訓(xùn)練，根據(jù)書面練習(xí)必須有一定的知識(shí)點(diǎn)。教師不能僅根據(jù)教材的客觀形式，要在充分理解的基礎(chǔ)上根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)材料，根據(jù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)。教師需要強(qiáng)調(diào)的東西，讓他們自主學(xué)習(xí)獨(dú)立，然后互相討論。多實(shí)踐，不放過每個(gè)小細(xì)節(jié)，從簡單到復(fù)雜層層設(shè)置，讓每一個(gè)學(xué)生都能遵循。每個(gè)班應(yīng)該有一定的矯正性練習(xí)，必須有一個(gè)測試題和課堂練習(xí)相對應(yīng)。集體備課的研究練習(xí)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，并在課堂教學(xué)中的實(shí)施。集體備課不僅是統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃的格式，更是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的制備，通過集體備課知道每單位的教學(xué)策略，特別要注意不同課型的教學(xué)研究。

三、加強(qiáng)教學(xué)研究，探索有效的教學(xué)模式

詞匯的記憶不應(yīng)該抱著字典或死記硬背，最好通過句子，文章和章節(jié)，把握意境，這樣記憶會(huì)更深刻。閱讀測試中含有大量的基本詞匯，要有猜測詞義的能力。在詞典的問題上，當(dāng)你遇到生詞的時(shí)候，要早讀這個(gè)詞是什么意思，更常見的用法，通常他們看到好的時(shí)候不知道，如果是這樣的話，你一定要查字典，注意用法，詞性還有衍生詞。對于一些只知道的話，其實(shí)可以用電子詞典就行了，不需要一本字典。至于背單詞是建議首先發(fā)現(xiàn)的中考英語詞匯大綱的主辦城市，一般很容易找到在互聯(lián)網(wǎng)上，把那些單詞背下來，這些話都必須清楚。建議你可以找一本書叫做《英語基礎(chǔ)詞匯》的書回來，基本上是一個(gè)大的書店都有賣的，這本書很好，上面的話是非常實(shí)用，不僅可以大量閱讀，而且寫作是亮點(diǎn)。這是一個(gè)老生常談的話題，大家知道，單詞是英語的基礎(chǔ)，沒有單詞，就好像建大廈沒有磚頭，只能幻想空中樓閣。

四、提高課堂教學(xué)的管理能力

高中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，直接與教師的課堂管理措施相關(guān)，首先對課堂的管理能力解題，高中教師的發(fā)展涉及四個(gè)基本途徑，還有其他途徑，如課堂教學(xué)研究、話語分析等，那么為什么說提高課堂教學(xué)的管理能力是四大有效途徑中的一個(gè)重要途徑？高中英語教學(xué)不同于小學(xué)，管理能力在小學(xué)中也很重要，幼兒園中更加重要，只要管理能力松懈，就會(huì)出現(xiàn)各種問題。隨著學(xué)生自理能力的提高，特別是到了大學(xué)，管理能力就幾乎不復(fù)存在，恰恰是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我要重申，高中英語的課堂是需要管理的，高中孩子已經(jīng)十七八歲，能夠管理自己，但每個(gè)學(xué)生能管理自己并不意味著有一個(gè)好的教學(xué)班，因?yàn)榻處熋鎸Φ氖侨后w。所以說，之所以定位在課堂管理上，理由之一，就是高中課堂管理現(xiàn)狀不如低段的課堂管理做得好，必須加強(qiáng)。理由之二，高中階段由于高考的負(fù)擔(dān)過重，考試密度過大，課堂管理被忽視，在多種因素的影響下，使我們認(rèn)識(shí)到教師要謀求發(fā)展，必須提高管理能力，也是群體管理能力，群體管理能力也建立在個(gè)人管理能力的基礎(chǔ)上。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。在新一輪課程改革中，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場，因?yàn)闊o論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上。而如何創(chuàng)設(shè)新課改背景下的新英語課堂改變教師教學(xué)方式，對廣大教師來說，是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。

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