構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂策略分析

趙國興

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，需要教師和學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，在教學(xué)過程中，雙方進(jìn)行有效的信息傳遞，是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能真正做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓他們積極地進(jìn)行知識探究。

高效課堂課堂氛圍數(shù)學(xué)情境多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握教材中的知識點(diǎn)，還需要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生在探究活動中能夠運(yùn)用已有的知識來分析和理解新知識，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)活動的高效進(jìn)行。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生進(jìn)行探究時，教師要對他們進(jìn)行知識，使他們掌握學(xué)習(xí)的正確方向，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效進(jìn)行。

一、激活課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著新課改的進(jìn)行，教師和學(xué)生的地位、關(guān)系發(fā)生了變化，教師不再是高高在上的課堂主宰者，而是成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師要主動和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在師生互動中，學(xué)生擺脫了對教師的畏懼，他們積極主動的和教師進(jìn)行討論，從教師的指導(dǎo)中獲得啟發(fā)，理清思路，提高對知識的認(rèn)知。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，在他們成功解決學(xué)習(xí)遇到的問題時，教師對他們進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，積極的投入到新知識的探究中。在學(xué)生受到打擊時，教師要對他們進(jìn)行鼓勵，讓他們重新燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在教師的關(guān)心和指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠大膽發(fā)言，展示自己在探究中的收獲。在師生積極的交流互動中，課堂氛圍處于活躍狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的積極思維，加深他們對知識的理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，提高學(xué)生的探究積極性

在讓學(xué)生探究知識的過程中，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境能夠讓學(xué)生快速的進(jìn)入到知識探究中。在具體情境中，能夠使學(xué)生在直觀思維和邏輯思維之間建立聯(lián)系，加深他們對知識的理解。同時，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的高效進(jìn)行。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的情境。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目的是為了運(yùn)用知識，通過運(yùn)用，能夠加深學(xué)生對知識的理解，提高他們的運(yùn)用能力。在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行問題的探究，能夠充分激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。在設(shè)計(jì)生活化的情境時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容挖掘生活中相關(guān)的問題，運(yùn)用趣味性的問題提出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探究解決。在課堂學(xué)習(xí)過程中，解決生活中的問題，能夠使抽象的問題融入到具體情境中，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，讓他們快速的從知識體系中提取已有的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)問題的順利解決。在創(chuàng)設(shè)生活化的情境時，教師要保證課堂教學(xué)的實(shí)效性，擺脫為了追求創(chuàng)新教學(xué)模式的形式主義，使課堂教學(xué)能夠真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)動手操作情境。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在探究抽象知識的過程中，提高理解和掌握速度，教師可以創(chuàng)設(shè)動手操作情境，讓他們通過手腦結(jié)合來加深對知識的理解。通過動手操作，能夠使學(xué)生的直觀思維和抽象的知識建立聯(lián)系，在操作過程中，學(xué)生能夠從直觀角度上對知識進(jìn)行分析探究，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“排列組合”時，教師可以讓學(xué)生用準(zhǔn)備的不同顏色的小球進(jìn)行排隊(duì)，讓他們更深的理解排列組合的算法，掌握教材的重難點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中起到的作用越來越大，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入了多媒體輔助教學(xué)工具。在多媒體教學(xué)中，教師利用生動的課件來進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生的注意力高度集中，根據(jù)多媒體的引導(dǎo)，積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究。通過多媒體教學(xué)，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在單位時間內(nèi)掌握更多的知識，同時，有利于促進(jìn)他們對知識的理解，提高他們的運(yùn)用能力。在運(yùn)用多媒體構(gòu)建的教學(xué)情境下，學(xué)生在生動、有趣的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動了他們的積極思維，讓他們能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并樹立積極的自主學(xué)習(xí)意識，在過程中努力探究，提高自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

三、開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究

在高中數(shù)學(xué)課堂上開展合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行積極的討論，提高他們對知識的認(rèn)識。在合作過程中，教師要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的時間和空間。首先明確分工再合作，使每個成員都可以發(fā)揮自己的特長，既快又好地完成任務(wù)。教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，再分別說出自己的想法。在合作探究過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣，尊重他人，從小組成員的發(fā)言中提取有用信息，以達(dá)到相互啟迪、幫助的功效，使合作學(xué)習(xí)獲得實(shí)效。重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是小組合作學(xué)習(xí)的積極熱情的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。無論在組織小組討論中，還是日常的學(xué)習(xí)交流中，教師都要牢記自己的引導(dǎo)者、組織者的職責(zé)，努力克服盲目的、無意義的教學(xué)行為。在進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)時，教師要精心設(shè)計(jì)問題，把握提出問題的時機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提高合作學(xué)習(xí)的效率。例如在講雙曲線定義時，讓小組進(jìn)行合作探究，集合小組成員的力量進(jìn)行探究，真正理解雙曲線的定義。通過合作學(xué)習(xí)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們思維深刻性的發(fā)展。

總之，在新課改不斷深入的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高他們的能力，使他們在自主探究過程中不斷獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們想要更深的進(jìn)行知識探究的欲望，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與、互動討論過程中提高效率。在教學(xué)中，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使數(shù)學(xué)課堂始終充滿活力，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化。