小學(xué)活動課的開設(shè)現(xiàn)狀與對策分析

王華

摘 要：作為一門全新的課程，活動課程有著非常明顯的創(chuàng)造性、實踐性、趣味性與自主性的特征。通過開展有效的活動課程，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，并以此為學(xué)生打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。在小學(xué)階段進(jìn)行活動課程的設(shè)置，是九年義務(wù)教育課程設(shè)置當(dāng)中的一個重要補(bǔ)充，也是保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展的一項重大舉措。本文就針對小學(xué)活動課的開設(shè)現(xiàn)狀與對策進(jìn)行簡單分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)活動課；開設(shè)現(xiàn)狀；對策

由于活動課程在我國的小學(xué)教育中開設(shè)的時間比較晚，導(dǎo)致現(xiàn)階段的活動課教材內(nèi)容相對來說還不夠健全，并且也沒有一個固定的教學(xué)模式加以支撐，導(dǎo)致其在取得一定教學(xué)成果的同時，也面臨了各種各樣的阻礙與挑戰(zhàn)。

一、小學(xué)活動課的開設(shè)現(xiàn)狀

（1）缺乏管理與重視。受到傳統(tǒng)教育理念的影響限制，特別是在應(yīng)試教育的影響作用下，很多學(xué)校在課程開設(shè)的過程中，往往會過分注重于對語文、數(shù)學(xué)、英語等主干學(xué)科的教學(xué)與管理，而對于活動課的開設(shè)則并沒有足夠的重視，當(dāng)然也就欠缺管理。其中也有很多學(xué)校開設(shè)了活動課，只不過其在整個課程結(jié)構(gòu)當(dāng)中所占的分量非常少，難以到達(dá)國家所規(guī)定的基礎(chǔ)課時要求。

（2）學(xué)科化傾向嚴(yán)重?；顒诱n與學(xué)科課程之間存在著很大的差異性，這是無可辯駁的。但是，就目前活動課的實施情況來看，其也的確存在明顯的學(xué)科化傾向問題?；顒诱n程內(nèi)容的設(shè)計問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，是其往往過分地拘泥于學(xué)科課程的范疇，導(dǎo)致課程內(nèi)容過于計較深度，而欠缺廣度。另一方面，是其在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計的過程當(dāng)中，通常會組織套用學(xué)科課程的邏輯，導(dǎo)致活動課的內(nèi)容出現(xiàn)了嚴(yán)重的教科書化般問題。

（3）認(rèn)識上存在誤區(qū)。從本質(zhì)上來說，活動課程在實施的過程當(dāng)中，之所以會出現(xiàn)各種各樣的問題，其還是與人們的認(rèn)識密切相關(guān)的。由于受到自身思維能力的限制與影響，導(dǎo)致人們并沒有真正從教育歷史發(fā)展全過程的角度，來深入地感受并理解活動課程所具有的重要價值，以及其對于人類發(fā)展所具備的重要意義。人們往往更多認(rèn)為活動課程從屬于學(xué)科課程，并且只是處于一種被支配與輔助的地位，低估了活動課的教育價值。

二、小學(xué)活動課的開設(shè)對策

（1）促進(jìn)觀念更新。從某種意義上來說，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思想不僅為學(xué)校教育帶來了嚴(yán)重的限制，同時也對人才的培養(yǎng)造成了極大的阻礙，在這樣的思想環(huán)境下，活動課的開展實施就會面臨著非常大的問題與阻力。在實際的教學(xué)過程中，由于受到教師自身認(rèn)知水平的影響限制，使得活動課并沒有得到良好的開展。針對這一問題，要求學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須及時澄清觀念，并端正自身對活動課的認(rèn)識，積極開展教學(xué)活動，并組織教師們進(jìn)行與素質(zhì)教育相關(guān)的文件學(xué)習(xí)工作，以此來充分認(rèn)清活動課程自身所具有的特殊功能。

（2）加強(qiáng)師資建設(shè)。針對教育活動來說，教師是其中最重要的引領(lǐng)者與管理者。從根本上來講，教師的素質(zhì)水平，往往能夠直接決定教育工作的質(zhì)量與水平，因此，建立起一支具有較高素質(zhì)的教師隊伍，是確?；顒诱n教學(xué)質(zhì)量的一個必要條件。在這樣的環(huán)境背景下，就要求學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理的過程當(dāng)中，必須把促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)的提升，當(dāng)作是一件頭等大事，積極組織教師到外地學(xué)習(xí)，并安排教師參加各種各樣的專業(yè)培訓(xùn)，只有這樣，才能真正確保教師素質(zhì)能夠滿足活動課程教學(xué)的實際需求。

（3）強(qiáng)化教學(xué)管理。在進(jìn)行小學(xué)活動課的活動建設(shè)時，首先要做的是建立起活動課程的教研機(jī)構(gòu)與領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。其中，教研機(jī)構(gòu)主要由教導(dǎo)處來組織，并由特長教師和骨干教師來進(jìn)行組織安排，以此來實現(xiàn)對研究的創(chuàng)新與評估的檢查。而領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)則主要由校長帶領(lǐng)，由學(xué)校的少先隊和教導(dǎo)處來共同參與，確保其能夠做到分工明確與監(jiān)督到位，積極協(xié)調(diào)合作，以此來全面提升對活動課的教學(xué)管理質(zhì)量，確保小學(xué)的活動課程能夠順利的開展與實施。

（4）選擇活動內(nèi)容。從某種意義上來說，活動課教學(xué)能否取得實效，其最關(guān)鍵的因素就是對教學(xué)內(nèi)容的選擇。當(dāng)我們在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中，必須始終堅持以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，并要全面體現(xiàn)出活動課程教育的多樣性與全面性。此外，還要求全體教師必須樹立起正確的人才觀與教育觀，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才為基礎(chǔ)，重新對活動課程加以審視，只有這樣，才能真正從根本上來確?；顒诱n程在小學(xué)課程教學(xué)中的開展實施。

總而言之，我們必須積極開展小學(xué)活動課的教學(xué)工作，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，并在此基礎(chǔ)上，來進(jìn)一步實現(xiàn)活動課的發(fā)展與創(chuàng)新，樹立起高度的事業(yè)心與責(zé)任感，只有這樣，才能真正為活動課程的開展創(chuàng)造條件，并培育出更多具有實踐與創(chuàng)新能力的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仕艷.淺談小學(xué)英語活動課的適度開展[J]. 學(xué)苑教育，2015，（24）.

[2]馬久萍.開展小學(xué)語文活動課的體會[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2015，（12）：24.

（作者單位：安徽省肥西縣青少年校外活動中心）