農(nóng)村小學(xué)英語游戲教學(xué)法運用的研究

劉閨姬

摘 要：隨著時代的發(fā)展，英語應(yīng)用能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。教師為了增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，一直在不斷地改善自己的教學(xué)策略。教學(xué)策略的完善有利于提高教師自身教學(xué)的質(zhì)量和效率。為了提高學(xué)生對英語教學(xué)的興趣，教師將游戲教學(xué)法引用到小學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，這不僅有利于完善教師的教學(xué)方略，還對學(xué)生能力的發(fā)展起著促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)法；研究應(yīng)用

在中國傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端下，小學(xué)英語教學(xué)活動的過程缺少趣味性和生動性，英語課堂乏味、沉悶，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力不足。引用游戲教學(xué)法的目的便在于提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。本文將會結(jié)合具體教學(xué)案例，就游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中的研究應(yīng)用發(fā)表自身的看法，希望對大家有所幫助，并達(dá)到推動英語教學(xué)發(fā)展的目的。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的情況分析

小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)要求教師在科學(xué)理論的指導(dǎo)研究下編寫具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。但是，就目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀而言，偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的英語教師本身的教學(xué)水平有限，缺少科學(xué)性教學(xué)方略的指導(dǎo)和培訓(xùn)。而在教師技能方面，英語游戲教學(xué)相較于英語常規(guī)教學(xué)，更需要教師擁有更高水平的教學(xué)技能和素質(zhì)，因此，游戲教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)難以開展。

如果教師貿(mào)然在課堂上引用游戲教學(xué)法，由于其對游戲教學(xué)考慮不足，將難以進(jìn)行有效的教學(xué)活動，也完成不了自身制訂的教學(xué)目標(biāo)。教師難以引用游戲教學(xué)法的最大原因是在于因為教師對游戲教學(xué)的定位不夠準(zhǔn)確，缺乏制訂游戲教育內(nèi)容的經(jīng)驗，在游戲方案上往往難以考慮到學(xué)生的集體性活動，想出來的游戲類型也比較單一，缺乏創(chuàng)新性。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的應(yīng)用策略及作用

1.游戲教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力

游戲教學(xué)是采用游戲的方式，將課文內(nèi)容與游戲相結(jié)合，目的在于提高課堂的趣味性和生動性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制訂出具有創(chuàng)新性的新教學(xué)方案。游戲教學(xué)法可以讓學(xué)生與老師在游戲中進(jìn)行友好互動，這不僅促進(jìn)了學(xué)生與教師之間感情上的交流，還達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的綜合目的。

例如，在“How much is it？”這個單元中，教師可以通過游戲來制訂教學(xué)內(nèi)容，在上課之前首先準(zhǔn)備兩個小木盒，木盒A裝物品，木盒B裝數(shù)字。學(xué)生先從木盒A中隨機(jī)選取一張紙條，然后在木盒B中抽數(shù)字，最后學(xué)生將自己所抽的紙條拼接起來回答老師“How much is it？”這個問題。在教師的整個教學(xué)當(dāng)中，這種游戲方式不僅可以引起學(xué)生的好奇心，而且還能將學(xué)生的注意力集中起來，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果的目的。

2.游戲教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合能力

教師可以通過游戲教學(xué)的過程，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動力，并發(fā)揮出他們自己的想象力和創(chuàng)造力；學(xué)生則可以在發(fā)揮想象力的過程當(dāng)中無意識地將教師所傳授的知識點融會貫通，這樣有利于他們的學(xué)習(xí)。

例如，在“How tall are you？”中，教師可以通過編寫一個小型的情景劇，讓學(xué)生針對“How tall are you ？”這個問題，進(jìn)行小組之間的情景對話，并令他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己編寫情景劇的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生不僅發(fā)揮了自己的想象力，還提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了他們綜合能力的整體提升。

3.游戲教學(xué)有利于提高學(xué)生的活動參與度

游戲教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生積極參與活動，學(xué)生在參與活動的過程中，可以加強(qiáng)集體觀念和團(tuán)結(jié)合作的精神。而加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神有利于為班級營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以在其他優(yōu)秀學(xué)生的帶領(lǐng)下促進(jìn)自身能力的發(fā)展。

例如，在“Let us paint”這個單元中，教師可以將學(xué)生分為兩個小組，以小組為單位畫出教師所指定的東西，哪個小組畫得更好，就給哪個小組獎勵。在團(tuán)隊合作的這個過程，學(xué)生集中了自己的精力去完成教師的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)了自身的發(fā)展。

4.游戲教學(xué)有利于教師發(fā)揮教學(xué)的作用

游戲教學(xué)法是采用寓教于樂的方式，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。游戲教學(xué)需要注意的是游戲類型的多樣性，重復(fù)的游戲不僅起不到促進(jìn)教學(xué)的作用，還會讓學(xué)生對教學(xué)提不起興趣。

綜上所述，游戲教學(xué)法是基于傳統(tǒng)教學(xué)方式上的改革創(chuàng)新，它能夠有利推動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行智力開發(fā)。因此，我們需要拓展研究英語游戲教學(xué)法的多種策略，充分發(fā)揮出英語教學(xué)的作用，進(jìn)而推動英語教學(xué)課程的整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]范芳東.淺談英語課堂游戲的運用[J].成功（教育），2009，（8）.

（作者單位：江西省上饒縣石人中心小學(xué)）