運(yùn)用陶行知教學(xué)理論，進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

虞玲

摘 要：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來(lái)，教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。“生活即教育”的核心內(nèi)容是“過(guò)什么生活便是受什么教育”。本文從教學(xué)實(shí)踐層面闡述了如何運(yùn)用陶行知教學(xué)理論，進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：陶行知 生活即教育理論 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到讓學(xué)生成為 Good User 而不是 Learner，讓英語(yǔ)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的工具而不是累贅，讓學(xué)習(xí)成為一種享受。那么，如何使學(xué)生在實(shí)際生活中，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用呢？我結(jié)合陶行知先生的教學(xué)思想，“生活即教育”，做了以下嘗試：收到較好的教學(xué)效果。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境生活化

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境主要分成三種：學(xué)校、家庭和社會(huì)。

1. 學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的最主要場(chǎng)所，校園語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要課程資源。要重視校園生活化英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)，因地制宜地營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生隨時(shí)隨地能接觸英語(yǔ)的良好環(huán)境，讓校園成為英語(yǔ)習(xí)得的有效場(chǎng)所。教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都會(huì)“說(shuō)”英語(yǔ)，這種“擬人”的教室環(huán)境會(huì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。教室里的每一件物品的擺放都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，所以班級(jí)文化布置里也要有英語(yǔ)的一席之地。墻壁上可以貼許多動(dòng)物、水果的圖片，每一張圖片下都有一個(gè)英語(yǔ)單詞或英語(yǔ)句子，單詞句子和圖片可以由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，五彩繽紛、富有個(gè)性化的圖案和英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)會(huì)增強(qiáng)吸引力，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)。這樣讓整個(gè)教室頓時(shí)有了英語(yǔ)的氣息。這些圖片還要定期更換，除了在墻壁上貼這些單詞和圖片以外，還可在每期黑板報(bào)上特設(shè)一個(gè)英語(yǔ)角，增添英語(yǔ)兒歌和英語(yǔ)文化知識(shí)等，可讓學(xué)生去找內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。教室是學(xué)習(xí)的地方，在這里可以讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到英語(yǔ)的存在，時(shí)刻有英語(yǔ)映入眼簾，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中英語(yǔ)無(wú)處不在。

2.家是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的地方，是他生活的第一環(huán)境。讓家中的每一件物品都會(huì)“說(shuō)”英語(yǔ)，時(shí)刻成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置他們制作英語(yǔ)單詞卡片，比如 clock，table，chair，bed，flower，vase... 貼在具體的物品上，并可摘一些英語(yǔ)的名句，懸掛在家中。讓家充滿濃濃的英語(yǔ)氣息。因此，許多與家庭聯(lián)系的生活內(nèi)容都可成為教學(xué)內(nèi)容。

3.隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)漸漸變得與我們的生活息息相關(guān)。走在大街上，隨處可見(jiàn)英語(yǔ)店名：例如，KFC JOJO Macdonald's Dicos 等，這些都是孩子們非常熟悉的英語(yǔ)店名。現(xiàn)在的少兒英語(yǔ)電視節(jié)目也日漸豐富，我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們收看中央10的英語(yǔ)電視節(jié)目，讓他們開(kāi)闊視眼。還要求他們看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，例如，英語(yǔ)版《白雪公主》、《貓和老鼠》、《米老鼠和唐老鴨》等，無(wú)形之中，英語(yǔ)溜進(jìn)了他們的耳朵，溜進(jìn)了他們的生活。就這樣學(xué)生在輕松愉快的生活氛圍中學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。

二、活化教學(xué)內(nèi)容

PEP小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，插圖生動(dòng)形象，情趣盎然；篇幅短小精悍，文化深厚。教材中涉及知識(shí)的點(diǎn)、線、面都影射著我們的日常生活，因此教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在真實(shí)的環(huán)境中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

我從現(xiàn)實(shí)生活中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，同時(shí)深入挖掘教材中的生活化元素，做到鏈接真實(shí)生活，活化教學(xué)內(nèi)容。在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，我常常采用如下的教學(xué)活動(dòng)：

1.介紹自己的朋友。在PEP四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 My Friends的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)介紹自己的朋友，內(nèi)容包括年齡、性別、胖瘦、愛(ài)好、性格和外貌特征等許多方面。讓學(xué)生先小組討論，然后選代表上臺(tái)介紹。例如，有一組的代表是這樣介紹的：My friend is a girl. She is 11. She is thin. She has long black hair and big eyes. She likes music.通過(guò)讓學(xué)生參與這些活動(dòng)，使學(xué)生把課本的知識(shí)與具體生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，真正能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.介紹家庭。家是學(xué)生最熟悉的地方。在教PEP四年級(jí)上冊(cè) Unit6 Meet My Family的教學(xué)過(guò)程中，家庭成員、父母的職業(yè)、家庭成員的愛(ài)好和性格特征等都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我要求學(xué)生在上課時(shí)，帶上家人的照片。由于話題熟悉，在活動(dòng)中，學(xué)生很樂(lè)意參與到課堂中來(lái)。學(xué)生搶著上臺(tái)展示自己。有一位學(xué)生描述如下：

Look at this picture. This is my father. He is a doctor. He is tall and strong. He likes sports. This is my mother. She is a teacher. She is quiet. She is beautiful. She likes flowers. This is me. And this is my little cat. I like it very much. I like my parents， too.

3.介紹校園。校園是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)生們很多快樂(lè)的時(shí)光是在學(xué)校里度過(guò)的。所以學(xué)生對(duì)所在的校園是非常熟悉的，并且也非常了解學(xué)校每個(gè)場(chǎng)所的功能與作用。因此在教PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit1 Our School的時(shí)候，我用相機(jī)事先拍下學(xué)校每個(gè)場(chǎng)所的真實(shí)的圖片，在學(xué)習(xí)這些場(chǎng)所時(shí)，我借助這些真實(shí)的圖片，學(xué)生很快就能學(xué)會(huì)這些單詞，而且記憶深刻。

三、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)

新的課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行動(dòng)的整合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。

1.注入生活化的情景導(dǎo)入

良好的開(kāi)端等于成功的一半。如何根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容施以不同的導(dǎo)入方法，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極思維，顯得十分重要。

隨著小學(xué)生慢慢長(zhǎng)大，他們對(duì)老師的看法，從起初表象關(guān)注教師，慢慢地過(guò)渡到評(píng)價(jià)教師了，而且他們比較關(guān)心教師的生活信息；所以，我就利用學(xué)生這些好奇心，在教PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit5 What Would You like？時(shí)，我將自己的生活信息轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，學(xué)習(xí)食品有關(guān)的單詞和句型What would you like？ ，Id like…的操練，采用如下的導(dǎo)入方式：

T：Hello， boys and girls. What do you usually have for breakfast？

Ss：I usually have bread/ milk/ porridge...（先問(wèn)他們?nèi)粘Ｓ貌偷膬?nèi)容，引出食品單詞）

T：Oh， I see. Then what would you like for breakfast？ （如果可以選擇，你們?cè)绮拖氤允裁茨兀磕康氖且鲂碌木湫停?/p>

Ss： Hamburger/ hotdog/chicken...

T：Look. What would I like for breakfast？

T：Id like noodles. （呈現(xiàn)教師在餐館吃面條的圖片，目的是引出對(duì)應(yīng)的回答。）。通過(guò)展示教師的生活狀態(tài)，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

2. 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

課堂上需要教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無(wú)拘束的氛圍中。教育研究表明：使學(xué)生組織和參加與其生活有關(guān)的、看得見(jiàn)的、摸得著的具體生活活動(dòng)，學(xué)生所受的教育感受才能深刻。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言。例如，在數(shù)字的英語(yǔ)教學(xué)中，教師不應(yīng)單純的讓孩子學(xué)會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)數(shù)字，而是要把數(shù)字融進(jìn)生活中，在生活實(shí)踐中實(shí)踐運(yùn)用。如可以讓孩子跳繩、踢鍵子數(shù)數(shù)，說(shuō)電話號(hào)碼、QQ號(hào)碼；數(shù)物品等。這樣，把教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景之中，無(wú)形中淡化了學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快中步入了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生更樂(lè)于在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。

又如，在講句型“How old are you？”時(shí)，我總是經(jīng)常的問(wèn)男生，不問(wèn)女生。學(xué)生對(duì)此感到很疑惑，我便告訴他們：在西方國(guó)家問(wèn)女士的年齡和男士的薪水都是很不禮貌的。又補(bǔ)充道：西方國(guó)家的男士很有紳士風(fēng)度，被稱(chēng)為 gentleman。而這些 gentleman 最常用的一句話就是“Lady first.”（女士?jī)?yōu)先）。學(xué)生對(duì)外國(guó)的生活背景知識(shí)非常感興趣，都聽(tīng)得津津有味。在笑聲中，學(xué)生很好地掌握了所學(xué)知識(shí)，從而使他們更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

再如，在教授過(guò)馬路的句子時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)生每天都會(huì)遇到的過(guò)馬路看紅綠燈，通過(guò)這一情境，學(xué)生學(xué)會(huì)了英語(yǔ)的表達(dá)方式，也了解到過(guò)馬路時(shí)的規(guī)則。創(chuàng)設(shè)情境會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到所學(xué)知識(shí)的熟悉，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)就在身邊。教師應(yīng)充分利用豐富的語(yǔ)言情境，給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)，把英語(yǔ)與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系，使語(yǔ)言生活化，課堂生活化。在學(xué)習(xí)水果一課中的“Can I help you？”句型時(shí)，事先擺好一張桌子，在上面放些水果，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，進(jìn)行對(duì)話和示范。學(xué)生通過(guò)真實(shí)的情境自然習(xí)得語(yǔ)言的表達(dá)意圖；在練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生兩兩結(jié)伴購(gòu)物。在生活化環(huán)境下，課堂成為交際性場(chǎng)所，言語(yǔ)性課堂，具有了真正的交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的言語(yǔ)體驗(yàn)。

3.再現(xiàn)生活化的情景場(chǎng)所

語(yǔ)言來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。小學(xué)英語(yǔ)教材都有適合學(xué)生活動(dòng)表演的語(yǔ)言材料，教師應(yīng)找準(zhǔn)教材與生活的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生親自進(jìn)行各種生活化的活動(dòng)表演，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅可以鞏固知識(shí)，不留痕跡地融入到活動(dòng)實(shí)踐中，讓學(xué)生在集趣味性、知識(shí)性靈活性為一體的活動(dòng)中掌握和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，而且還能讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與書(shū)本上的知識(shí)密切相關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察生活、留心身邊事物的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit4 My home 一課時(shí)，我要求學(xué)生上交自己繪制的家的圖片，然后教學(xué)過(guò)程中，采用隨機(jī)抽簽的方式，抽到誰(shuí)家的圖片，誰(shuí)就上臺(tái)來(lái)，用投影儀介紹自己的家。采用句子：This is my home. You can see a bedroom， a living room……來(lái)介紹。然后該生指著圖片中的某個(gè)房間，其他學(xué)生能對(duì)應(yīng)的回答。如指著living room，其他學(xué)生要用Go to the living room. Watch TV.

四、知識(shí)與生活相結(jié)合，擴(kuò)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)

教科書(shū)上的內(nèi)容來(lái)源于生活，有時(shí)教師往往可以讓學(xué)生到生活實(shí)際中去尋找知識(shí)。在日常教學(xué)中我有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ)，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前，我拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的縮寫(xiě)詞：KFC，M，WC…搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的商品英語(yǔ)：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…這些生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊。又如，在教學(xué) Hobbies 等話題時(shí)，我先用自己的 family photo 向?qū)W生介紹家庭成員的愛(ài)好，激起了學(xué)生濃厚的興趣。然后叫學(xué)生用他們自己的 family photos 互相介紹，并且猜猜照片中的人物的愛(ài)好，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法，從中體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的樂(lè)趣和成就感。

語(yǔ)言源于生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須走進(jìn)生活。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的目的就是為了交流、交際。生活是人類(lèi)語(yǔ)言的源泉。事實(shí)證明，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提高?？偠灾?，我相信，如果能用陶行知先生的教學(xué)思想指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，一定能收到較好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《陶行知名著》

[2]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》