“五大支點、十大平臺”讓校外教育更精彩

蔡穎

在多年的校外教育工作中，北京市朝陽區(qū)青少年活動中心一直秉承著為學(xué)生的健康成長和發(fā)展負責(zé)的教育理念，以“五大支點、十大平臺”的建構(gòu)為支撐開展校外教育活動，通過教育支點的準確定位、平臺的有力搭建，切實為每一個學(xué)生的成長和發(fā)展著想，實現(xiàn)生命的健康成長。

“五大支點、十大平臺”的基本內(nèi)涵

中心以“五大支點、十大平臺”建設(shè)為杠桿，實現(xiàn)校外教育為學(xué)生生命健康成長和發(fā)展的價值追求。

“五大支點、十大平臺”是相對應(yīng)和配套的：即體育——北京青少年棋院朝陽分院、北京青少年武術(shù)培訓(xùn)基地；藝術(shù)——朝花藝術(shù)總團、北京金帆書畫院朝陽分院；科技——科技教育活動中心；人文——青少年新聞傳播學(xué)校、小海棠綜合能力發(fā)展訓(xùn)練營、圖書活動管理中心；社會實踐——“翱翔營地”“行知實踐園”。

“五大支點、十大平臺”通過思想品德教育活動，引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展；通過科普教育活動，培養(yǎng)青少年學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)揮他們的智慧和創(chuàng)造才能；通過文藝娛樂教育活動，提高學(xué)生對藝術(shù)作品的理解能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力；通過體育健身活動，使少年兒童學(xué)習(xí)各項運動的技巧和正確的練習(xí)方法，促進少年兒童的身體健康；通過勞動與社會實踐活動，培養(yǎng)青少年學(xué)生的動手實踐能力，幫助青少年學(xué)生提高基本生活技能、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

“五大支點、十大平臺”的活動課程建設(shè)

中心通過系統(tǒng)構(gòu)建活動項目，開展活動課程建設(shè)。例如，原來的棋藝只是一個簡簡單單的培訓(xùn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)考級拿名次，但是對于學(xué)生能力的提高、眼界的開闊和未來的發(fā)展并沒有提供相應(yīng)的服務(wù)和支撐。中心通過和北京棋苑共建青少年棋苑，從高度上、廣度上、梯度上、深度上來解決這個問題。例如，在高度上，從原來的參加業(yè)余類比賽到參加校外專業(yè)比賽，讓學(xué)生逐漸與職業(yè)接軌。在廣度上，與學(xué)校合作，中心青少年棋苑首批建設(shè)了六個基地項目，包括中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)道場，更多機構(gòu)、領(lǐng)域的人士共同推進此項工作。在梯度上，中心活動有普及型、提高型，包括北京棋院的后衛(wèi)組織三隊、二隊，因此學(xué)生在活動中心的發(fā)展不只是階段性的，而是專業(yè)性和持續(xù)性的。同時，中心還從學(xué)生健康成長與發(fā)展的角度考慮，保證學(xué)生學(xué)業(yè)和學(xué)棋不耽誤、不沖突、不矛盾。在深度上，學(xué)生可以跟圍棋國手、國象冠軍對弈，跟專業(yè)人士、專業(yè)機構(gòu)共同探討交流，對棋藝發(fā)展和文化的理解更為透徹。

又如小海棠綜合能力發(fā)展訓(xùn)練營，基于學(xué)生綜合能力的提高，在一個框架內(nèi)設(shè)有若干個服務(wù)內(nèi)容，通過組織開展系列性的教育活動，為學(xué)生提供培養(yǎng)綜合能力的教育發(fā)展服務(wù)平臺。

“五大支點、十大平臺”的未來規(guī)劃

在校外教育的發(fā)展上，中心取得的成績是顯著的。未來，在發(fā)展思路的跨界意識上，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，中心要在全局上、戰(zhàn)略上有更大的作為；在關(guān)懷生命的整體意識上，不僅要建構(gòu)自己的生命觀，更要從整體上去關(guān)懷生命，真正做到對生命負責(zé)、對教育負責(zé)；在未來的建設(shè)意識上，需要有一套建設(shè)的技巧和方法；在推進過程的研究意識上，需要分析大量真實可靠的數(shù)據(jù)，確保不會背離教育活動的內(nèi)在規(guī)律。

“五大支點、十大平臺”的梳理和建構(gòu)，整合了校外教育開展活動育人的各種形式和平臺，明確了校外教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)立體育人、綜合育人、全面育人、高效育人的發(fā)展思路。通過拓寬與其他教育平臺的合作渠道與合作空間，激活了校外教育與其他教育平臺的合作潛能，激活了整個教育系統(tǒng)合作發(fā)展的價值潛力。對區(qū)域研究性學(xué)習(xí)、區(qū)域社會大課堂及綜合實踐活動的開展起到了極大的推動作用。一方面，豐富了區(qū)域社會大課堂開展的形式和內(nèi)容；另一方面，進一步加強了區(qū)域內(nèi)部合作與聯(lián)系的緊密度、融合度、認同度和共識度，從而真正地提升了整個朝陽區(qū)在科技、體育、藝術(shù)等方面的教育水平。

編輯 汪倩