基于“整體育人”理念開展課程改革

李朝惠

《北京市實(shí)施教育部<義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案>的課程計(jì)劃（修訂）》強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生生活世界和學(xué)習(xí)世界的整合，開展跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)、主題化學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)課程，以及秉承“整體育人”的基本理念。學(xué)校根據(jù)這一精神進(jìn)行課程改革，落實(shí)“整體育人”的理念。

1.圍繞“整體育人”，梳理課程框架

學(xué)校首先梳理校本課程，構(gòu)建課程框架。

基礎(chǔ)保障類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)階段應(yīng)具備的基本習(xí)慣與技能，保證學(xué)生的全面發(fā)展。以班級授課的形式，主要完成國家級課程和北京市要求開設(shè)的課程。

學(xué)科實(shí)踐類課程旨在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重對學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造。以國家課程為基礎(chǔ)、以校本課程為依托、以社團(tuán)活動(dòng)為載體呈現(xiàn)學(xué)科實(shí)踐拓展內(nèi)容。學(xué)生自主選擇，以課內(nèi)外活動(dòng)、學(xué)科體驗(yàn)、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐為主。

綜合拓展類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以各種綜合性活動(dòng)為課程內(nèi)容，如校內(nèi)藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、德育少先隊(duì)主題活動(dòng)以及校外綜合拓展活動(dòng)等。

2.圍繞育人目標(biāo)，開發(fā)綜合實(shí)踐課程

學(xué)校以“愛心陽光”為主題，結(jié)合“文雅、樂學(xué)、健美、陽光”的育人目標(biāo)，從學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)置綜合性學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

例如，校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)包括陽光體育、詩文傳誦、心靈手巧、陽光演藝、校園劇場、手抄報(bào)展示、綜合交流和常規(guī)禮儀，每個(gè)課程都涉及多個(gè)學(xué)科；校外綜合實(shí)踐活動(dòng)分為職業(yè)體驗(yàn)和生存體驗(yàn)。

3.落實(shí)核心價(jià)值觀，完善德育課程

學(xué)校在“整體育人”新課程理念和“以愛為本，以和為美”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，探索系列主題育人模式，嘗試在不同年級進(jìn)行不同主題的教育內(nèi)容，使德育具體化、系列化。打造“愛心陽光”德育校本課程，把“愛心陽光”教育中12個(gè)“愛”的內(nèi)容分在12個(gè)學(xué)期實(shí)施。在“愛心陽光”德育校本課程之中融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，分年段重點(diǎn)落實(shí)愛國、敬業(yè)、誠信、友善的內(nèi)容。例如，一年級上學(xué)期主題為“愛師長——做愛老師、敬家長的好孩子”，下學(xué)期主題為“愛少先隊(duì)——做少先隊(duì)小主人”；四年級上學(xué)期主題為“愛科學(xué)——做科學(xué)的小主人”，下學(xué)期主題為“愛生活——做生活的小主人”。

4.弘揚(yáng)民族精神，開發(fā)傳統(tǒng)文化課程

學(xué)校開展傳統(tǒng)文化課程、教材走進(jìn)學(xué)校的實(shí)踐研究，通過對傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)模式以及傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合的研究，使學(xué)習(xí)內(nèi)容切實(shí)落實(shí)在課堂上。目前，學(xué)校已開設(shè)書法、剪紙、快板、經(jīng)典誦讀等傳統(tǒng)文化校本課程。

例如，課堂上教師把經(jīng)典誦讀課程與語文、品德與社會(huì)等學(xué)科緊密結(jié)合起來，將國學(xué)教育融入課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。語文學(xué)科通過課前5分鐘的經(jīng)典誦讀、課堂教學(xué)的適時(shí)鏈接、課外閱讀的有效拓展，營建學(xué)生與經(jīng)典對話的環(huán)境，讓學(xué)生隨時(shí)隨處感受經(jīng)典的魅力。

5.實(shí)行長短課，促進(jìn)學(xué)科整合與優(yōu)化

根據(jù)《北京市實(shí)施教育部<義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案>的課程計(jì)劃（修訂）》，北京市中小學(xué)新學(xué)期在課時(shí)安排、作業(yè)布置等方面均有顯著變化。

針對課時(shí)縮減這個(gè)問題，學(xué)校結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)調(diào)整了科學(xué)、美術(shù)、閱讀與寫作、藝術(shù)、體育等學(xué)科綜合實(shí)踐課程的連排課時(shí)，每周兩課時(shí)連排在一起共80分鐘?！坝⒄Z晨讀”“經(jīng)典閱讀”“足球”等選修課程調(diào)整為20分鐘至30分鐘一節(jié)課。六年級開設(shè)60分鐘一節(jié)的閱讀課，給學(xué)生留出讀書時(shí)間。這樣，在國家課時(shí)不受影響的前提下，教學(xué)時(shí)進(jìn)行模塊的重組，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合或增刪，便于學(xué)科活動(dòng)的實(shí)踐與拓展，有效地緩解了課時(shí)緊張的問題。

此次課程設(shè)置的變化更加關(guān)注學(xué)生生命的價(jià)值和意義，也給學(xué)校帶來了更多的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，學(xué)校管理者和教師需要轉(zhuǎn)變觀念，在改革中不斷探索。

編輯 汪倩