兩會(huì)教育之聲

李克強(qiáng)（中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理）

“從家庭到學(xué)校，從政府到社會(huì)，都要為孩子們的安全健康、成長(zhǎng)成才擔(dān)起責(zé)任，共同托起明天的希望”

李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報(bào)告中指出，2016年教育領(lǐng)域的重點(diǎn)工作是發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育：統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，改善薄弱學(xué)校和寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件；鼓勵(lì)普惠性幼兒園發(fā)展；辦好特殊教育；大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，分類(lèi)推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)；對(duì)貧困家庭學(xué)生率先免除普通高中學(xué)雜費(fèi)；落實(shí)提高鄉(xiāng)村教師待遇政策；加快推進(jìn)遠(yuǎn)程教育，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面；提升高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變；繼續(xù)擴(kuò)大重點(diǎn)高校面向貧困地區(qū)農(nóng)村招生規(guī)模，落實(shí)和完善農(nóng)民工隨遷子女在當(dāng)?shù)鼐蛯W(xué)和升學(xué)考試政策；支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展。

袁貴仁（教育部部長(zhǎng)）

“解決單校劃片產(chǎn)生的問(wèn)題要靠義務(wù)教育的均衡發(fā)展”

多校劃片是各地探索解決單校劃片產(chǎn)生的問(wèn)題的具體舉措之一，不是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)舉措，最終的解決要靠教育的發(fā)展、教育的改革，特別是義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

袁貴仁說(shuō)，教育資源的不均衡是歷史造成的客觀事實(shí)，單校劃片是多年來(lái)十幾個(gè)大城市采取的主要舉措?！昂髞?lái)發(fā)現(xiàn)這也是一個(gè)問(wèn)題，所以為了滿足大家的要求，各地探索出多校劃片的舉措。”

袁貴仁特別提出，今年教育部辦公廳的通知已經(jīng)說(shuō)明，各地具體采取什么措施，由老百姓說(shuō)了算。單校劃片或者多校劃片，都是為了讓家長(zhǎng)們滿意，是為了均衡教育資源探索出來(lái)的辦法，各地要采取尊重群眾意愿的舉措。

“我們要不斷地讓人民滿意，以人民為中心來(lái)安排我們的工作……最終的解決要靠教育的發(fā)展、教育的改革，特別是靠義務(wù)教育的均衡發(fā)展?！痹F仁說(shuō)。

朱之文（教育部副部長(zhǎng)）

“全面提升各級(jí)各類(lèi)學(xué)校人才培養(yǎng)水平，努力辦好每一所學(xué)校，教好每一名學(xué)生”

朱之文建議，要主動(dòng)適應(yīng)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程，綜合考慮人口變動(dòng)趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求等因素，科學(xué)合理制定教育規(guī)劃，合理布局城鄉(xiāng)教育資源，增強(qiáng)前瞻性，避免教育資源閑置和浪費(fèi)。要面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，調(diào)整優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)急需的各級(jí)各類(lèi)人才，避免人才培養(yǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求脫節(jié)。要?jiǎng)?chuàng)新教育公共服務(wù)提供方式，拓寬社會(huì)資金進(jìn)入教育領(lǐng)域的渠道，鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量以多種形式參與提供教育服務(wù)。他特別建議：“要更多關(guān)注學(xué)校管理和教育教學(xué)，更加重視教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力，全面提升各級(jí)各類(lèi)學(xué)校人才培養(yǎng)水平，努力辦好每一所學(xué)校，教好每一名學(xué)生。”

鐘秉林（全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）

促進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育的校企合作

鐘秉林指出，目前，企業(yè)積極性不高、參與程度不深，學(xué)?！耙活^熱”問(wèn)題比較突出，合作不規(guī)范、影響育人效果甚至侵害學(xué)生權(quán)益的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。究其原因，在于國(guó)家尚未出臺(tái)專(zhuān)門(mén)的法律法規(guī)，各省、區(qū)、市也普遍缺乏相應(yīng)制度。

“鑒于職業(yè)教育法修訂周期較長(zhǎng)，而校企合作需求迫切，建議盡快啟動(dòng)制定實(shí)施國(guó)家職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法?！辩姳治瘑T建議，要發(fā)揮企業(yè)舉辦職業(yè)教育的重要主體作用，給予企業(yè)辦職業(yè)院校與公辦職業(yè)院校同等的法律地位，運(yùn)用稅收減免、金融支持等手段，明確支持企業(yè)參與和舉辦職業(yè)教育的激勵(lì)政策。

“此外，還應(yīng)推動(dòng)行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)校教學(xué)改革，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)過(guò)程。大中型企業(yè)應(yīng)有相應(yīng)機(jī)構(gòu)或人員負(fù)責(zé)對(duì)接職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位?！辩姳治瘑T強(qiáng)調(diào)，要深入推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，賦予學(xué)徒學(xué)生和企業(yè)準(zhǔn)員工雙重身份，并享受相關(guān)待遇和福利，推進(jìn)校企一體化育人。

劉長(zhǎng)銘（全國(guó)政協(xié)委員、北京市第四中學(xué)校長(zhǎng)）

“要把共享發(fā)展的理念體現(xiàn)在鄉(xiāng)村兒童教育這個(gè)問(wèn)題上”

“首先要強(qiáng)化政府的責(zé)任。政府要重新認(rèn)識(shí)‘村小存在的意義，認(rèn)識(shí)到它對(duì)于打造鄉(xiāng)村文化的重要作用。其次，全社會(huì)要關(guān)注這些留守兒童。我們要把農(nóng)村的孩子、留守兒童看成人力資源中有待開(kāi)發(fā)的‘富礦，他們有著無(wú)限的潛能，我們要高度關(guān)注。第三，我們要研究他們的需求，要研究鄉(xiāng)村辦學(xué)的規(guī)律。鄉(xiāng)村學(xué)校不能是城鎮(zhèn)學(xué)校那種模式的復(fù)制，鄉(xiāng)村的教育也不是城市升學(xué)教育的一種簡(jiǎn)單移植。他們有著特殊的需求，特別是對(duì)于留守兒童，當(dāng)父母不在身邊時(shí)，他們?cè)谇楦?、心理方面需要我們給予更多的關(guān)愛(ài)。第四，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。除了今天利用技術(shù)手段向鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師提供優(yōu)質(zhì)的教育資源之外，我們還要在研究鄉(xiāng)村教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，打造一支適應(yīng)鄉(xiāng)村教育、特別是適應(yīng)做好留守兒童教育的教師隊(duì)伍。”

鞏漢林（全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家一級(jí)演員）

對(duì)校園暴力要“零容忍”

鞏漢林呼吁盡快出臺(tái)相關(guān)法律、遏制校園暴力事件。鞏漢林曾在接受媒體采訪時(shí)感嘆道：“我小時(shí)候也被人欺負(fù)過(guò)，沒(méi)事就讓人堵著問(wèn)：‘你有錢(qián)沒(méi)有？每天上學(xué)的時(shí)候我都在想今天要走哪條路?！彼粲跬ㄟ^(guò)立法等手段，對(duì)校園暴力“零容忍”，這需要教育行政部門(mén)高度重視。此外，還要對(duì)未成年施暴者的監(jiān)護(hù)人予以責(zé)任追溯，學(xué)校也應(yīng)該盡到監(jiān)督責(zé)任。

邰麗華（全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、舞蹈演員）

讓基層殘疾青少年兒童生活得更有尊嚴(yán)

邰麗華在小組討論時(shí)表示，殘疾人無(wú)障礙不僅僅要做到硬件設(shè)施上的無(wú)障礙，更重要的是幫助他們更好地融入社會(huì)，用文化滋養(yǎng)他們的心靈，讓他們生活得更快樂(lè)，更有尊嚴(yán)。“很多演員孩子來(lái)自于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，他們的學(xué)習(xí)文化精神方面幾乎是零?！臂Ⅺ惾A委員呼吁社會(huì)要更多地關(guān)注基層殘疾兒童，讓他們受到更好的文化教育服務(wù)。

編輯 于萍 汪倩