青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育狀況及改善對(duì)策

楊文婷

摘要：青少年運(yùn)動(dòng)員從小進(jìn)入專項(xiàng)訓(xùn)練比較早，與正規(guī)文化課青少年有所不同?，F(xiàn)以我區(qū)運(yùn)動(dòng)員文化教育存在的問(wèn)題為研究對(duì)象，找出其具體存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而提出相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：青少年運(yùn)動(dòng)員；文化教育

一、我區(qū)青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員呈現(xiàn)出專門化早期訓(xùn)練的趨勢(shì)，早期訓(xùn)練年齡越來(lái)越小，從業(yè)余訓(xùn)練到進(jìn)入專業(yè)訓(xùn)練是一個(gè)慢慢脫離原有教育環(huán)境。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不斷強(qiáng)化，文化教育相對(duì)弱化的過(guò)程。這使運(yùn)動(dòng)員成為文化基礎(chǔ)先天不足的一個(gè)群體，它背離了競(jìng)技體育系統(tǒng)為文化教育的初衷，導(dǎo)致文化教育的出現(xiàn)偏差，進(jìn)一步加重了社會(huì)各界及家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)技體育事業(yè)的擔(dān)心，從而給發(fā)現(xiàn)和更好的輸送體育后備人才增加了難度。

二、社會(huì)發(fā)展

1、對(duì)現(xiàn)在競(jìng)技體育文化教育質(zhì)量帶來(lái)巨大變化，在業(yè)余訓(xùn)練階段加強(qiáng)業(yè)余運(yùn)動(dòng)員的文化教育，提高他們的基本學(xué)習(xí)能力對(duì)后續(xù)教育非常重要，然而現(xiàn)實(shí)是業(yè)余訓(xùn)練的性質(zhì)正在發(fā)生變化，正在由“以學(xué)為主”向“以練為主”變化。許多運(yùn)動(dòng)員很早就荒廢了學(xué)業(yè)，甚至連九年義務(wù)教育都完成不了。

2、運(yùn)動(dòng)員文化教育的難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾難以調(diào)和，其原因在于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化教育各自的規(guī)律不同。競(jìng)技體育是年輕人的事業(yè)，競(jìng)技體育又有一定年齡限制，而青少年又是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的最佳時(shí)期。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練競(jìng)賽需要大量的時(shí)間，不可能與普通人一樣按部就班地進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。國(guó)家規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間在許多情況下被運(yùn)動(dòng)員參加競(jìng)技比賽所占用，而賽后補(bǔ)課效果又不大。

3、現(xiàn)代青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的意識(shí)太差。以我隊(duì)游泳青少年運(yùn)動(dòng)員為例分析青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的態(tài)度。葉子是我隊(duì)一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)在我市第六中學(xué)七年級(jí)學(xué)習(xí)文化課，文化成績(jī)不好真正的文化課水平可能要低一個(gè)年級(jí)。我私下調(diào)查過(guò)我隊(duì)幾個(gè)在第六中學(xué)上課的隊(duì)員，平時(shí)上文化課時(shí)基本上在教室睡覺(jué)，要么就看課外書(shū)籍，要么就玩手機(jī)游戲。我與他們溝通過(guò)，他們說(shuō)自己聽(tīng)不懂就比較厭煩學(xué)習(xí)，老師也不關(guān)心他們歧視運(yùn)動(dòng)員。

三、對(duì)我隊(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育做的改善對(duì)策

我所在的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的體教制度需要改革，青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練量比較大，一天兩訓(xùn)，體能和精力在上文化課的時(shí)候肯定會(huì)受到影響，再加上早晚自習(xí)不上，與普通學(xué)生肯定有差距，而文化課教師是以文化學(xué)習(xí)為主，有很多時(shí)候青少年運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的文化課知識(shí)都是一段一段的，這樣一來(lái)青少年運(yùn)動(dòng)員的文化課水平就與專業(yè)文化課學(xué)生的水平越拉越大。青少年運(yùn)動(dòng)員的文化課水平越差他們上文化課就越聽(tīng)不懂，所以他們就不愿意進(jìn)教室安心認(rèn)真聽(tīng)課，就算是教練硬看著進(jìn)教室他們也聽(tīng)不進(jìn)去，要不然就是睡到覺(jué)，再加上體校的大部分文化課老師都缺乏職業(yè)道德。今后必須要改變教學(xué)體制和模式，要做出特別的對(duì)待運(yùn)動(dòng)員，可以把不主要的課程放在晚上，主課放在上午同時(shí)加強(qiáng)對(duì)文化課老師的教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)估采取末位淘汰，使文化老師認(rèn)真起來(lái)有緊迫感。大賽后要安排專門的老師進(jìn)行補(bǔ)課。

四、建議

1、對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員實(shí)行每天一練一上制度，讓青少年運(yùn)動(dòng)員有足夠的休息時(shí)間，這樣才能讓他們有更好的精力去學(xué)好文化課。所謂的每天“一練”就是說(shuō)每天下午訓(xùn)練并延長(zhǎng)下午訓(xùn)練的時(shí)間，最好是在下午3：00-6：00訓(xùn)練，這樣既有訓(xùn)練時(shí)間又能讓青少年運(yùn)動(dòng)員休息好；所謂的“一上”就是說(shuō)上午上文化課時(shí)間最好是上午7：00-11：00上課，青少年運(yùn)動(dòng)員休息了一夜的時(shí)間，早上起來(lái)以后精力肯定更充沛，這樣上文化課時(shí)學(xué)習(xí)效率就會(huì)很好，就不會(huì)出現(xiàn)上課睡覺(jué)的現(xiàn)象和“做暈車”的現(xiàn)象。

2、通過(guò)思想教育讓運(yùn)動(dòng)員了解文化課的重要性和必要性，讓他們從內(nèi)心想學(xué)好文化課。要學(xué)好文化課就要把教育的本質(zhì)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，其性質(zhì)和效果會(huì)大不同。

五、結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)我區(qū)體育系統(tǒng)自辦運(yùn)動(dòng)員教育的體質(zhì)，脫離了教育大環(huán)境，是在不完善的教育大環(huán)境下對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員這個(gè)特殊群體進(jìn)行著不完善的教育，其結(jié)果造成了運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)不高，社會(huì)適應(yīng)能力差。青少年文化教育質(zhì)量和水平的提高應(yīng)從構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的文化教育新體系，改革業(yè)余訓(xùn)練階段的文化教育工作，探索青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育規(guī)律，深化教學(xué)改革，幾個(gè)方面解決青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育問(wèn)題，切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化教育工作。青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育是一種特殊教育，同事需要教育系統(tǒng)乃至全社會(huì)的努力。加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育，體現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的人文關(guān)懷，保證運(yùn)動(dòng)員受教育的權(quán)利，有利于運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展，同時(shí)也降低發(fā)展競(jìng)技體育的社會(huì)成本，從而保證我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)健康和可持續(xù)發(fā)展。