芻議小學(xué)語文教學(xué)

邵華

摘要：隨著新課程改革的提出與深入，教學(xué)理念不斷地得到更新，對于小學(xué)語文這門基礎(chǔ)性課程，如何更好地對小學(xué)語文進(jìn)行教學(xué)，成為我們教師所要研究的一個重要課題。下面本文就如何做好小學(xué)語文教學(xué)工作進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；德育

一、在教學(xué)中，加強(qiáng)師生角色的互換

隨著小學(xué)語文課程課改的進(jìn)行，將課堂還給學(xué)生，受到越來越多的認(rèn)可。在教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，在以往的教學(xué)中總是遵循著“以教師為中心”的教學(xué)方式，反而忽略了學(xué)生的主體地位。因此，在小學(xué)語文教學(xué)方法中，首先要在教學(xué)中確立學(xué)生是參與教學(xué)內(nèi)容的主體思想，在備課時，不能把課備得太滿，使學(xué)生在課堂上沒有發(fā)揮的空間。在課堂教學(xué)中，教師是參考者、組織者與引導(dǎo)者，要和學(xué)生進(jìn)行平等交流。在課堂學(xué)習(xí)時，老師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生去多發(fā)言，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生可以充分地表達(dá)出自己的思想與見解，讓學(xué)生在享受樂趣的氛圍中學(xué)習(xí)，從而可以更加喜歡對語文課程的學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)理念的樹立

在對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行改革，我們要加強(qiáng)對改革方向的明確，要想對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革就要加強(qiáng)對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新的教學(xué)理念的樹立。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，我們要加強(qiáng)對小學(xué)語文教學(xué)觀念的更新。在新課標(biāo)中，我們要加強(qiáng)對“致力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“全面把握語文教育特點”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“拓展語文課程資源”這些基本的教學(xué)理念的理解，從而更加明確小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)是什么，從而更好地明確小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的方向。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師對新的教學(xué)理念樹立之后，還要加強(qiáng)對新教材的研究與把握，從而更好地加強(qiáng)對新教法的探索。在小學(xué)語文中，新教材可以用“新、寬、活、實”這四個字來形容。因此，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對教學(xué)的把握，根據(jù)新課標(biāo)提出了要求，更好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢，依托教材，更好地將新課標(biāo)的新理念融匯貫徹到教學(xué)之中。在教學(xué)中，教師既要做教材的使用者，又要成為新教材的建設(shè)者。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)課堂氛圍的營造

在小學(xué)生中，他們對教師有著一種天生的敬畏，對教師有著一種莫名的敬仰。因此，在教學(xué)中，教師更要加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，以人格魅力感染教育學(xué)生。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對課堂氣氛的營造，讓學(xué)生在輕松自在的氛圍中去學(xué)習(xí)。小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果在小學(xué)階段學(xué)生把語文學(xué)扎實，那么對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)就會覺得輕松，而且語文是一門涉及面較廣的課程，教師在教學(xué)時更應(yīng)加強(qiáng)對課堂氣氛的營造，使得學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境。

在教學(xué)時，教師要以朋友有身份與學(xué)生共同去探討所學(xué)知識，而不是單純地老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，以致于學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。在課下，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生真正覺得老師并不是離自己特別遙遠(yuǎn)的，教師在課下要以長輩的身份去開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，從而可以使學(xué)生在課上與課下都與教師有一種和諧的關(guān)系，從而可以加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。

四、在小學(xué)語文教學(xué)中要加強(qiáng)德育教育的滲透，加強(qiáng)對學(xué)生情操的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的德育與情感教育就是要加強(qiáng)學(xué)生情緒自制力的培養(yǎng)，情感教育就是讓學(xué)生明白什么是真正的真、善、美。在小學(xué)語文教材中，有許多內(nèi)容都表現(xiàn)了對民族的自豪感、對于祖國的熱愛、對集體利益的維護(hù)等道德感的深入。然而，在現(xiàn)在對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們很難真正理解“為中華崛起而讀書”中包含的偉大的情感，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們就要通過對愛國、愛集體的學(xué)習(xí)，來加強(qiáng)學(xué)生情感的體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。另外，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對教材的利用，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育。教師可以利用教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去欣賞他人，尊重他人。讓學(xué)生真正體現(xiàn)到“人人都在長處”，要學(xué)會去換個角度去發(fā)現(xiàn)他人的長處，去欣賞他人。在小學(xué)生中，他們的自我調(diào)節(jié)能力還是比較薄弱的，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)他們加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對自己的認(rèn)識，使得他們真正地在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己。

五、在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對課外閱讀的重視

在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀是其一個重要的教學(xué)形式。課外閱讀有利于學(xué)生對課堂知識的鞏固，可以拓寬知識面，陶冶情操，使得學(xué)生可以健康成長。同時，增強(qiáng)課外閱讀，可以更好地提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作水平，從而使得學(xué)生整體語文素質(zhì)得以提高。小學(xué)語文做為小學(xué)生對母語學(xué)習(xí)與了解的首要階段，課外閱讀可以使得學(xué)生更好地對母語加深了解，為今后語言的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為終身學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。為了更好地使得課外閱讀的作用更好地發(fā)揮，不能盲目地讓學(xué)生增加課外閱讀，課外閱讀要與課堂教學(xué)相結(jié)合，從而使得學(xué)生形成有效的自主閱讀。