淺談班主任如何做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作

劉生蓮

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者、組織者、引導(dǎo)者。班主任不但要教書，還要育人。為了不使每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，班主任要在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作上下功夫。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班主任班級(jí)管理工作中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。提起轉(zhuǎn)化學(xué)困生，常常令班主任感到棘手。如何采用有效的方法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，下面談一談我作為班主任在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面的一些做法：

關(guān)鍵詞：班主任；教育

一、師愛激勵(lì)學(xué)困生成長

學(xué)困生一般是在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法方面有明顯的缺陷。沒有愛就沒有教育，班主任要使學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化，要知其根，究其底，因材施教，用愛心和耐心使其得到真正的轉(zhuǎn)化。

1.平等看待，正面教育

對(duì)班主任來說，不能戴上有色眼鏡看待學(xué)困生，要用平等的眼光來看待學(xué)困生，充分尊重他們的人格。首先要找出學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的真正原因，針對(duì)不同的“病癥”，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，使其轉(zhuǎn)化。在班級(jí)管理工作中，要給學(xué)困生參與權(quán)，留給他們一席之地，聆聽他們心靈深處的聲音，進(jìn)行正面教育。

2.激發(fā)興趣，樹立信心

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)困生跟進(jìn)教育，耐心解答學(xué)困生的困惑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)成就感，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造一個(gè)民主和諧、有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境，想方設(shè)法幫助和鼓勵(lì)學(xué)困生，讓學(xué)困生體會(huì)到成功的快樂，從而樹立起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的自信心。自信是成功的關(guān)鍵，學(xué)困生有了自信心，就會(huì)卸下自己是“差生”的心理包袱，輕裝上陣，從而把精力投入到學(xué)習(xí)中去，開啟了轉(zhuǎn)化之門。

3.發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，愛心激勵(lì)

班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的亮點(diǎn)，放大他們的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓他們展現(xiàn)自己，相信自己能行，從而揚(yáng)長避短。用愛心激勵(lì)，對(duì)學(xué)困生多一些耐心和寬容，善于捕捉最佳教育時(shí)機(jī)，使學(xué)困生把其他方面的興趣和成功遷移到學(xué)習(xí)上來。用涓涓細(xì)流般的師愛去滋潤學(xué)困生的心靈，達(dá)到潤物細(xì)無聲的目的。

二、友愛感化學(xué)困生進(jìn)步

學(xué)困生生活在班級(jí)這個(gè)大家庭之中，時(shí)時(shí)刻刻處和同學(xué)們相處，他們的一言一行都在同學(xué)們的眼中，同學(xué)們的熱忱幫助也對(duì)他們有著重要的影響，班級(jí)內(nèi)的同學(xué)同心協(xié)力，共同用友愛感化學(xué)困生進(jìn)步。

1.優(yōu)生幫扶，榜樣感化

在班級(jí)內(nèi)，我采用“一幫一”活動(dòng)，一優(yōu)生幫扶一學(xué)困生，制定階段幫扶計(jì)劃。學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，優(yōu)生不但給學(xué)困生樹立榜樣，讓學(xué)困生有樣可依，發(fā)揮榜樣作用；另一方面優(yōu)生可以為學(xué)困生授業(yè)解惑，做學(xué)困生的小老師，發(fā)揮幫助和監(jiān)督作用。讓學(xué)困生在對(duì)照中尋找不足，在優(yōu)生的幫助下快速提高，在榜樣的影響下快速轉(zhuǎn)化。

2.同學(xué)互助，潛移默化

對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，同學(xué)的幫助是必不可少的，同學(xué)間的力量有時(shí)勝過老師的力量。通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)情感交流。同學(xué)間的信任、幫助更能讓學(xué)困生帶來快樂與奮斗的動(dòng)力。同學(xué)間遵守紀(jì)律、好學(xué)上進(jìn)的氛圍對(duì)學(xué)困生都有較大的影響，從而達(dá)到同化的目的。學(xué)困生和同學(xué)間的心理距離較近，同學(xué)在學(xué)習(xí)上友愛的幫助，學(xué)困生更容易接受。長時(shí)間學(xué)習(xí)上的互助，會(huì)對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.借助集體，促使進(jìn)步

在平時(shí)的班級(jí)管理中，我總是強(qiáng)調(diào)班集體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。激勵(lì)同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來，共同進(jìn)步。每小組同學(xué)共同來幫助組內(nèi)的學(xué)困生，并且小組之間開展競爭。有了競爭就會(huì)有動(dòng)力，在幫扶學(xué)困生上，組內(nèi)同學(xué)形成一股凝聚力，都會(huì)為學(xué)困生的進(jìn)步出謀劃策，效犬馬之勞。學(xué)困生享受到了集體的溫暖，從而會(huì)樹立學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)會(huì)有很大的進(jìn)步和提高。

三、家庭之愛協(xié)助學(xué)困生發(fā)展

學(xué)困生不是先天就形成的，是后天的環(huán)境影響造成的，尤其家庭環(huán)境對(duì)學(xué)困生的形成有重要影響。家長對(duì)孩子教育的重視程度和傾心協(xié)助對(duì)學(xué)困生的發(fā)展有重要作用，班主任要做好學(xué)校和家庭的橋梁溝通作用。

1.加強(qiáng)溝通，共同教育

班主任要加強(qiáng)和家長的溝通交流，共同做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工作。一方面通過溝通，提高家長對(duì)孩子教育重視的程度：另一方面對(duì)家長在教育方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度等方面多加指導(dǎo)，提出在教育孩子方面共同努力的方向。當(dāng)學(xué)困生有較嚴(yán)重的缺點(diǎn)和不足時(shí)，班主任要和家長及時(shí)溝通，共商教育對(duì)策；當(dāng)學(xué)困生有較大的進(jìn)步時(shí)，要以“送喜報(bào)”的形式及時(shí)向家長匯報(bào)。經(jīng)過與家長的多次溝通，學(xué)困生處在家長和老師的“特殊照顧”下，各方面的表現(xiàn)會(huì)有很大進(jìn)步。

2.發(fā)揮潛力，促進(jìn)發(fā)展

家庭教育對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化來說極其重要。學(xué)困生形成的家庭方面的原因來說，或者是家長不夠重視，或者家長的教育方法不當(dāng)。學(xué)困生的缺點(diǎn)在家中暴露無遺，如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不踏實(shí)，有時(shí)愛說謊。作為家長，針對(duì)孩子的缺點(diǎn)和不足，要下功夫幫其改正。加強(qiáng)監(jiān)督，正面進(jìn)行教育。久而久之，學(xué)困生各個(gè)方面都會(huì)有很大進(jìn)步。

3.定期家訪，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

作為班主任，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生定期進(jìn)行家訪，及時(shí)和家長交流學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況。班主任與家長面對(duì)面的溝通，一方面對(duì)學(xué)困生最近階段的表現(xiàn)了解得更透徹，另一方面完善對(duì)孩子的教育方法。家校合力，有效地促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱難而長期的工作，不是一朝一夕就能完成的。為了使學(xué)困生能早日脫貧，跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐，班主任要用師愛激勵(lì)，同學(xué)用友愛感化，家長用深愛協(xié)助，采用有效的方法，學(xué)困生就會(huì)得到轉(zhuǎn)化。