構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

祝李楊

一、構建“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

“三位一體”，即“理論奠基+模擬實踐+重在實戰(zhàn)”。這種教育模式以通識教育為基礎，以理論課程教學為途徑；通過模擬實訓和實踐等教學手段和方法，讓學生嘗試自己開公司、辦企業(yè)等，重點提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。構建這種模式要做好以下三點：一是校企合作，強化實踐；二是，重點營造創(chuàng)新社會氛圍。三是加強組織保障，深入開展相關理論研究和實操訓練，建設企業(yè)家型的師資隊伍。

二、構建“立體式”的創(chuàng)新教育模式

高校應從三個維度出發(fā)，構建立體式的創(chuàng)新教育模式?！叭S”是指高校、學生和年紀三個維度。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，針對不同層次、不同階段的學生的專業(yè)特點、性格特點，要盡可能做到因材施教，切實有效地開展教育，提高教育效果。

1、根據(jù)高校特點設置課程和內容

我國高校有綜合型、研究型和應用型大學之分，有重點高校和普通高職院校之分，在學科上還有理工類和文管類之分，學校定位不同人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標就不同，所以教育的方法和培養(yǎng)目標也不同。對于不同類型和層次的高校來說，要針對不同的學科優(yōu)勢，根據(jù)實際情況結合專業(yè)教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2、根據(jù)學生特點進行個性化教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要根據(jù)學生的特點和需求進行有針對性的個性化教育。對于大部分學生來說，重點在于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素質；對于有較大興趣和潛力的學生來說，要重點關注，結合學生實際情況，對其提出更高的要求和標準，加強實踐能力培養(yǎng)。

3、根據(jù)年級特點開設不同的課程

大一是學生行為習慣和意識養(yǎng)成的關鍵時期，這個階段適合開設“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“創(chuàng)業(yè)基礎”等課程，讓學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，轉變就業(yè)觀念，在課外組織小發(fā)明、創(chuàng)意比賽、科技競賽等活動，增強他們的創(chuàng)業(yè)信心和熱情。大二的學生已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)的熱情，這個階段主要給給他們講解“公共關系”、“創(chuàng)業(yè)指導”的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素質和思維，課外讓學生嘗試性地開展創(chuàng)業(yè)，組建自己的團隊，并將其引入到大三的學生團隊中去觀摩學習。大三的畢業(yè)生需要進行實戰(zhàn)訓練，適合開設“就業(yè)指導”“企業(yè)管理”“創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”等課程，增強他們的創(chuàng)業(yè)能力；組織撰寫商業(yè)計劃書，并選派專業(yè)老師進行指導，參加創(chuàng)業(yè)大賽，深入企業(yè)和創(chuàng)業(yè)基地實地體驗企業(yè)的運作，培養(yǎng)他們的實戰(zhàn)能力。

三、構建“網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育模式

目前，人們上網(wǎng)已成習慣，娛樂不再是上網(wǎng)的首選，更多人選擇網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，其中不乏大學生。在實體創(chuàng)業(yè)中，大學生往往因為缺少創(chuàng)業(yè)資金而半途而廢，而網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的低成本甚至是零成本受到了眾多大學生的青睞。如何選擇適合自己的項目和網(wǎng)絡途徑，并獲得成功已成為亟待解決的問題。

1、成為威客一族

“威客”是通過互聯(lián)網(wǎng)將自己的智慧、知識、技能和經(jīng)驗換成實際經(jīng)濟收益的人，從而實現(xiàn)各取所需的互聯(lián)網(wǎng)新職業(yè)。著名的威客網(wǎng)站有萬能威客網(wǎng)和一品威客、任務中國等。目前“威客”已經(jīng)成為在校大學生兼職的首選，計算機專業(yè)的大學生可以兼職軟件編程類、網(wǎng)站建設的工作，藝術設計專業(yè)的大學生可以兼職平面包裝設計類的工作，通過威客兼職不僅能通過實踐賺取工資，而且能將課堂理論運用于實踐，極大地提高了學生的學習興趣，增加了就業(yè)籌碼。

2、做網(wǎng)絡推手

網(wǎng)絡推手即網(wǎng)絡策劃師，就是通過互聯(lián)網(wǎng)這種媒介對企業(yè)、事件、品牌以及人物進行推廣，使之產(chǎn)生一定的影響力和知名度。網(wǎng)絡洗底人作為互聯(lián)網(wǎng)衍生的新興職業(yè)，主要是幫助客戶刪除個人不愿意在網(wǎng)絡上被別人利用假信息掩蓋真信息或者看到的信息。這二者都要求從業(yè)者經(jīng)常活躍在微信、網(wǎng)絡、QQ 群等，對于那些熱衷于“泡網(wǎng)絡”的學生來說是一個很好的兼職。

3、開發(fā)電子商務網(wǎng)站

眾多中小型企業(yè)紛紛開設自己的網(wǎng)站平臺，宣傳推廣自己的服務和產(chǎn)品，這就給大學生創(chuàng)業(yè)提供了機會。藝術設計類計專業(yè)和算機相關專業(yè)的大學生可以聯(lián)手，一起合作開發(fā)，一方開發(fā)后臺，一方美化設計前臺，利用課余時間開發(fā)并從事網(wǎng)站維護或管理工作。

4、成為網(wǎng)絡寫手

網(wǎng)絡文學的興起，造就了一批草根作者，成就了一批像“看書網(wǎng)”一樣的網(wǎng)站平臺。通過網(wǎng)絡平臺將自己的作品發(fā)表供他人閱讀，銷量和出版等問題不用擔心和考慮，作者的收益由小說閱讀點擊率來決定，小說風格自由，文體不限，主要以玄幻言情居多。

四、網(wǎng)絡購物引發(fā)新職業(yè)

（1）做淘客。網(wǎng)上數(shù)以億計的商品質量參差不齊，如何從中找出自己感興趣且質量可靠的商品成為眾多網(wǎng)購人的難題。淘客是隨著互聯(lián)網(wǎng)絡的發(fā)展而出現(xiàn)的一個新興群體，他們在互聯(lián)網(wǎng)中尋找自己感興趣的商品，在進行網(wǎng)絡購物的同時將自己的購物經(jīng)驗或心得與其他消費者分享，同時也可以將自己購物的店家推薦給其他消費者從中賺取傭金，這類新興人群被稱之為“淘客”或“淘寶客”。

（2）做網(wǎng)購砍價師。網(wǎng)購砍價師的職責就是“你購物，我砍價”，憑借自己的購物經(jīng)驗和“三寸不爛之舌”，專門幫網(wǎng)購客戶與店主砍價，從而獲取差價提成。要成為網(wǎng)購砍價師，需要具備一定的電子商務知識，以及豐富的網(wǎng)購經(jīng)驗或開店經(jīng)歷。

（3）做兼職網(wǎng)絡模特。網(wǎng)絡購物是通過圖片和店主的文字描述來了解商品的，再通過與客服的談判和交流從而決定是否購買。就服裝網(wǎng)店來說，為提高產(chǎn)品競爭力，可以聘請模特進行真人實拍。對于那些個人條件不錯的大學生這是一個兼職的好去處，目前活躍在眾多網(wǎng)店的網(wǎng)絡模特以在校大學生居多。

（4）自己做店主。只要你年滿18周歲就可以免費申請并擁有一個網(wǎng)絡店鋪。要想成功，穩(wěn)定的貨源和有效的推廣手段是關鍵。此外，店主還必須具備良好的溝通和語言表達能力，有網(wǎng)絡知識和相應的技能，會使用網(wǎng)店營銷推廣的方法和工具，還要懂一點財務知識等。

五、構建“基于泛在學習”的教育模式

1、開發(fā)微課和MOOC 課

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，知識是泛在的，學生的學習也是隨時隨地的，因此很有必要開發(fā)群體教育之外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育微課和MOOC 課，學生可以在手機或電腦上隨時選擇自己喜歡的老師或感興趣的內容上課；同時建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，將網(wǎng)絡上豐富多彩的創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)信息進行分類整理，提供給有創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)想法的大學生，幫助他們早日實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

2、積極開展創(chuàng)客教育

“創(chuàng)客”即Maker，源于美國麻省理工學院的個人制造實驗室，為有想法的學生提供平臺，使創(chuàng)新不再受地點和時間的限制，它掀起了個人制造和的設計浪潮。他們的“創(chuàng)”不只是創(chuàng)新，更是創(chuàng)造?！皠?chuàng)客”們搭建自己的“圈子”，即“創(chuàng)客空間”，交流思想，分享知識和創(chuàng)新。國內的創(chuàng)客空間主要分布在北京、上海、深圳等地，比較知名的有“創(chuàng)客實驗室”“天使創(chuàng)客空間”等。目前，全世界的創(chuàng)客空間有1500多個，比爾蓋茨、喬布斯等都曾是知名的“創(chuàng)客”，他們的發(fā)明和創(chuàng)造改變了整個世界。

“創(chuàng)客教育”是創(chuàng)客精神和教育相結合的產(chǎn)物，它迎合了學生的想象力和好奇心。它以課程為載體，在創(chuàng)客空間平臺下，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。學習者可以充滿好奇地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣就培養(yǎng)了新技能和創(chuàng)造力。

在國外，很多學校都開設了創(chuàng)客課程和創(chuàng)客空間。在國內，清華大學、上海交通大學、溫州大學等高校也組建了自己的創(chuàng)客社團；一些中高職學校也不甘落后，走在時代的前列，如浙江溫州浙江工貿職院搭建的“創(chuàng)客空間”，并開設了相應的課程，如“甌繡”等。

五、結論

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，對于加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、提高我國的自主創(chuàng)新能力和建設創(chuàng)新型國家，以及積極應對激烈的國際人才競爭都具有重要的意義。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展必須適應國家經(jīng)濟和社會的發(fā)展要求，高校要改善機制、搭建平臺、優(yōu)化服務強化創(chuàng)業(yè)孵化能力，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（作者單位：湖南工藝美術職業(yè)學院， 湖南 益陽 413000）