淺析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難的成因及對策

徐志輝

摘 要：素質(zhì)教育越來越重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的問題研究，數(shù)學(xué)這門課程的地位和作用也越來越凸顯出來，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科融合的重要性也體現(xiàn)出來。高中數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，它除了受學(xué)生的知識、想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維水平等智力因素影響外，心理因素也影響很大。特別對于心理稚嫩的高中生來說，注重在數(shù)學(xué)問題解決過程中影響他們的各種心理因素，培養(yǎng)他們穩(wěn)定、健全的心理品質(zhì)就顯得尤其重要。就如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的畏難情緒及解決策略，提出自己的幾點看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；解決問題；心理因素；健康人格

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程時，很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥、乏味、難掌握、難應(yīng)用，由于這種心理的存在，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)、不想學(xué)，甚至對數(shù)學(xué)逆反情緒的惡性循環(huán)。如果這樣發(fā)展下去，必將造成學(xué)生學(xué)習(xí)成果的缺失。其實，我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)其實并不難。數(shù)學(xué)是研究空間位置和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，高中階段的數(shù)學(xué)，又是學(xué)習(xí)好物理、化學(xué)、計算機的有機載體，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，從近期目標(biāo)來看，可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，從遠期來看，可以為學(xué)生將來研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。

一、抽樣調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理形成原因

1.讀書無用論蔓延至各學(xué)科，甚至包括數(shù)學(xué)學(xué)科

隨著高中學(xué)科內(nèi)容的加深，對思維、反應(yīng)能力的要求越來越高，課堂容量也隨之增加，老師講得少，對自悟能力的要求更高，很多學(xué)生調(diào)適不過來，致使成績下降，從而影響到學(xué)生的自信心。學(xué)生的心理還不成熟，容易沖動，下定決心，但恒心不夠。互聯(lián)網(wǎng)社會，學(xué)生受到外界的誘惑和影響與日俱增，讀書無用論喧囂一時，但作為心理成熟的我們來說，高科技需要人才，基礎(chǔ)技術(shù)需要人才，各行各業(yè)需要人才，所以作為靈魂的工程師，我們需要給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

2.青春期的萌動

青春期的學(xué)生好表現(xiàn)，喜歡出風(fēng)頭，覺得能在異性同學(xué)中增加關(guān)注度或獲得好感。如果教師引導(dǎo)得力則會變成好事。同時教師需要注重同學(xué)之間的矛盾以及嫉妒心理，都會給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力，偏科以及學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的不同，這些因素就導(dǎo)致了學(xué)生的個體差異。

3.高中數(shù)學(xué)導(dǎo)向錯誤

經(jīng)過筆者抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有以下幾個錯誤導(dǎo)向（1）自己原來就沒學(xué)好，高中更不可能學(xué)好；（2）認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味沒有意思；（3）有應(yīng)付心理，得過且過，沒有樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

二、通過教學(xué)實踐，針對以上發(fā)現(xiàn)的問題提出下幾點策略

1.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)應(yīng)做到通俗易懂

教師做到從生活中來到生活中去，淡化技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生合理、正確地應(yīng)用數(shù)學(xué)思想與方法分析和解決問題的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知世界并改造世界，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)具有高度抽象化與形式化的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程教師應(yīng)做到中因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合生活中的實例，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2.樹立“為自己而學(xué)”的學(xué)習(xí)理念

明確學(xué)習(xí)的目的，能幫助學(xué)生改變對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，變教師、家長“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”。對待個體差異的學(xué)生區(qū)別對待，揚長避短，對他們點滴的進步給予及時充分的肯定，并提出更高的要求，使他們體驗到學(xué)習(xí)的成功感，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

3.學(xué)生對于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來輕松自如，心情舒暢，成績也滿意

學(xué)生對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去完成。由此可見，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)興趣是無比重要的。興趣的產(chǎn)生不是與生俱來的，興趣還需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。

4.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維運用和創(chuàng)造能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能盲目，也不能做題海戰(zhàn)，而應(yīng)做問題的收集者和歸納者，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就事半功倍，尤其是高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，方法更重要。在教學(xué)中老師把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力作為教學(xué)的目標(biāo)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也更應(yīng)重視思維的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。明確技巧是解決問題所需要的特殊手段，方法是解決一類問題而采用的共同手段，而解決問題的最深層的精靈就是思想。

5.注重學(xué)生意志力的鍛煉和培養(yǎng)

讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退。教師在教學(xué)中，只起引領(lǐng)作用，盡量讓學(xué)生親身體驗解題過程，碰到困難自己解決，形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，有效地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能冷靜地分析問題，修正錯誤、堅持“真理”的良好品質(zhì)。具體表現(xiàn)在教學(xué)中，可以通過獨立思考，鍛煉學(xué)生的思維能力和不怕困難的可貴品質(zhì)，所以學(xué)生作業(yè)必須獨立完成，在實在不懂的情況下再向別人求助。做錯的題目自己糾正，從而不斷地提高學(xué)生面對困難和挫折的百折不撓的可貴品質(zhì)，讓學(xué)生形成積極向上的人格。

總之，學(xué)生是未來的希望，我們應(yīng)該對每個學(xué)生呵護備至，在學(xué)生中種下希望的種子，為將來的成才打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要，成人更重要，所以作為教師不應(yīng)責(zé)備學(xué)生，而應(yīng)從自身做起，培養(yǎng)深厚的教學(xué)能力和科目延伸的能力。在教學(xué)過程中，教學(xué)是手段，但我們應(yīng)該對學(xué)生有愛，這樣學(xué)生還會回饋給教師，用自己更飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)不是無味、枯燥的。

編輯 段麗君