初中美術(shù)多元化教學(xué)的實(shí)施

王錄

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)的開展有助于陶冶學(xué)生情操、緩解學(xué)生所承擔(dān)的巨大學(xué)習(xí)及生活壓力，是新課改實(shí)施要求中重點(diǎn)推動的一門學(xué)科內(nèi)容。隨著新課改不斷的深入，初中美術(shù)教學(xué)的開展也遇到各種各樣的問題，使得美術(shù)教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期效果，從而影響學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成。為此，初中美術(shù)課堂教學(xué)必須徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法、多元化的教學(xué)方式，使得初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。針對美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出有效提高美術(shù)教學(xué)效果的對策和建議。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；新課改；效果；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

新課改明確提出要關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)能力方面的培養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。社會各界也將美術(shù)教學(xué)開展的重要意義作為素質(zhì)教育開展的一個方面，被人們所重視。因此，社會各界高度關(guān)注如何提升初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生懂得感悟美、體驗美，提高學(xué)生對美的認(rèn)識。

在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多元化的教學(xué)方法是一種有效解決問題的辦法，一方面促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容以及個性發(fā)展；另一方面使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)生在教學(xué)活動的開展中了解知識、體驗內(nèi)容以及應(yīng)用實(shí)踐等等。所以，將多元化教學(xué)方法應(yīng)用于初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中是未來發(fā)展的趨勢，是素質(zhì)教育開展的基礎(chǔ)前提。利用這種手段勢必會培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的人才，并且具備高素質(zhì)的綜合性人才。

一、教學(xué)內(nèi)容多元化

初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多元化的教學(xué)理念，則首當(dāng)其沖表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的多樣化。教師可以利用多個國家的優(yōu)秀美術(shù)作品，展示給學(xué)生進(jìn)行賞析。教師要適當(dāng)給予講解或簡要的介紹，幫助學(xué)生理解其所要表達(dá)的深刻含義。學(xué)生在經(jīng)過相互之間的交流，提出自己獨(dú)到的見解，在不同的鍛煉中提高自己的鑒賞能力。

而多樣化的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于這些優(yōu)秀作品，教師要充分利用多種文化藝術(shù)，比如攝影、攝像、三維設(shè)計以及現(xiàn)代媒體藝術(shù)等。通過組織學(xué)生開展這些多樣化的教學(xué)活動內(nèi)容，不僅開闊了學(xué)生的視野，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，拓展了學(xué)生的思維能力。另外，美術(shù)教學(xué)的開展也并不僅限于自己學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)開展，也可以與其他學(xué)科進(jìn)行相互交叉滲透，使學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容下提高整體素質(zhì)，增長見識。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的多角度思考能力，拓展了學(xué)生的思維應(yīng)用能力，

二、教學(xué)手段多元化

在初中美術(shù)課堂教學(xué)活動開展過程中，教學(xué)手段的應(yīng)用是為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)環(huán)境變得生動、形象，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用?，F(xiàn)代多元化的教學(xué)手段集中于現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。這些應(yīng)用主要是從視覺、感官上刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，進(jìn)而起到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。比如，在學(xué)習(xí)《外國繪畫》時，教師首先對不同歷史時期繪畫特征以及特點(diǎn)進(jìn)行提前渲染，教師就可以利用多媒體技術(shù)手段展示名畫的圖片，并且搭配上語言知識的講解，使得學(xué)生對繪畫產(chǎn)生直觀印象，進(jìn)一步了解繪畫不同流派的區(qū)別，進(jìn)而加深理解。

三、教學(xué)方式多元化

新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)中對自主學(xué)習(xí)提出了具體的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。初中美術(shù)課堂教學(xué)亦如此，應(yīng)用探究式教學(xué)方式則是拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種有效途徑。初中美術(shù)課堂教學(xué)給予學(xué)生更多探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動的開展過程中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。學(xué)生借助原有的美術(shù)鑒賞知識，將繪畫風(fēng)格不同的進(jìn)行相應(yīng)分類，區(qū)分出古代山水畫家。

四、教學(xué)評價多元化

教學(xué)評價在教學(xué)活動開展過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)評價的重要作用，全面關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課堂內(nèi)容理解接受程度、教學(xué)目的以及個性發(fā)展等多方面的評價。最后，對學(xué)生的知識掌握、能力提高以及素質(zhì)提升等方面進(jìn)行綜合性的評價和總結(jié)。在一定程度上成為學(xué)生未來發(fā)展和學(xué)習(xí)的主要推動力量。

傳統(tǒng)教學(xué)評價方式單一、評價標(biāo)準(zhǔn)混亂，甚至有些會有失公平性以及全面性原則。新課改實(shí)施背景下，要求教學(xué)評價必須多元化以及標(biāo)準(zhǔn)化，比如考慮學(xué)生自評、互評等評價方法，教師也要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、欲望以及興趣等方面進(jìn)行綜合性評價。另外，在初中美術(shù)課堂教學(xué)評價的內(nèi)容上，可以適當(dāng)考慮學(xué)生領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美的能力方面，使得這些內(nèi)容都能成為衡量學(xué)生初中美術(shù)知識掌握能力的一項基礎(chǔ)指標(biāo)，多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得評價體系變得更加全面。

綜上所述，初中美術(shù)對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展具有重要的影響，要不斷加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)開展，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

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編輯 孫玲娟