新課程背景下高中語文教師課堂教學(xué)反思探究

萬燕琳

摘 要：隨著課程改革的提出，新課程背景下的高中語文課程在改革中遇到的新問題也不斷增多。時(shí)代的發(fā)展為教育業(yè)帶來了很多機(jī)遇，隨之而來的也有很多挑戰(zhàn)。探討了在高中語文課堂中遇到的問題如何解決，語文教師如何提出更多新的方法充實(shí)語文課堂，實(shí)現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)等問題。

關(guān)鍵詞：新課程；高中語文；教學(xué)反思

新課程背景下的高中語文教學(xué)中，開始更多地要求教學(xué)各個(gè)方面的創(chuàng)新及信息技術(shù)的應(yīng)用，如課堂教學(xué)方法創(chuàng)新、課后練習(xí)方法創(chuàng)新、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法的創(chuàng)新等。新背景下，要求語文教師在語文課堂教學(xué)中不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)中的不足，提供更多有效的語文課堂教學(xué)方式。

一、高中語文課堂教學(xué)反思中存在的問題

（一）問題原因反思力度不夠

高中語文教師對(duì)新背景下課程改革出現(xiàn)新問題后，開始增多對(duì)語文課程教學(xué)的反思，但反思僅僅在于表面層次，如學(xué)生開始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理或新教學(xué)設(shè)備如何應(yīng)用，進(jìn)行反思的層次不夠深。高中語文教師應(yīng)該更多地反思學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理的各方面原因并幫助其解決問題，在新的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用后該如何讓學(xué)生加深對(duì)新設(shè)備的認(rèn)識(shí)，并將新設(shè)備與語文教學(xué)課程更緊密地結(jié)合在一起。

（二）問題反思不夠全面

在高中語文課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)了新問題之后，語文教師對(duì)其反思是從自身出發(fā)開始解決問題。有時(shí)問題的出現(xiàn)往往不是一個(gè)原因造成的，而是多方面作用的結(jié)果，高中語文教師僅僅從自身開始思考便走入了片面思考的方式。對(duì)新背景下語文課程教學(xué)的反思不僅可以自我反思，而且可以多方調(diào)查得出結(jié)果，結(jié)合大背景與實(shí)際觀察和他人的實(shí)踐共同反思，這樣才可以得出更為全面的結(jié)論。

（三）問題反思方法簡(jiǎn)單

通過實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，高中教學(xué)過程中，部分學(xué)校有硬性規(guī)定語文教師撰寫反思日記，而本來語文教師在反思過程中就被動(dòng)缺乏積極性，此項(xiàng)硬性規(guī)定更是僵化了高中語文教師對(duì)課堂進(jìn)行反思的模式。實(shí)際上，教學(xué)反思有許多方式，更為直接的是與其他任課老師進(jìn)行交流，并分別與上課認(rèn)真學(xué)習(xí)和上課經(jīng)常走神的學(xué)生進(jìn)行日常溝通，這樣得出的結(jié)論可以豐富反思的形式，得到更多有實(shí)際意義有助于反思的信息。

二、高中語文教學(xué)中問題出現(xiàn)的原因

（一）高中語文教學(xué)反思缺乏積極性

筆者針對(duì)150名高中語文教師對(duì)新背景下課堂教學(xué)的反思進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，目前高中語文教師在平日中對(duì)課堂反思的人數(shù)僅占總調(diào)查人數(shù)的39%，在課堂教學(xué)出現(xiàn)新問題后進(jìn)行深刻反思的語文教師占總調(diào)查人數(shù)的97%，由此可見，大多數(shù)語文教師對(duì)課堂教學(xué)的反思是建立在有新問題出現(xiàn)的基礎(chǔ)上，而不是未雨綢繆進(jìn)行反思并不斷改進(jìn)教學(xué)方法，大多都是被動(dòng)地進(jìn)行課堂反思。

（二）高中語文教學(xué)反思缺乏科學(xué)的指導(dǎo)

高中語文教師對(duì)新背景下出現(xiàn)的問題并無實(shí)際解決問題的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)同樣如此。語文教師只能憑過往經(jīng)驗(yàn)粗略判斷新問題出現(xiàn)的原因并嘗試解決，缺乏科學(xué)的反思理論指導(dǎo)其如何抓住重點(diǎn)，深入反思。

（三）部分地區(qū)語文教學(xué)設(shè)備落后

教師反思如果只依靠大腦，那么，反思結(jié)果將會(huì)出現(xiàn)很多漏洞，要使語文教師對(duì)新背景下課堂教學(xué)反思的結(jié)果更為豐富有效，需要給其提供一定的相關(guān)設(shè)備以及物質(zhì)支持。物質(zhì)條件的缺乏和硬件設(shè)備的落后會(huì)限制語文教師對(duì)課堂教學(xué)反思的結(jié)果。

三、高中語文教學(xué)中改進(jìn)的方法

（一）高中語文教師要明確教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)的語文知識(shí)一部分來源于書本上現(xiàn)有的知識(shí)，另一部分來源于教授他們的語文教師。語文教師具有的豐富的文化底蘊(yùn)可以教出更為優(yōu)秀的學(xué)生。作為一名高中語文教師，首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，要了解自身要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到什么，要將教學(xué)目標(biāo)定位到多方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力上。

（二）為高中語文教學(xué)反思提供科學(xué)的指導(dǎo)

科學(xué)的反思理論的提出有賴于相關(guān)的教育專家的思考以及政府及相關(guān)部門對(duì)此方面的扶持，理論的提出取決于對(duì)實(shí)地情況的考察。望有關(guān)專家能夠深入高中學(xué)校語文教學(xué)課堂進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。

（三）給予教師良好的教學(xué)條件

為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的青少年，高中語文教師要不斷提升自身專業(yè)水平并深入反思教學(xué)課堂中遇到的問題，學(xué)校也應(yīng)可能地為語文教師提供更為優(yōu)良的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和幫助語文教師反思的相關(guān)設(shè)備。新設(shè)備的應(yīng)用可以讓語文教師在反思中更為深入。

（四）語文教師要努力建立和諧的師生關(guān)系

教育是國家未來的希望，教育培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才將會(huì)為祖國做出更多貢獻(xiàn)，不論是國家還是社會(huì)，甚至是學(xué)生的父母，都希望孩子成為一個(gè)擁有正能量的人。能促進(jìn)青少年形成良好的心理發(fā)揮著積極作用，隨之而來的是學(xué)生更為主動(dòng)地投身于語文學(xué)習(xí)中。良好的師生關(guān)系使師生共同進(jìn)步，相互學(xué)習(xí)，這是新背景下高中語文教師應(yīng)努力達(dá)到的師生關(guān)系。

（五）語文教師在教學(xué)中要合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

青少年對(duì)未知的事物充滿好奇，由于地域以及自身學(xué)業(yè)的限制，青少年比其他人更向往多彩的世界，希望了解到更多不一樣的世界?，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的普遍應(yīng)用使我們生活的大地球變成一個(gè)地球村，為我們帶來了各種各樣不曾了解的事物。高中語文教師在課堂中運(yùn)用新型信息技術(shù)可以更好地為語文教學(xué)課堂服務(wù)，更大地激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)熱情，拓寬青少年的視野，并增加其知識(shí)的儲(chǔ)備。

新背景下，高中語文教師在課堂教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持與新時(shí)代相關(guān)的信息知識(shí)儲(chǔ)備，更多地運(yùn)用新技術(shù)在實(shí)際的語文教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓語文真正在教學(xué)中活起來，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文所帶來的樂趣，學(xué)好語文發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為中國文化走出國門、走向世界貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]任小飛.新課程背景下高中語文有效課堂教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代語文：學(xué)術(shù)綜合版，2015（4）：97.

[2]白振峰.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建高中語文高效課堂[J].教育教學(xué)論壇，2013（3）：171-172.

[3]封瑾.高中語文課堂教學(xué)方式的變革：談?wù)勑抡n程背景下的“自主探究合作”學(xué)習(xí)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（12）：14.

編輯 薄躍華