多媒體，體育教師的好幫手

毛繼永

老師您的動作我沒看清，您能從頭再做一次嗎？您能慢點(diǎn)做嗎？您能把空中姿勢停一下嗎……體育教學(xué)中學(xué)生只有在開放的教學(xué)環(huán)境中認(rèn)真聽講、仔細(xì)觀察、用心分析、反復(fù)練習(xí)才能掌握技術(shù)技能。正是因為開放式教學(xué)，干擾教學(xué)的因素太多，以至于學(xué)生錯過了教師講解示范的過程，從而提出了以上問題。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式很難解決上述問題。如今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，海量的資源和先進(jìn)的設(shè)備極大地彌補(bǔ)了這一缺失，已經(jīng)成為體育教師的好幫手。

一、千百年來教師一直在追求更好的教學(xué)方法

隨著年齡的增長，文化課老師無論從專業(yè)知識水平還是教育教學(xué)經(jīng)驗，都較之畢業(yè)之初有了質(zhì)的飛躍，唯獨(dú)體育教師恰恰相反。幾乎所有的體育教師隨著年齡的增長，身體各項機(jī)能退化，靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)、耐力、力量素質(zhì)消退，長年室外教學(xué)的風(fēng)吹雨打、寒暑交替，使體育教師傷病纏身。無論你多么愛崗敬業(yè)，無論你當(dāng)年如何輝煌，都無法阻擋歲月留下的痕跡。也因為所學(xué)專業(yè)的限制，有的教師擅長籃球、有的擅長體操、有的擅長武術(shù)，而體育運(yùn)動如此龐雜的技能技巧不可能全部掌握，體育教師在教學(xué)中不可能全部做出完美的示范。即使擅長的某項專業(yè)技術(shù)，在體育教學(xué)中也從年輕時的完整示范變成了分解示范、重點(diǎn)示范、口頭講解，最后到體育骨干示范……而多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，使體育教師獲得了新的生命，無限的資源，完美的技術(shù)動作，如臨其境的比賽場面，多角度、多手法的演示示范，課上課下的教育技術(shù)拓展了教學(xué)空間，使教師從講授知識以身示范變?yōu)楹侠硎褂枚嗝襟w，搜集體育教學(xué)資源，設(shè)計教材，學(xué)生也從被動接受知識變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。

二、在教育信息收集方面，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了廣闊的空間

運(yùn)用多媒體教學(xué)，我們展現(xiàn)的信息量大增，從文字到聲音再到影像，比教師講解示范更準(zhǔn)確、更直觀，還有重放、快放、慢放、倒放、暫停等各種操作方式，演示效率大大提高，利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)原則、展現(xiàn)形式和課堂設(shè)置等。先進(jìn)的教育技術(shù)積極作用于體育教學(xué)的同時，大量的信息搜集反饋也使教學(xué)手段得到不斷發(fā)展、完善和提高?；ヂ?lián)網(wǎng)的資源整合使教育技術(shù)為教育改革服務(wù)，教育改革又推動了教育技術(shù)的發(fā)展。

“授之以魚，不如授之以漁?！斌w育教師就是要教會學(xué)生技術(shù)動作，掌握各種練習(xí)方法，通過身體練習(xí)達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)良品德，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。而多媒體設(shè)備打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間限制，也減少了學(xué)生對體育教師的依賴。它不僅是一種傳播工具，更是學(xué)生的認(rèn)識工具，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生主動參與，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、利用多媒體技術(shù)，把體育運(yùn)動中的動作軌跡以及空間位置展示出來

例如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)是掛圖展示，教師講解，身體示范，學(xué)生練習(xí)。而由于教師的講解時聲音的大小、示范能力的強(qiáng)弱、學(xué)生站位的角度距離的遠(yuǎn)近等多方因素的影響，不可能做到完美的展示。我們利用多媒體技術(shù)，就能生動直觀地觀察到標(biāo)準(zhǔn)示范技術(shù)動作的全部過程，通過反復(fù)練習(xí)，不斷修正，從而掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)。因多媒體設(shè)備還具有一定局限性，所以教學(xué)中教師要考慮實(shí)際情況，采用分組教學(xué)的組織形式，讓學(xué)生分成幾個組輪換觀看和練習(xí)。體育教師要根據(jù)事前掌握的情況適時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和技術(shù)糾正，組織好課堂教學(xué)。這種效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比體育教師親身示范要強(qiáng)得多。而在教學(xué)設(shè)計時創(chuàng)設(shè)和展示有意義的情境，能提高學(xué)生洞察分析能力，在生動的社會文化、自然情境中提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生想學(xué)愛練，最終達(dá)到終身體育的目的。

四、多媒體技術(shù)不能完全替代體育教師的作用

多媒體技術(shù)使教師教學(xué)活動完美地展現(xiàn)。但是也要避免主要應(yīng)用于室內(nèi)理論課的教學(xué)，要克服各種困難，采用多種方法使多媒體走向室外教學(xué)，走向各個運(yùn)動場。移動電源、筆記本電腦、平板電腦，甚至手機(jī)視頻都可以為教學(xué)服務(wù)。運(yùn)用海量的存儲技術(shù)，搜集整理學(xué)習(xí)資源，建立良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過各種途徑獲取信息，得到學(xué)習(xí)材料，以培養(yǎng)其探究體育運(yùn)動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)問題的方法，最終學(xué)會解決問題。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，制作多媒體課件所選用的素材要適合教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。教師要理解教學(xué)大綱、吃透教材，細(xì)心收集、整理和篩選材料。還要注意體育大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、教育性、實(shí)用性、趣味性、鞏固性與互動性等問題，補(bǔ)充完善民間體育項目和傳統(tǒng)項目。

總之，多媒體技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，是一種行之有效的教學(xué)手段。廣大的體育教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索，多學(xué)習(xí)、多溝通、多交流，同時，也希望國家能提供完整的、標(biāo)準(zhǔn)的、豐富多彩的資源來進(jìn)行指導(dǎo)和充實(shí)，最終使多媒體技術(shù)真正成為體育教師的好幫手！即使到了六十歲，我們廣大的體育教師依然能為體育教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱！

參考文獻(xiàn)：

[1]仇建生.多媒體體育教學(xué)應(yīng)用與展望[J].四川體育科學(xué)，1999.

[2]王志家.多媒體在體育教學(xué)中應(yīng)用的探索[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2001.

編輯 段麗君