漫談對(duì)初中生的寫作指導(dǎo)

李生乾

聽、說、讀、寫是語文教學(xué)培養(yǎng)的主要技能，而且寫作技能的培養(yǎng)對(duì)語文成績的提高尤為重要，所以，在語文教學(xué)中只有牢牢地抓住作文教學(xué)，才能從真正意義上提高學(xué)生的語文成績。但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生害怕作文，寫出來的作文古板、沒新意、沒有真情實(shí)感。那么，怎樣讓學(xué)生不再怕作文，樂于寫作，寫出優(yōu)秀作文呢？

一、注意觀察生活，積累鮮活的寫作素材

俗話說“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生沒有寫作材料，是無論如何寫不出好的文章來的。作文指導(dǎo)，首先要注重寫作材料的積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累作文素材的能力。教師要在平時(shí)的教學(xué)中有意地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的一切：用雙眼觀察、用兩耳聆聽、用雙手觸摸、用心琢磨。從司空見慣的生活中發(fā)現(xiàn)有意義、值得展現(xiàn)的東西，認(rèn)真思考，及時(shí)記錄下來。而且不能把視線和觸覺僅僅局限在家庭和學(xué)校，更要關(guān)注自然、社會(huì)，讓他們放開眼看，豎起耳聽，接受新事物，接受新信息，從生活中積累鮮活的寫作素材。要求學(xué)生在課余廣開渠道，多方涉獵知識(shí)，平時(shí)主動(dòng)地多讀、多聽、多看、多說、多寫，利用各種有效的渠道和方式開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。在教學(xué)中我總結(jié)出這樣一些方法：（1）每天積累一句名言警句或一首古詩、一首歌詞；（2）每天收集一條新聞；（3）每天記錄300字左右的生活體驗(yàn)；（4）每周讀一些書報(bào)雜志，摘記1000字以上優(yōu)美的句段。通過這些途徑，學(xué)生不僅獲取了豐富的寫作素材，為以后作文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。有了這些物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生作文才能言之有物、言之有理，才能寫出有真情實(shí)感的好作文。

二、以名家名篇為鑒，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

寫作是以我筆寫我心、寫我的生活、我的空間、我的感受、我的斷想，但阻擋學(xué)生寫作熱情的另一個(gè)攔路虎是不知道怎么寫。作文課上，學(xué)生一聽作文題，就唏噓不已，不知道從哪里下筆。為了解決怎樣成文的問題，我精心從課本中選范文，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，從中在選材立意方面得到啟發(fā)，構(gòu)思自己的文章。如，著名作家魏巍的《我的老師》是一篇歌頌老師的佳作。老師的工作是平凡而偉大的，文章的立意，就要通過寫一些平凡的生活小事，展現(xiàn)老師的“偉大”來。文章就是抓住了人物間的關(guān)系成文的，從一個(gè)小孩子的視覺來看老師，從自己的觀察中感到老師是愛孩子，有一顆純真的愛心，她的一舉一動(dòng)都影響著孩子。這樣，那些看似平凡的小事，在孩子們的眼里就不是小事，老師精神的偉大，老師心靈的純真，就全部展現(xiàn)出來了。以小見大是這篇文章突出的寫作方法。學(xué)習(xí)完課文后，我相機(jī)布置了一篇寫人的作文，學(xué)生的作文寫得真實(shí)感人，誕生了多篇佳作。

語文教材中的很多名家范文都是學(xué)生學(xué)習(xí)、品味的典范。如《范進(jìn)中舉》中抓住主人公個(gè)性化的語言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫的成功，都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范本，篇篇促人揣摩借鑒。所以，作文指導(dǎo)就在每一節(jié)的課文學(xué)習(xí)中。

三、輔導(dǎo)學(xué)生抒寫自我，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中階段，記敘文寫作的基本要求是：寫作與生活緊密結(jié)合，作文有真情，寫自己的所見所聞所感，始終讓創(chuàng)新構(gòu)成作文的生命力。文章就是要以情動(dòng)人。學(xué)生有時(shí)寫文章，寫得有人物，有情節(jié)，文筆流暢，合乎文法，就是引不起人的激動(dòng)——重要原因是沒有強(qiáng)烈的情感注入其中，讀之令人索然無味。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫身邊的真人真事，說說自己的心里話，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生傾真情，用我手寫我心。

如，七年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，天氣熱，學(xué)習(xí)緊張，有些住校學(xué)生剛離開父母，學(xué)校生活不習(xí)慣，上完第一單元課文，我讓學(xué)生結(jié)合家庭生活的實(shí)際，以《那次，我真的 》為題作文，學(xué)生都能根據(jù)自己的知識(shí)信息和生活信息，從不同角度、不同方向思考問題、構(gòu)思、選材，寫出不少好的作文，填寫題目的內(nèi)容五彩繽紛、題材廣泛，有一個(gè)學(xué)生寫《那次我真的哭了》，寫他的父母在外地做生意，暑假結(jié)束時(shí)父母送他上車的場面，文字情感濃烈，那種依依不舍、難舍難分的情景的確催人淚下。

四、巧用評(píng)語，表揚(yáng)激勵(lì)，鼓勵(lì)發(fā)表，品嘗成功

興趣是第一位的老師，被認(rèn)可是寫作激情的源泉，得到別人認(rèn)可是學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)。學(xué)生的智慧結(jié)晶在得到老師的肯定和表揚(yáng)后，如果能得到更多人的認(rèn)可，得到更高層次的認(rèn)可，那么學(xué)生的激情就會(huì)持久不衰，寫作的熱情就會(huì)高漲。教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生的這種欲望。在每次作文后及時(shí)激勵(lì)：恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，范文選讀，口頭表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀文章投稿在一些報(bào)紙雜志上發(fā)表，來激勵(lì)學(xué)生的寫作激情。一些能力較差的學(xué)生，急需得到老師的肯定和鼓勵(lì)，急需增強(qiáng)自己的自信心。我們?cè)谄綍r(shí)的批語中盡量找出他們文章的閃光點(diǎn)，給予肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。即使寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，也需要我們通過評(píng)語有效地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

曾經(jīng)有一位男同學(xué)的文章寫得很有文采、語言優(yōu)美生動(dòng)，但是內(nèi)容空洞、言之無物，我在評(píng)語中這樣評(píng)價(jià)：“你很有寫作才能，文筆優(yōu)美，邏輯思維能力強(qiáng)，如果能用事實(shí)說話，定能寫出文質(zhì)俱嘉的美文。”這位同學(xué)看后，很高興地對(duì)我說：“謝謝老師的點(diǎn)評(píng)，給我中肯的指導(dǎo)，讓我認(rèn)識(shí)了自己的不足，讓我明確了努力的方向?！边@以后，這名學(xué)生的作文一篇比一篇好。平時(shí)，我注意收集學(xué)生的優(yōu)秀作文，把一些好作文推薦給學(xué)校文學(xué)社，更優(yōu)秀的作文推薦給當(dāng)?shù)馗呒?jí)別的刊物，優(yōu)秀作文的刊載讓他們熱情高漲，涌現(xiàn)出一批批的校園小作者。

總之，得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，積極的勉勵(lì)，謹(jǐn)慎的叩問，誠懇的交流一定會(huì)澆灌出熱情寫作之花。

編輯 魯翠紅