《世間最美的墳?zāi)埂芬还?jié)公開(kāi)課的反思

武國(guó)強(qiáng)

《世間最美的墳?zāi)埂?，通過(guò)描寫一個(gè)最普通的墳?zāi)?，不僅歌頌了托爾斯泰偉大的人格，豐富的情懷，而且啟迪人們思索樸素與偉大、平凡與尊貴、不朽與淹滅等難以窮盡的人生命題，尋求生命的真諦，主題可謂深邃。鑒于本文主題的深邃、手法的巧妙、語(yǔ)言精練、含義深刻的特點(diǎn)，孫老師設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分析，領(lǐng)會(huì)托翁之墓美在何處，從而把握中心；學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)精致的語(yǔ)言風(fēng)格；領(lǐng)會(huì)作者借對(duì)墓地樸素美的描繪，表達(dá)對(duì)托爾斯泰人格美的贊美。這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，可以看出孫老師能夠深挖教材，把教材讀懂讀通，抓住了教材的魂。載體的魂抓住了，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然客觀、合理。目前，我們有的老師不深挖教材，走馬觀花式地閱讀教材，把握不住文本的精髓，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)偏離文本的特點(diǎn)，課堂上學(xué)生如同嚼蠟，昏昏然索然無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生厭煩語(yǔ)文這一學(xué)科，其結(jié)果可想而知，而孫老師正因?yàn)樽プ×宋谋镜幕?，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極探討發(fā)言，這既是一次語(yǔ)言的洗禮，又是一次與偉人的情感互動(dòng)，學(xué)生的品格也得到了熏陶和升華，可謂一課多效、一舉多得、精彩紛呈。

因此，課前教師務(wù)必要多下功夫，下苦功夫，吃透文本，把握其魂，這樣才能提高學(xué)生的興趣，課堂才能高效。

課堂上學(xué)生是主體，因此，設(shè)計(jì)的教學(xué)方法要適合學(xué)生。孫老師教的學(xué)生是九年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力。因此，她采用自讀與點(diǎn)撥的方法，小組合作探究的方法，符合學(xué)情，方法恰當(dāng)，突出了學(xué)生的主體作用。在他的課堂上，學(xué)生都爭(zhēng)搶著發(fā)言，真是你剛唱罷我登場(chǎng)，這一組剛回答完問(wèn)題，另一組的學(xué)生又搶著發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，時(shí)而爭(zhēng)得面紅耳赤，時(shí)而掌聲不斷，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束，合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法似一石激起千層浪，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、潛能得到了充分的發(fā)揮，哦，原來(lái)語(yǔ)文的世界竟如此絢麗多姿，原來(lái)語(yǔ)言竟有如此的魔力，不但學(xué)生沉醉其中，連我也難以自禁。

再次回顧她的課堂教學(xué)，我更是百感交集，充分發(fā)揮主體的作用是多么的重要，在課堂上，學(xué)生充分地展現(xiàn)了自我，提高了自信和勇氣。在辯論中，提高自我，生與生智慧的火花在碰撞，閃耀著奪目的光彩，合作探究，既能集思廣益，又是一次情感的互融，真是有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。這樣的課堂學(xué)生怎么能懨懨欲睡呢？這樣的課堂效率怎么能不高呢？這樣的課堂怎能不令為人師者深省呢？

孫老師的課堂導(dǎo)入更是新穎。出示了幾個(gè)偉人的墳?zāi)箞D片與托爾斯泰的墳?zāi)箞D片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生談?wù)劽總€(gè)墳?zāi)姑涝谀睦铩?/p>

直觀的教學(xué)手段一下子把學(xué)生的眼球吸引過(guò)去，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，暢所欲言?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！闭媸俏慈爰丫橙ひ酀猓n堂氛圍的第一次高潮已經(jīng)開(kāi)始了。

孫老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比手法更是精彩的瞬間。先讓學(xué)生自讀課文，找出文中的對(duì)比，小組合作探究對(duì)比的作用，課堂上討論此起彼伏，回答問(wèn)題聲一浪高過(guò)一浪，智慧的結(jié)晶得到了充分的表現(xiàn)。看到學(xué)生那如癡如醉的樣子，我的心也醉了。一波未平，一波又起，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)比手法用到寫作當(dāng)中，做到了學(xué)以致用，學(xué)生紛紛拿起筆來(lái)，沙沙的聲音仿佛天籟一般。

情感的熏陶更是本課的一大亮點(diǎn)。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了托爾斯泰的與眾不同，這種偉大之于樸素形成了一種強(qiáng)烈的反差，如同萬(wàn)丈懸崖上的瀑布飛流直下落入深淵時(shí)所擊起的巨大的震撼力一樣，在孩子的心中產(chǎn)生了一種震撼，這種人格的塑造遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教不知強(qiáng)多少倍。

我在努力回顧自己的教學(xué)歷程，課堂上，我神采飛揚(yáng)地講著，學(xué)生的反應(yīng)卻不盡如人意，有交頭接耳閑聊的；有你捅我一下、我捅你一下百無(wú)聊賴的；有東張西望魂不守舍的；更有與周公會(huì)面的，諸如此景是司空見(jiàn)慣。我也曾迷惘、困惑，甚至遷怒學(xué)生，哎，現(xiàn)在的孩子都不好好學(xué)習(xí)。今天的一課，令我如夢(mèng)方醒，導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原因在于本人教學(xué)理念的陳舊，教師的一手遮天、滿堂灌等教學(xué)方法，嚴(yán)重地降低了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，本應(yīng)一潭活水的課堂卻變成了死水一潭，可憐、可悲。

經(jīng)此一課，我徹底改變了自己的教學(xué)理念。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念似一縷春風(fēng)飄進(jìn)我的課堂；我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，好中差搭配，學(xué)生共同提高，共同成長(zhǎng)。每個(gè)人既是老師又是學(xué)生，組內(nèi)的同學(xué)互相幫助，關(guān)系和諧融洽，課堂上爭(zhēng)辯針鋒相對(duì)，氣氛熱烈，答題有理有據(jù)，令人折服，那新奇的想法令我折服、令我眩目，我眼中的那些學(xué)困生都變得那么睿智而可愛(ài)，智慧的火花在課堂上碰撞，令我眼花繚亂，目不暇接。從此，我不再迷茫。

這一堂公開(kāi)課令我茅塞頓開(kāi)，新的教學(xué)理念如一縷陽(yáng)光照亮我的心房，從此，學(xué)生為文體的觀念已根植于我的教學(xué)觀念之中，而且已經(jīng)開(kāi)花結(jié)果，“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”用于本課是再恰當(dāng)不過(guò)了。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍