淺談如何提高學生的信息素養(yǎng)

高勤

21世紀是信息社會，信息技術作為一門基礎性學科，已經(jīng)成為一門必修課程，不僅讓學生獲得信息技術的有關知識與技能，更重要的是能在信息和文化素養(yǎng)、思維和學習能力、動手與實踐能力等方面有所提高，以便將來能主動地適應信息社會的變化。但是信息技術教學究竟應該怎樣進行？教學中應該如何培養(yǎng)學生自主獲取信息的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)呢？根據(jù)大綱要求和學生的年齡特點，我在教學中進行了一些嘗試。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”只有增強學生對信息技術學科的興趣，學生才愛學、樂學。學生對于計算機很感興趣，但絕大多數(shù)是對上網(wǎng)、電腦游戲感興趣，并不是對一些信息技術知識感興趣。信息技術教學如果只是機械地去講授一些基本的操作技能，就會使學生感到枯燥無味，不愿意學，簡單的操作命令也掌握不好。而創(chuàng)設一個情境，將整堂課需要掌握的知識技能融入情境之中，劃分為一個個任務，讓學生帶著任務去進行新知識的學習，效果要好得多。

例如，在進行“編輯操作”的教學時，我設計了闖關比賽的情境，按照需要掌握的內(nèi)容，分了“雁南飛”“擺詩句”“選素材”三關，通過闖關比賽，學生掌握了在畫圖程序、Word程序、Windows操作里面的選定、復制、移動等基本操作，知道了這些基本操作在不同的軟件里的相通性。再如，學習文字處理軟件時，組織學生結合環(huán)保宣傳活動，制作一份電子報，或者是制作節(jié)日的電子賀卡等，讓學生在制作的活動中，掌握和熟悉文字處理軟件的編輯、排版功能及圖像、表格的處理技術。

實踐證明，學生在完成一個感興趣的“任務”時，會專心致志、樂此不疲。因此，教學中應側重實用創(chuàng)作而避免教條式的說教，增強學生的學習熱情；例題、任務的選擇要有趣并貼近學生的學習生活，激發(fā)學生的求知欲；選擇靈活風趣的語言，盡量把抽象問題形象化、具體化，讓學生感覺理論其實并不枯燥。從實際出發(fā)，創(chuàng)設一定的教學情境，設計出開放式的、能令學生感興趣的“任務”。

二、教學方法多樣化，使學生樂學

在信息技術課上，學生對電腦游戲特別感興趣，這也是讓信息技術教師頭疼的一個問題，但是也啟發(fā)我們在教學中利用學生的這一特點，把一些學習內(nèi)容與游戲結合，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如，練習鼠標的操作，很多學生不愿練習，可以利用紙牌游戲，讓學生在游戲中熟練掌握鼠標的各種操作；練習鍵盤指法更是非?？菰铮绻婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿學。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《牛牛打字高手》，比賽誰的成績好。讓學生在游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練好指法。在這種情況下，再講解指法練習，學生就學得認真了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，又能促使學生自覺地去學習計算機知識。

三、整合其他學科知識，教學內(nèi)容趣味化

“信息技術與課程整合”是我國21世紀基礎教學改革的新觀點。在教學中，要根據(jù)實際教學內(nèi)容淡化信息技術教材內(nèi)容，整合其他學科的知識，增強授課內(nèi)容的趣味性，使學生體驗到學習的樂趣。如用Word編輯的文章可結合語文課本中的課文；Excel中的數(shù)據(jù)分析可結合學習中的成績分析；演示文稿的制作，可以設計“環(huán)保題材”的電子報刊、創(chuàng)作“古詩集”等；網(wǎng)頁的學習中可以引導學生建立班級網(wǎng)站或個人網(wǎng)頁等。盡量讓信息技術與其他學科相整合，與生活需要相整合，增強學習內(nèi)容的趣味性與人文性。既培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，又為信息技術課程內(nèi)容注入新的“血液”。

四、任務驅動，合作探究

在信息技術教學中，主要是使學生掌握一些操作技能，提高學生的動手操作能力，“任務驅動，合作探究”的模式更有利于信息技術教學的開展。教學中，教師要從學生實際出發(fā)，預先設置好任務，充分利用小組長的作用，使小組內(nèi)的成員合作探究，更好地掌握操作技能。小組長或者是小組內(nèi)的學生在掌握了學習內(nèi)容后，可輔導組內(nèi)的其他成員共同完成學習任務，這樣既避免了老師輔導不過來，又使學生能較快地掌握學習內(nèi)容，也讓他們都體驗到成功的喜悅，有助于提高學生學習的積極性。

例如，學習了Word的基本操作后，為了讓學生綜合練習Word操作和圖文混排，我就給學生布置了“向教師節(jié)獻禮”的學習任務，要求學生以小組合作的形式制作一張圖文并茂的電子報刊，以表達對教師的節(jié)日祝賀。學生通過小組分工協(xié)作，進行素材的收集、整理和作品的制作等。這樣既檢測了學生的知識掌握情況，又調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了他們的合作意識。

信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，需要我們不斷努力，不斷探索，通過系統(tǒng)的信息技術教育去培養(yǎng)。只要我們在平常的教學中處處留心，時時注意，使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動、形象，就能使我們的學生在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張文杰.提高初中生信息素養(yǎng)的措施探討[J].信息與電腦：理論版，2011（9）.

[2]時榮.論信息技術教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2006（3）.

編輯 李建軍