綜合實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)中學(xué)生寫(xiě)作的源頭活水

李小萍

摘 要：以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，它關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中獲得的各種各樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，接近學(xué)生的生活和社會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生參與各種各樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試有米之炊、有源之水的快樂(lè)，能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)；作文訓(xùn)練；源頭活水

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，具有探究性、愉悅性、自主性和地方性等特點(diǎn)，可以在校內(nèi)開(kāi)展，也可以在校外開(kāi)展。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為他們的寫(xiě)作找到源頭活水。下面，我談?wù)勛约涸谶@方面的一些認(rèn)識(shí)和做法。

一、使用全面探索性的實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的課堂寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸。”辯論會(huì)、課本劇表演、訪問(wèn)調(diào)查和動(dòng)手制作等等都是學(xué)生熱衷的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生參加這些活動(dòng)，把語(yǔ)文教學(xué)引向廣闊的社會(huì)生活大課堂，能讓學(xué)生豐富生活，激起寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。比如，為了上好《敬畏自然》這篇愛(ài)護(hù)自然的課文，我請(qǐng)了幾位學(xué)生排練小短劇《如此廠長(zhǎng)》。大家看后，以小組為單位加以評(píng)說(shuō)，在此基礎(chǔ)上組建“小小法庭”審理案情。“法庭”挺正規(guī)，有庭長(zhǎng)、審判長(zhǎng)、原告、被告（廠長(zhǎng)）、公訴人，還有攝像（扛著書(shū)）、記者（筆袋當(dāng)話筒）。學(xué)生還搬出《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)水法》等作為佐證?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生一氣呵成，寫(xiě)出了一篇篇有理有據(jù)、獨(dú)具情趣的作文。實(shí)踐證明，只要在活動(dòng)中研究、引導(dǎo)、把玩與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，班中練，玩中寫(xiě)，學(xué)生就會(huì)愛(ài)寫(xiě)，持之以恒，學(xué)生也就會(huì)寫(xiě)。

二、通過(guò)組織學(xué)生參加“清潔鄉(xiāng)村·美麗校園”的實(shí)踐活動(dòng)，獲取寫(xiě)作中的典型材料

“清潔鄉(xiāng)村·美麗校園”實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)給村委和學(xué)校美化環(huán)境的舉措，它增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校、村委乃至整個(gè)社會(huì)的責(zé)任感，還讓學(xué)生通過(guò)親身參與，獲取了寫(xiě)作的典型材料。如，學(xué)完《喂——出來(lái)》一課，我讓學(xué)生周末回家六人為一組，到村中各處觀察人們是如何處理日常垃圾的，回校后寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的白色污染，一位學(xué)生在文中寫(xiě)道：“美麗的春天到了，雖然‘清潔鄉(xiāng)村這一清潔工程讓我們的環(huán)境衛(wèi)生得到極大的改善，但對(duì)于環(huán)保的知識(shí)，我們周圍的人們了解多少呢？我和我的同學(xué)陳曉楠、黃泓琰決定進(jìn)行一次關(guān)于環(huán)保的調(diào)查行動(dòng)，調(diào)查的題目是《白色污染和垃圾分類》。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多人都注重環(huán)保，也了解環(huán)保知識(shí)，但還是有小部分人對(duì)環(huán)保知識(shí)不太了解……我們希望大家少用塑料制品，減少白色污染，實(shí)行垃圾分類，變廢為寶，用行動(dòng)保護(hù)我們美麗的家園?！?/p>

三、讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活，寫(xiě)作中編寫(xiě)真實(shí)感受

引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓他們真正體驗(yàn)生活，體驗(yàn)到有米之炊、有源之水的快樂(lè)，就能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文。在學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》前，我利用周末組織學(xué)生到一個(gè)朋友所任教的橫縣特殊教育學(xué)校去看望聾啞智障的兒童，讓他們與聾啞兒童一起做游戲，看著這些可愛(ài)卻殘疾的孩子，學(xué)生心生愛(ài)憐，臨別時(shí)或掏出自己的零花錢給他們，或送上自己心愛(ài)的小禮物。這一活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到了聾啞兒童沒(méi)有聲音或沒(méi)有光明的特殊世界，使其心靈得到凈化，從此懂得去關(guān)愛(ài)和幫助身邊的弱勢(shì)群體?；氐綄W(xué)校后，同學(xué)們寫(xiě)出了內(nèi)容感人、詞句優(yōu)美的作文，其中徐兵同學(xué)的作文還獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)。

四、滿足綜合實(shí)踐活動(dòng)的需要，有意識(shí)地進(jìn)行多種風(fēng)格體裁的作文訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的

為了滿足綜合實(shí)踐活動(dòng)課的需要，我進(jìn)行了多種體裁的作文訓(xùn)練。如根據(jù)農(nóng)村學(xué)生多為留守兒童的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)《傅雷家書(shū)》《致女兒的信》，我要求學(xué)生用書(shū)信的形式向家長(zhǎng)表達(dá)思念之情，或說(shuō)說(shuō)自己心中的煩惱；學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》，我指導(dǎo)學(xué)生為家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)廣告，有位學(xué)生寫(xiě)道：“橫縣茉莉花，天下第一香?！庇械膶?xiě)道：“愛(ài)我橫縣，茶喝茉莉。”學(xué)完《云南的歌會(huì)》，讓學(xué)生用對(duì)聯(lián)的形式介紹自己的家鄉(xiāng)，一位學(xué)生寫(xiě)道：“花都旅游攬四方賓客，花茶加工招中外客商?！庇械倪@樣寫(xiě)：“花香茉莉開(kāi)，茶香朋友來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)多種文體的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！背浞掷梦覀兩磉叺挠行зY源，展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與并創(chuàng)新，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，還可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，拓寬其寫(xiě)作資源。豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的起源，學(xué)生也不會(huì)怕沒(méi)“米”“下鍋”了。

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編輯 溫雪蓮