試論基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式

葉光亮

摘 要：在初中政治教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生去感知一些政治知識(shí)主要是通過(guò)教師對(duì)教材上所安排的知識(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的宣導(dǎo)講解，并且學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)對(duì)這類政治知識(shí)的理解實(shí)際上是十分有限的，顯然這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的政治教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的政治學(xué)習(xí)要求，因此，生活化思維模式在政治教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；教學(xué)方法

由于政治教學(xué)需要教師對(duì)學(xué)生的個(gè)人行為以及心理素質(zhì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因此如果教師僅僅只是通過(guò)教材上的課程安排去要求學(xué)生學(xué)習(xí)這些理論，顯然收效甚微。因此在教學(xué)中將一些生活化的教學(xué)理念運(yùn)用到具體的政治教學(xué)中，在一定程度上可以對(duì)政治教學(xué)的內(nèi)容、手段、方法等產(chǎn)生積極的作用。

一、生活化思維在政治教學(xué)中的基本表現(xiàn)形式

1.教學(xué)理念生活化

政治知識(shí)一般都是理論家通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的，并且一些政治知識(shí)基本上都可以通過(guò)具體的生活案例找到對(duì)應(yīng)的理論出處，所以在具體的政治教學(xué)過(guò)程中，教師可以將一些政治理論知識(shí)與學(xué)生的主體思想相結(jié)合，并且教學(xué)中要注重發(fā)掘?qū)W生的潛力以及后續(xù)的發(fā)展。更為重要的是，政治教學(xué)必須與學(xué)生在該階段所表現(xiàn)出的心理狀態(tài)以及基本的興趣愛(ài)好相契合。總之，政治教學(xué)要與學(xué)生個(gè)人主體意識(shí)形態(tài)盡可能貼近并符合其正常成長(zhǎng)過(guò)程。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

政治教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置首先必須與學(xué)生在該階段可能會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的基本行為狀態(tài)相一致，而且教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生交流生活中所遇到的一些問(wèn)題，并且形成一定的思考結(jié)論，這樣學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中就可以體會(huì)到生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程，簡(jiǎn)而言之，政治教學(xué)其實(shí)就是自身生活方式的另一種體現(xiàn)形式，并且處于青春期的學(xué)生，其思想和個(gè)人行為都比較活躍，因此學(xué)生如果可以將自身的心理狀態(tài)和基本行為特征與其他學(xué)生和教師進(jìn)行有效交流，那么政治教學(xué)將產(chǎn)生非常好的效果。另外，政治教學(xué)內(nèi)容還必須與學(xué)生的生活相對(duì)應(yīng)，也就是說(shuō)，政治知識(shí)是可以隨時(shí)運(yùn)用到具體的生活中的。比如，教師在講解學(xué)生之間的相處時(shí)，一般都會(huì)告訴學(xué)生在遇到這類問(wèn)題時(shí)需要秉承互相諒解、互相寬容的態(tài)度去看待同學(xué)之間的矛盾，這顯然是十分有效的。再如，在講解社會(huì)公德時(shí)，教師要求學(xué)生在今后的生活中要做一個(gè)遵紀(jì)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)的公民，這是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并列舉現(xiàn)實(shí)生活中一些青少年犯罪的案例及企業(yè)職工在同一崗位默默工作幾十年的案例，這都可以起到生活化教學(xué)的作用，并且學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得遙遠(yuǎn)，因此生活化思維在政治教學(xué)中占據(jù)重要地位。

3.教學(xué)手段生活化

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步運(yùn)用到具體的教學(xué)中，而傳統(tǒng)教學(xué)中教師通過(guò)粉筆將一些政治知識(shí)寫(xiě)到黑板上并不能鮮活地將對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，但如果教師通過(guò)電腦將社會(huì)公德、互幫互助的案例通過(guò)視頻短片等多種資源形式宣導(dǎo)給學(xué)生，其取得的效果顯然比傳統(tǒng)的教學(xué)要好得多。

4.教學(xué)方法生活化

這就要求教師在具體的政治教學(xué)中盡可能營(yíng)造一些新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更佳。同時(shí)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以讓學(xué)生更加直觀地感知具體知識(shí)與自身認(rèn)知形式的契合度，還可以讓學(xué)生更深入地了解對(duì)應(yīng)的理論。比如，在講解儲(chǔ)蓄觀念時(shí)，教師可以講幾個(gè)案例讓學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的概念和基本的計(jì)算方法。老陳有10000元的結(jié)余資金，他可以將錢(qián)存入哪些機(jī)構(gòu)？并且一年內(nèi)獲得的收益有多少？他為什么要這么做？這些案例的設(shè)置不僅可以讓學(xué)生基本了解到儲(chǔ)蓄的益處，而且可以為學(xué)生今后的生活提供一些幫助。因此，政治教學(xué)中教學(xué)方法的生活化同樣十分重要。

二、政治教學(xué)生活化思維需要注意的要點(diǎn)

首先，生活化思維的選擇必須與學(xué)生在該階段的政治學(xué)習(xí)要求相匹配，并且符合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)點(diǎn)；其次，教學(xué)過(guò)程中教師需要注重與學(xué)生進(jìn)行基本的互動(dòng)交流，特別是生活方式和為人處世，這樣可以保證生活化教學(xué)更加具有針對(duì)性；最后，生活化思維必須是教師經(jīng)過(guò)精心挑選后所產(chǎn)生的一系列教學(xué)理念的匯總，比如案例的選擇、情節(jié)鋪墊過(guò)程中與基本政治知識(shí)的結(jié)合方式都必須符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。

總體來(lái)看，在初中階段的政治教學(xué)中，生活化思維在政治教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段以及基本理念等幾個(gè)方面的全面生活化，并且這幾個(gè)方面都要求生活化思維始終與學(xué)生的主體性思維方式和基本的行為規(guī)范緊密相連，只有這樣，生活化思維在政治教學(xué)中的運(yùn)用才會(huì)更加有效。

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編輯 趙飛飛