論教師肢體語言在體育課教學(xué)中的作用

施利凱

摘要：教育作為立國之本，已經(jīng)得到了較之前來說更高的要求，特別是在我國近些年來已經(jīng)將素質(zhì)教育提上了教學(xué)的主要議程。本文主要論述的是，當(dāng)前我國體育課程中運用肢體語言進行教學(xué)的現(xiàn)狀與特點，并且針對如何才能更加有效的強化肢體語言在體育課中起到有效的作用進行了詳細(xì)而又認(rèn)真的分析與研究，制定出了一些與當(dāng)前具體情況相符合的措施與方法。

關(guān)鍵詞：教師肢體語言；體育課程；教學(xué)效果；有效措施

中圖分類號：G804.85文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0022-01

當(dāng)前我國在教育方面已經(jīng)制定并推行了新課程改革標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，這些內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)就在一定程度上加快了當(dāng)前我國各個學(xué)科的教學(xué)進程與前進目標(biāo)。體育課程一直都是一門能夠鍛煉學(xué)生們身體的科目，這門課程也正是當(dāng)前眾多科目中比較有特色，而又最讓教師頭疼和困惑的一門學(xué)科。

一、肢體語言的特征

（一）肢體語言具有傳遞性、互感性的特征。肢體語言是體育教師通過自身對身姿與動作的更改與變更，用直觀刺激的方式使學(xué)生們的視覺器官受到一定的影響，更好的將自己的教學(xué)信息傳遞給了正在上課的學(xué)生們。在這個過程中，便會產(chǎn)生學(xué)生與教師之間的教學(xué)交流。學(xué)生們能很好的接受了體育教師在課堂實踐中所表現(xiàn)出來的一個整體上的動作示范，與此同時，還可以使學(xué)生們更好的看到體育教師在示范過程中產(chǎn)生的一些具有象征意義的目光以及一些面部表情。學(xué)生們正是通過對體育教師這些神情與動作的觀察，才能十分有效的對這些反饋進行一定有效的反饋和反應(yīng)。

（二）肢體語言具有互補性。在這一部分中，就先讓我們將肢體語言與有聲語言進行有機的比較與對比，以期能夠通過這樣的方式得到一些對肢體語言作用相關(guān)的有效的數(shù)據(jù)。首先來說，有聲語言的確能讓學(xué)生們在聽覺等方面，對教師所要闡述的內(nèi)容有所了解，但是它在有這個特點的同時，也具有自身一定的缺點。在這個缺點方面我們就可以看得是，它與肢體語言的運用之間存在較大的差異與不足，二者的不同用途與作用主要。其次，肢體語言在表達的過程中，能夠以其自身十分生動形象的特點，對學(xué)生們產(chǎn)生在更高程度上的強化與刺激，更加有效的提高學(xué)生們對體育活動等內(nèi)容的了解與學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前我國肢體語言教學(xué)法的種類

（一）通過觸覺進行的肢體語言授課。這一部分，主要論述的是與觸覺這一方法相關(guān)的肢體語言教學(xué)。在我們?nèi)祟惖钠つw受到一定觸碰的時候，便可以通過這樣的方式傳遞許許多多內(nèi)容各異的信息和消息。那么，在體育課程中，體育教師們就應(yīng)當(dāng)積極的利用起這一特點與特征，進行更好的教學(xué)與教育。舉一個例子說，在健美操的課程上，如果有學(xué)生做出了一個錯誤的動作，教師在這個時候便可以通過一個善意的擊打動作讓學(xué)生明白這是個錯誤的動作；或者是可以在學(xué)生做了一個正確的動作的時候，教師也可以以贊許的情緒撫摸學(xué)生，表示出自己對學(xué)生這個正確動作的贊許與承認(rèn)。

（二）通過視覺進行的肢體語言授課。世界上著名的人類學(xué)者博厄斯曾經(jīng)通過自己長時間的研究與實踐，得出了下面的結(jié)論與定義，即人類有很多的體態(tài)運動在一定程度上都是一些可以進行揭示的。為了能夠更好的促進健美操課程的順利進行，教師們就更應(yīng)該在課上合理的利用肢體語言。通過自己的肢體語言，更加有效的幫助學(xué)生們在健美操課程中多做出一些正確而又規(guī)范的動作。

三、當(dāng)前肢體語言在我國體育教學(xué)過程中起到的積極作用

（一）肢體語言可以更好地為學(xué)生做示范。在當(dāng)前眾多學(xué)校的體育課程中，健美操這一課程已經(jīng)成為廣大學(xué)生們廣泛喜愛的一個學(xué)科。當(dāng)前我國眾多的體育課的教師們，可以通過課堂教學(xué)中對學(xué)生們進行健美操動作的示范等肢體語言的表述，更好的讓同學(xué)們快速而又準(zhǔn)確的掌握健美操課程中的主要動作要領(lǐng)。在體育課程實踐中，廣泛的應(yīng)用肢體語言進行教學(xué)，能夠很好的向?qū)W生們傳達健美操課程中的一些動作要領(lǐng)，并且能夠為學(xué)生們做出許多正確的示范與教學(xué)，能夠更好地幫助學(xué)生們建立起一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。

然而，教師們在健美操課程中，如果能積極的運用一些肢體語言，便能在一定程度上加快對學(xué)生們視覺上的一個刺激，更加形象而又生動的使學(xué)生們感受到健美操課程以及其他體育活動項目課程的樂趣和實用性。在某種程度上來說，在當(dāng)前眾多學(xué)校中的體育課堂中，積極的運用教師的肢體語言，實在為一個有效提高學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量與鍛煉身體的，具有一定時效性的措施與對策，這樣一來，不單單能有效的提高了教學(xué)質(zhì)量與效率，也能在一定程度上加強學(xué)生們的運動天賦，更加有效的讓他們真切的感受到體育運動是一件生活中不可或缺的內(nèi)容。

（二）肢體語言可以更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師們應(yīng)當(dāng)在授課的過程中，注重自己在表情與所采用的手勢方面所進行的具體實踐。只有這樣積極地將肢體語言應(yīng)用到當(dāng)前的體育教學(xué)過程中，才能在更高的水平上激發(fā)學(xué)生們對健美操的喜愛之情，才能在一定的程度上有效的確保學(xué)生們會按著體育老師所教的動作進行模仿和學(xué)習(xí)。在對學(xué)生們進行健美操的教學(xué)過程中，體育教師們應(yīng)當(dāng)時刻保持著和藹可親的微笑和目光，并且通過對肢體語言的運用和應(yīng)用，更好的達到與學(xué)生之間的感情上的共同與溝通。肢體語言的成功應(yīng)用，能夠十分有效的提高健美操課程和其他一些體育課程的教學(xué)效果，還可以在更高的程度上加強教師與學(xué)生之間的情感溝通。

（三）肢體語言可以更有效地促進學(xué)生健康成長。作為當(dāng)前一名合格的體育教師，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)的工作的過程中，不斷的加強自身在肢體語言方面的應(yīng)用能力與意識。肢體語言的運用和使用，能夠十分有效的提高學(xué)生們對體育課程的興趣與愛好程度，還能有效的幫助提高并促進當(dāng)前廣大學(xué)生們自身在身心健康水平方面的提高與進步。體育教師們應(yīng)當(dāng)注重自己在體育教學(xué)過程中，對自己所教學(xué)生們所產(chǎn)生的影響和作用。在對學(xué)生們進行肢體語言教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)當(dāng)不斷的加強自己與學(xué)生們在眼神與表情之間的溝通，更加直觀的傳遞給學(xué)生們，使他們在學(xué)習(xí)健美操的同時，加快自身對健美操一些動作的了解與掌握。

（作者單位：洮南市第四小學(xué)）

參考文獻：

[1]何葉榮，李玲.肢體語言在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2012（27）.

[2]沈鈞毅.論肢體語言在體育教學(xué)中的運用[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報，2012（02）.

[3]楊民哲.淺談肢體語言在英語教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊，2013（32）.