用愛(ài)讓特殊兒童的心靈充滿陽(yáng)光

王月歆

【摘 要】本文探討了如何用愛(ài)心來(lái)幫助特殊兒童健康成長(zhǎng)，闡明了聾啞兒童的教育需要用愛(ài)心來(lái)呵護(hù)，用汗水來(lái)澆灌。無(wú)論是聾啞孩子們的知識(shí)探求，還是美好夙愿的憧憬以及健康心靈的養(yǎng)成，都應(yīng)用一顆愛(ài)心來(lái)激勵(lì)、來(lái)鼓舞，讓聾啞兒童也能自主發(fā)展、全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】特殊兒童；班主任；愛(ài)心；成長(zhǎng)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責(zé)任感，班主任作為班級(jí)的組織者和管理者，應(yīng)該有更廣泛的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用愛(ài)心與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能取得學(xué)生的信任，做好班級(jí)工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。愛(ài)是班主任教書(shū)育人的動(dòng)力基礎(chǔ)，實(shí)踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛(ài)的教育”。

一、師愛(ài)，嚴(yán)父慈母般的愛(ài)，給予學(xué)生家的溫暖

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母、教師。處在求學(xué)階段的聾孩子，由于他們一般都是寄宿生，這就意味著他們身心發(fā)展的成長(zhǎng)階段大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，從一個(gè)懵懂的七、八歲孩子到長(zhǎng)成一個(gè)具有一定知識(shí)和技能的青年，這正是一個(gè)人一生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，而這段時(shí)間給其影響最大的莫過(guò)于學(xué)校的教師，特別是與其朝夕相處的班主任。可見(jiàn)，聾校的班主任責(zé)任之重大、任務(wù)之艱巨！他們不僅僅是教師，而且也是聾孩子在學(xué)校里的“父母”。

“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下會(huì)輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。家庭中，父母要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，班集體中，班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。班主任對(duì)待學(xué)生，要像慈母一樣：耐心給予學(xué)習(xí)上的幫助，教給好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促其學(xué)習(xí)進(jìn)步；細(xì)心給予生活中的關(guān)懷，學(xué)生病了，捎去問(wèn)候，天氣冷了，提醒加衣，失敗了，給以信心，成功了，予以賞識(shí)，衣服不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉，廣播操動(dòng)作不到位，認(rèn)真地教他們做好；誠(chéng)心給予思想上的指導(dǎo)，做學(xué)生的導(dǎo)師，培養(yǎng)他們正確的人生觀與價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，時(shí)時(shí)處處教給他們?nèi)绾巫鋈?、處事，引?dǎo)他們積極追求、勇于上進(jìn)。

但是僅僅有母親般的關(guān)懷還是不夠的，“愛(ài)”要有度，不能溺愛(ài)，要管好班級(jí)，還離不開(kāi)父親般的嚴(yán)厲。“嚴(yán)”是治班之道，在治理班級(jí)、維護(hù)班級(jí)穩(wěn)定中，有著重要的作用。班主任是學(xué)生的一面鏡子，要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意自己的言行舉止，為人師表，才能在學(xué)生中樹(shù)起威信，從而更好地管理班級(jí)。還要“嚴(yán)紀(jì)”，制定嚴(yán)明的紀(jì)律，紀(jì)律是一切成功的保證，能夠約束學(xué)生的思想行為，使其在正常的軌道上運(yùn)行，不致有所偏離，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)不能聽(tīng)之任之，一定要有嚴(yán)父式的嚴(yán)肅批評(píng)與教育，否則，條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì)助長(zhǎng)違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級(jí)穩(wěn)定。

“假如是我的孩子”這是教育上的一句名言，學(xué)生犯錯(cuò)，在所難免，畢竟只是十幾歲的成長(zhǎng)期的孩子。班主任教育時(shí)，要將心比心，“假如是我的孩子”，會(huì)怎么辦？所以說(shuō)，是嚴(yán)父也好，慈母也罷，管理時(shí)“愛(ài)要適當(dāng)，嚴(yán)要有度”。該寬容時(shí)要寬容，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，讓他體會(huì)到家的溫暖，從心里明白：老師如父母一樣關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你，這樣，他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而是理解班主任的苦心，使得“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、友愛(ài)，同學(xué)朋友間的愛(ài)，給予學(xué)生知己的感覺(jué)

學(xué)生既是教育活動(dòng)的對(duì)象，也是教育活動(dòng)的主體，他們具有獨(dú)立的人格。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，首先要求班主任做到客觀公正地看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)聾生的閃光點(diǎn)，并且視同至寶，精心呵護(hù)與引導(dǎo)。尊重學(xué)生，還要求班主任以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)中、班級(jí)事務(wù)的決策上，班主任和聾生共同討論，鼓勵(lì)聾生積極思維，獨(dú)立思考，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。即使聾生的見(jiàn)解有偏頗，也應(yīng)耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，給他們以信任和尊重。只有這樣，他們才能獲得一種自我價(jià)值感，并且在信任中奮起，在溫暖中敞開(kāi)心扉，從而達(dá)到師生心靈與情感的溝通。

要尊重就必須理解，而站在對(duì)方的角度想問(wèn)題，即換位思考，更容易互相理解。家庭當(dāng)中，兩代人容易產(chǎn)生代溝，師生之間處理不好關(guān)系照樣會(huì)有較深的代溝，不利于溝通與教育，那么最好的辦法便是：把自己變小，變成學(xué)生的同齡人，想想“假如我是學(xué)生”，會(huì)愿意做一些不愿做的繁瑣的事情嗎？這樣想來(lái)，便會(huì)天高云淡，處理問(wèn)題也能駕輕就熟。正如孔子所言“己所不欲，勿施于人”。因此在日常工作中，班主任要深入班級(jí)與學(xué)生打成一片，做他們的同學(xué)朋友，以學(xué)生的眼光看待事情，以朋友的身份給予關(guān)心，那么當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，在學(xué)習(xí)中失去信心，甚至不愿與家長(zhǎng)說(shuō)的悄悄話，都會(huì)樂(lè)意與班主任交談，尋求解決的辦法。班主任應(yīng)適時(shí)給予朋友間的幫助，增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛(ài)心，有了知己的感覺(jué)，他們就會(huì)信任你，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。這也就是“親其師、信其道”的原理。

三、別樣的愛(ài)，特別的愛(ài)給予特別的你

教育上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“一視同仁”，其實(shí)，在某些情況下，真的不能做到完全一致，對(duì)一些特殊的學(xué)生，應(yīng)該給與更多的關(guān)注，更多的愛(ài)。讓愛(ài)的光芒灑滿教室，甚至多灑向一些容易被人遺忘的角落。

俗話說(shuō)，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，當(dāng)然也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異與價(jià)值取向的多樣性是存在的。作為教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的，或者學(xué)習(xí)困難的，或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生。不能硬性規(guī)定，不能要求全班整齊劃一，要相信：“沒(méi)有壞學(xué)生，只有不成熟的學(xué)生”，要用愛(ài)心去喚醒學(xué)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。要用愛(ài)心欣賞他們，就像欣賞大自然中各種各樣、五顏六色的鮮花，努力做到“有愛(ài)無(wú)類”，讓每個(gè)學(xué)生都從班主任那里得到溫暖，都能“抬起頭來(lái)走路”。著名心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f(shuō)：“孩子需要贊美，正如植物需要水分?！辟p識(shí)就像生命中的陽(yáng)光、空氣和水一樣是必不可少的，每個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期望著收獲肯定和贊美。班主任需要用真誠(chéng)的愛(ài)心去播撒賞識(shí)的種子，對(duì)于那些學(xué)困生、留守生等更要多多關(guān)注，付出更多的愛(ài)心，使他們敏感脆弱的心靈不再受傷，享受生活中的種種美好，感受著師愛(ài)的溫暖，咀嚼著友愛(ài)的芬芳，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，奮發(fā)向上。

偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子”。班主任應(yīng)當(dāng)是愛(ài)心的使者，進(jìn)行著愛(ài)的教育，一舉一動(dòng)都要洋溢著誠(chéng)摯無(wú)私的愛(ài)，讓學(xué)生的心靈充滿愛(ài)的陽(yáng)光，體味陽(yáng)光的味道，享受著教育的真愛(ài)，在愛(ài)的天地里健康茁壯地成長(zhǎng)。