淺議小學(xué)語文教學(xué)中的詞匯積累

李浪花

“把漢語推向世界，使?jié)h語真正成為一種國際化的語言，這應(yīng)該成為我們國家與民族發(fā)展的戰(zhàn)略目標?！闭n程標準指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。語言是人類交際的最基本最基礎(chǔ)的工具，它又是一個人的思維工具，是發(fā)展學(xué)生思維的一種有效途徑。詞匯是語言的建筑材料，要建高樓大廈，沒有建筑“材料”，或者“材料”的質(zhì)量不好，那是不行的。積累、擴大和豐富學(xué)生的詞匯，可以更好地促進學(xué)生的思維能力和語言表達能力，從而，為學(xué)生的潛詞造句和作文打下堅實的基礎(chǔ)。才能使我們的語言走向世界。積累詞匯，必須從現(xiàn)在做起。

一、從教材里積累詞匯

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本工具，教材里的詞匯的編排有一定的體系，一般都是由易到難，由簡到繁，里面的詞匯豐富，文字優(yōu)美、清新，又特別適合于小學(xué)生的口味，讀起來瑯瑯上口。語文教材與學(xué)生接觸的時間最多。因此，只要老師稍加要求、鼓勵，便能掌握。大部分教師在閱讀教學(xué)中抓句子、抓語段而忽略了詞匯的教學(xué)，由于小學(xué)生語性相對較弱，在作文的過程中，就空洞了，甚至根本不會用。新課標十分重視語言的積累，一再強調(diào)通過生活積累，要讓學(xué)生在大量語言實踐中掌握運用。教材中安排了詞語盤點，其目的是很明顯的。我們教師要充分利用好手中的教材教會讓學(xué)生積累詞匯。

二、從工具書中積累詞匯

現(xiàn)在的工具書較多，比較齊全，但對小學(xué)生來說，固然是索然無味，不感興趣，有時寧愿寫錯別字、詞，都不愿翻一下工具書。在作文里常見這些錯詞：“神彩一一”（奕）、“劣祖劣宗”（列）、“無驚打采”（精）、“開城布公”（誠）、“心力交翠”（瘁）、“老羞成六”（惱、怒），等等，不勝枚舉。殊不知，各種工具書都有它的一片天地。工具書里包羅萬象，可以說要有盡有，每種工具書像一臺小小的電腦，由于家長、教師、學(xué)生本人不重視，有好大一部分同學(xué)連起碼的工具書—字典都沒有。工具書是一位知識淵博的無聲教師。只要你喜歡它，它就會教你許多東西。比如：我們要了解“吞”這個詞的意思，查找現(xiàn)代漢語辭海（山西教育出版社）這本工具書，就有：吞并、吞剝、吞沒、吞食、吞噬、吞吐、吞咽、吞舟等九個詞組，與之相關(guān)的成語有：吞吞吐吐、吞云吐霧、吞舟之魚。有關(guān)歇后語：柴油機抽水—吞吞吐吐；吞金自殺—人財兩空；吞了蜈蚣—白爪撓心。有關(guān)諺語俗語：吞吞吐吐沒好話，鬼鬼祟祟沒好人。吞舟之魚，陸處則不如螻蟻。有關(guān)名言佳句：吞吐天地之至者也；吞舟之魚蕩而失水，則制于螻蟻，離其居也；吞舟之魚，不游支游；鴻鵠高飛，不集污池。像這樣通過工具書積累詞匯，何患無辭。

三、在五彩繽紛的生活情境中積累詞匯

“生活處處皆語文，語文時時現(xiàn)生活?！鄙钍窃~匯的源泉。語文教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活素材和學(xué)生身邊的事例激活學(xué)生的思維，加強他們的詞匯積累，提高理解和運用祖國語言文字的能力。

1.留心觀察，積累詞匯。

小學(xué)生機械記憶占優(yōu)勢，習(xí)慣于形象思維，他們好奇心強，對世間萬物充滿認識的渴望。我們身邊的環(huán)境日益新鮮，媒體日益豐富，生活也更加多姿多彩起來。走在大街上，處處可見精美的大條幅、圖文并茂的燈箱廣告等等，上面的漢字無一不是小學(xué)生或渴望識字的人的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)跟著家長逛街、散步時，可以隨機積累這些語言文字；當(dāng)跟著家長一家人在餐廳里溫馨地點菜時，菜單上的文字也是積累的對象；當(dāng)跟著家長去逛商場、超市購物時，那商品標簽結(jié)合實物更是活生生的詞匯，還有去天南海北旅游，坐汽車、火車或輪船時.....還有那充滿傳統(tǒng)詩情畫意的門上對聯(lián)……處處都可以變成孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境和積累詞匯的資源。這樣，慢慢地，孩子不但會豐富詞匯的積累，還會養(yǎng)成一個注意隨時隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.刺激感官，視聽積累。

小學(xué)生形象思維活躍，高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的詞匯材料，強烈的視聽刺激調(diào)動了學(xué)生的視覺感官，比文字更有吸引力，能很好地幫助學(xué)生積累詞匯，特別是性情浮躁的孩子。小學(xué)生都愛看動畫片，教師不妨允許他們在晚上完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，看一看動畫片。動畫片里的語言生動有趣，也很有現(xiàn)實意義和教育功能，而積累這些豐富多彩的詞匯，對學(xué)生來說是沒有負擔(dān)的。比如現(xiàn)在孩子們愛看的《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒》，孩子們看完之后可以引導(dǎo)他們以講故事的形式表述出來，他們一定是興致盎然的，積累的興趣也馬上激發(fā)起來了，在敘述的過程中潛移默化地鍛煉了詞匯表達能力。還有很多好的廣告詞，其實都是詩詞般精練簡潔、含義深刻、藝術(shù)感強、瑯瑯上口。特別是針對小學(xué)生消費群體的廣告，使用的廣告詞輕松簡單，表現(xiàn)力強，如“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)”等，在小學(xué)生們中流傳甚廣，小學(xué)生如果能夠關(guān)注和使用這些語句的話，就會是一筆不小的積累。

生活是語文的本源，生活中處處有語文，也處處用到語文。語文因生活而輝煌，生活因語文而精彩?！罢Z文的外延和生活的外延相等?！弊屨Z文教學(xué)和社會生活相輔相成，語文教學(xué)才能煥發(fā)出蓬勃的生機。

四、從課外閱讀中積累詞匯

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睆恼n外書籍中不僅能積累詞匯，獲得知識，還可以陶冶情操，課外書籍要有選擇，禁止看那些淫穢和暴力、兇殺的書籍。我國的古典文學(xué)是一筆巨大的知識寶庫，單從四大名著中的《紅樓夢》來說，里面的詩詞歌賦幾百首，俗語上百條。多看這些名著，對積累詞匯，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)，都有很大的幫助。在積累詞匯上，主要是準備一本記錄本，把從課外書籍上的描寫山水人物的優(yōu)美詞句記錄下來。日子長了，你的筆記本就成了豐富多彩的詞語手冊了，經(jīng)?？纯?，就容易掌握了。

在小學(xué)語文教學(xué)中，詞匯積累的指導(dǎo)是不容忽視的，只有這樣，才能為學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高打下堅實的基礎(chǔ)。古語說得好：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河?！睂W(xué)生從小就在具體的語境中積累了大量的語匯、大量的句式、大量的段篇等豐富的語言材料和語言經(jīng)驗，并準確理解語言運用語言，自然就形成了良好的語文素養(yǎng)，這正如郭沫若所說：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！边@正是新課程所要達到的，也是每位語文老師所追求的。