營(yíng)造有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

方桂嫦

要保證課堂教學(xué)的有效性，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)行為。

一、課前精心的預(yù)設(shè)，為有效的課堂教學(xué)提供保障

特級(jí)教師黃愛華老師在“比較數(shù)的大小”一課中，精心設(shè)計(jì)了一場(chǎng)游戲活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與快樂的游戲融合在一起，玩中有學(xué)，學(xué)中有思。第一次游戲讓學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)選派一位代表上來抽0—9中的一個(gè)數(shù)字，然后順次放到個(gè)位、十位、百位、千位上，哪隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪個(gè)隊(duì)就勝了。這次游戲讓學(xué)生初步體驗(yàn)相同位數(shù)的兩個(gè)數(shù)的比較方法。第二次，變換游戲規(guī)則，將所抽出的數(shù)字從千位放起，再放百位、十位、個(gè)位，又讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)從數(shù)的高位比起的方法，突出高位數(shù)字的重要性。第三次游戲，再變換規(guī)則，兩隊(duì)可將所抽出的數(shù)字自由的放在你認(rèn)為合適的數(shù)位上，在這次游戲活動(dòng)中，既滲透組合思想，又蘊(yùn)含著數(shù)的大小的比較方法。黃老師獨(dú)到匠心的預(yù)設(shè)與巧妙的動(dòng)態(tài)生成，讓學(xué)生在掌握數(shù)的大小的比較方法的同時(shí)，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、探究方法、思維品質(zhì)都得到錘煉與發(fā)展。由此可見，作為教師如果要想給學(xué)生一滴水，自己得有一桶水才可以，有了充分的準(zhǔn)確，教師的教學(xué)才會(huì)游刃有余。

二、營(yíng)造民主和諧的人際關(guān)系，為有效的課堂教學(xué)提供氛圍

課堂是學(xué)生成功的搖籃，老師是學(xué)生成功的點(diǎn)金石。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。對(duì)教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對(duì)話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放、主體性凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛每一個(gè)學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而且是分享理解，體驗(yàn)著生命的價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程。因此，在教學(xué)中 ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在民主的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，敢想、敢說、敢問，勇于大膽創(chuàng)新，敢于提出自己的想法。因此，我在課堂上提倡六個(gè)可以：錯(cuò)了可以重答；不同意見可以補(bǔ)充；老師錯(cuò)了可以提意見；不明白的可以問；小組可以討論；偶爾可以讓學(xué)生來上課，老師來聽課。這樣的課堂，孩子們可以無拘無束地發(fā)表見解，各顯其才。

三、善于激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為有效的課堂教學(xué)提供生長(zhǎng)點(diǎn)

1. 觀察身邊事物，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。只要我們稍加留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊到處都有數(shù)學(xué)，如果能根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觀察身邊的事物，感受數(shù)學(xué)的存在魅力，他們必定會(huì)興趣大增，繼而主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在教“可愛的校園”時(shí)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里邊看、邊數(shù)、邊談話、讓學(xué)生自主觀察，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，還可以把活動(dòng)延伸到校園外，數(shù)一數(shù)馬路上來來往往的車輛，這樣，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中有許許多多的數(shù)學(xué)問題。

2. 結(jié)合生活實(shí)際，激活學(xué)生的思維

教學(xué)中，教師要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，借助他們頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問題，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在一節(jié)《分類》的數(shù)學(xué)課上，老師課前先播放一段動(dòng)畫片——片中的小明的房間亂七八糟的，需要整理。小明便把所有的東西塞進(jìn)一個(gè)大袋子里，再把袋子放進(jìn)衣柜里，就算把自己的房間整理好了。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生解決完片里的小主人翁是誰(shuí)？她遇上了什么問題？她是怎樣做的？這樣做，你有什么意見等一系列問題后，再一次帶著同學(xué)們一起參觀小明的家。先在客廳欣賞壁畫，接著按“會(huì)不會(huì)游泳”這一標(biāo)準(zhǔn)將圖中的動(dòng)物分成兩類；再到廚房把小明媽媽買回來的水果和蔬菜分別放在果籃和菜藍(lán)中；然后又緊扣著先前動(dòng)畫片的情節(jié)，教小明把大袋子打開，將袋里的東西分類整理成“文具”、“玩具”等類別。老師提供的分類題材豐富多彩，且緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，原來生活中的數(shù)學(xué)是那樣的有趣。接著，老師又進(jìn)一步把課室里的物品進(jìn)行分類，同學(xué)們都積極發(fā)表自己的意見，并展開討論。在交流中，自主地理解、體驗(yàn)探究分類的思想方法。

責(zé)任編輯 邱 麗