在學(xué)習中提升在創(chuàng)新中發(fā)展

謝越秀

教育現(xiàn)代化有兩個核心問題必須得到解決：一是體制創(chuàng)新和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，二是均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展與教育公平。追求優(yōu)質(zhì)教育，提高教育者的整體意識，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要工作內(nèi)容。

一、跟崗學(xué)校的做法

1. 環(huán)境建設(shè)的精美化

“昔孟母，擇鄰處”。校園環(huán)境文化作為校園的生態(tài)系統(tǒng)，它的作用體現(xiàn)出“桃李不言”的特點，能使學(xué)生不知不覺，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。

環(huán)境布置的家園感。以一年級新生入校環(huán)境的考慮和設(shè)計為例：該校為新入學(xué)的孩子布置了整面墻壁的笑臉墻，生動而溫馨，讓孩子們形成“我們是一個整體”的集體意識和小主人的歸屬感。

用學(xué)生作品構(gòu)建校園環(huán)境。該校隨處可見學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，其中最有特色的是紙漿畫，走廊、樓梯、柱子、墻壁、班級、場室內(nèi)幾乎隨處可見，很好地彰顯學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作成效的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽感。

讓學(xué)生自己動手。學(xué)校功能室的標牌都是由學(xué)生自主動手設(shè)計制作，用環(huán)保材料制作的標牌稚嫩卻新穎別致，特色十足；各班班級的環(huán)境布置也都是由學(xué)生自己制作布置。

特色化的細節(jié)。在樓梯的外立面，見縫插針，設(shè)置了攀巖墻，既滿足了孩子們好動的需求，又達到了課間課后鍛煉的目的。

漂亮的閱覽室。為滿足學(xué)生課外學(xué)習的需要，該校布置得最漂亮的地方是學(xué)生閱覽室。閱覽室周一到周六全天開放，隨時閱讀。

2. 學(xué)校管理的精細化

“把每一件小事做好就不??；把每一件易事做好就不易”。精細化管理是“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)。

小主人管理。凡是關(guān)乎學(xué)生的管理，一切由學(xué)生做主。以各類“小能人”參與學(xué)校管理：早值、課間、兩操、大課間、放學(xué)，班級的電閘、衛(wèi)生、圖書、板報等，全部由學(xué)生負責，老師只做指導(dǎo)，基本不插手。每周升旗儀式交給一個班主持，班級基本全體參與，主題明確，表現(xiàn)形式多種多樣。

德育重情感。每學(xué)年開學(xué)，每個班都拍集體照。六年下來，小學(xué)時期的照片成為極為珍貴的成長記錄。班級管理上，各年級都設(shè)定了統(tǒng)一的調(diào)控口號，簡單、響亮、奮進。不管是課內(nèi)課外，學(xué)生行止有度，規(guī)范文明。

重視第二課堂。60多個課程社團由學(xué)校老師、外聘人員、部分家長構(gòu)成第二課堂師資，讓每一個孩子都能找到適合自己興趣的成長點，給孩子發(fā)展提供更多可能，為評價孩子多一把尺子。

二、在比照中借鑒

與天正小學(xué)一樣，我校也是一所建校只有24年的年輕學(xué)校。我校秉承著“讓書香陪伴孩子成長”的辦學(xué)理念；堅持“品行端正、能寫會讀、陽光自信”的育人目標；恪守“基于翰墨文化，以養(yǎng)正教育為特色，辦一所‘書香飄逸、積極向上的精品學(xué)校”為辦學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)并形成了以“墨香綠色校園”、“陽光藝術(shù)團”和“無線電測向”為特色教育的德育和科技教育教學(xué)陣地。

近年來我校取得了一系列可喜的成績和長足的發(fā)展。較突出的有：全國少年兒童防災(zāi)、減災(zāi)、自護金點子最佳金點子集體、全國童趣杯優(yōu)秀小社團、全國少年“五自”學(xué)習實踐小課題成果展示活動全國優(yōu)秀課題組、廣東省特級檔案管理單位、廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校、廣州市綠色學(xué)校等。

師生所獲榮譽碩果累累：教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、課件分別在國家、省、區(qū)級的刊物發(fā)表或獲獎，《以書法啟迪為人之道、治學(xué)之方》獲得區(qū)級課題資助；英語科《三年級26個英語字母的基本發(fā)音的phonics教學(xué)》完成區(qū)小課題結(jié)題。在省、市、區(qū)的書法比賽中，300多人次獲獎；在區(qū)級各學(xué)科競賽中，學(xué)生多人次獲獎……學(xué)校教育成果先后受到《廣州日報》《新快報》《現(xiàn)代小學(xué)生報》《廣東教育》《天河新聞報》《嶺南少年報》和廣東電視臺等多家媒體的采訪和報道。

以書寫教育特色為例。多年來，我校探索以書法育人導(dǎo)學(xué)的策略。從2007年起，我校把“寫字教學(xué)”作為校本課程，將“寫字教學(xué)”納入學(xué)校正常教學(xué)計劃中，定教材定教時定教師，書道結(jié)合。通過開展書法教育實驗，我們找到硬筆和軟筆書法教學(xué)的突破口，編印一套符合課改的書法校本教材；改革與研究書法教學(xué)方法；摸索出硬筆和軟筆書法教學(xué)師資培訓(xùn)模式；掌握正確的教學(xué)評價主體多元化和評價方式多樣化方法；通過多年的實踐和論證，已經(jīng)探索出一套行之有效的書法特色教學(xué)課程模式。

三、改進的思路與做法

1. 常規(guī)管理的進一步加強

常規(guī)管理是教育管理之本，這一塊業(yè)務(wù)能力的提高沒有止境。我們將進一步引導(dǎo)教師在實踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，總結(jié)出符合自己的教學(xué)方法，形成獨特的教學(xué)特色。

典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生觀、價值觀和事業(yè)觀，增強教書育人、敬業(yè)愛生的責任感和使命感。

學(xué)習天正小學(xué)的做法，定期選擇相關(guān)教育理論書籍，指定教師閱讀，增加理論素養(yǎng)。有計劃、有目的地組織學(xué)習新課程改革的相關(guān)論述和教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識，把準方向，重視積累。

加大對青年教師、骨干教師的培訓(xùn)，建立“一帶一”的成長互助機制。

開展教材教法、教研能力及教學(xué)基本功等培訓(xùn)。開展專家講座、集中輔導(dǎo)、研討交流、競賽展示等；建立“請進來，走出去”的培訓(xùn)機制。

2. 進一步改進教學(xué)工作

努力實施“學(xué)講計劃”，“打造課堂教學(xué)的升級版”。

提升教師研究能力。側(cè)重提高教師學(xué)習教材、研究教材、運用教材的能力；集中學(xué)校的教學(xué)力量的骨干，為學(xué)校的教學(xué)發(fā)展出謀劃策；加快學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人和名師的培養(yǎng)步伐；繼續(xù)抓好新課程標準的學(xué)習和研究工作。

提高教學(xué)管理的應(yīng)對能力。明確日常教學(xué)管理責任和分工；進一步做好學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查研究，真正掌握教學(xué)管理的第一手資料，保證教學(xué)管理工作決策的準確性；做好教學(xué)質(zhì)量水平的層次調(diào)查、年級質(zhì)量結(jié)構(gòu)的組成調(diào)查、質(zhì)量產(chǎn)生原因的調(diào)查；科學(xué)細化教學(xué)目標管理實施細則。

加強對新課程的校本研究。積極開發(fā)具有鮮明特色的校本課程，積極構(gòu)建符合新課程要求、有學(xué)校特色的教育管理機制和教學(xué)質(zhì)量評價體系。

加大課堂管理過程中的研究。優(yōu)化教材知識點選擇和教學(xué)方法調(diào)控，提高學(xué)科教學(xué)的技巧性和科學(xué)性，形成保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教研組及時向?qū)W校教務(wù)處反饋課堂教學(xué)管理的信息，為學(xué)校教學(xué)決策提供基本的依據(jù)。

責任編輯 邱 麗