淺談多媒體技術(shù)與初中地理教學的整合

李茹英

【摘 要】在初中地理教學中，運用多媒體課件，可豐富學生的視覺和聽覺，達到創(chuàng)設(shè)問題情境、調(diào)動學生興趣的效果；可化抽象為形象，提高學生閱讀地圖和分析地圖的能力；可突出重點，突破難點，起到事半功倍的效果；有利于加大課堂信息容量，優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學生主動發(fā)展的能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；地理教學；學習興趣

多媒體課件是教師為輔助課堂教學精心設(shè)計的教學軟件，具有直觀形象、動感豐富、新穎有趣、交互便利、音樂優(yōu)美、感染力強等諸多優(yōu)點。初中地理科目內(nèi)容比較抽象，空間跨度大，思維的邏輯性強，很多學生由于缺乏一定的空間想象力，理解起來確實有些困難，也就可能失去學習地理的興趣。地理教材的這一特點決定了多媒體必將成為初中地理學科教學的一個重要手段?，F(xiàn)代地理教學的改革也迫使教師轉(zhuǎn)變教學觀念，結(jié)合地理學科的特點，重視圖式教學，創(chuàng)造學生身臨其境的氛圍和情境，引導(dǎo)學生進行探究式學習、鍛煉，提高學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，以改變學生被動接受知識的現(xiàn)狀。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)和地理課程整合的優(yōu)勢

（一）運用多媒體課件，可以豐富學生的視覺和聽覺，達到創(chuàng)設(shè)問題情境、調(diào)動學生興趣的效果

學生在課堂上，一旦激發(fā)了學習興趣，就能喚起探索精神、求知欲望。計算機多媒體的屏幕顯示內(nèi)容動感，富有吸引力和滲透力。因此教師在制作課件時，要充分利用計算機的優(yōu)勢，力圖使畫面內(nèi)容生動，盡可能地用一些動畫、音樂，將教學的內(nèi)容有機地融合其中，使學生愛聽、愛看，從而調(diào)動學生的學習積極性，使學生盡快地融入教學情境中。例如，學習八年級地理第四章第三節(jié)《合理布局發(fā)展交通運輸業(yè)》（廣東版，下同）一節(jié)，在復(fù)習完我國主要交通運輸方式后提問：目前我國最重要的運輸方式是什么？學生七嘴八舌，有說公路的，有說鐵路的，有說航空的，有說水運的，也有說管道運輸?shù)?。這時可播放一段火車開動及青藏鐵路的錄像，配有火車開動的聲音，學生的注意力立即被吸引了，他們會留下深刻的印象――“鐵路在今后相當一段時期內(nèi)是我國最重要的運輸方式”。

（二）運用多媒體技術(shù)，演示和制作地圖，可以化抽象為形象，提高學生閱讀地圖和分析地圖的能力

傳統(tǒng)的地圖教學是靜態(tài)展示某一地區(qū)的地圖，將其包含的各類信息展示給學生，不足的是靜態(tài)地圖難以長時間吸引學生的注意力，容易使學生感覺單調(diào)無味，學習興致不高。同時，由于傳統(tǒng)的地圖教學將地圖與其空間信息割裂開來，限制了學生提高分析地圖的能力。而多媒體地圖則運用現(xiàn)代信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)將地圖與其空間信息結(jié)合在一起，并且以多媒體的形式動態(tài)綜合和交互地演示，達到形象直觀的效果；它還能以超鏈接的方式組織管理各類信息和教學程序，創(chuàng)設(shè)新的學習情境，刺激學生的多種感官，甚至帶來強烈的震撼，能持久地提高學生的學習興趣和協(xié)作參與研究性學習的熱情。

（三）運用多媒體課件教學，可以突出重點，突破難點，起到事半功倍的效果

在地理教學過程中，教師能否合理地處理教材，突出重點，突破難點至關(guān)重要，這也是影響教學效果的重要因素之一，而多媒體教學是教師解決這類問題的有效手段。例如，在七年級地理第一章第三節(jié)《地球的運動》教學中，地球的公轉(zhuǎn)和四季的形成既是重點又是難點，如果僅僅用傳統(tǒng)的地圖靜態(tài)將地球繞太陽公轉(zhuǎn)的信息逐個傳授給學生，老師即使磨破嘴皮，講解得再詳細再賣力，學生憑空想象也難以真正理解、接受和掌握。

二、如何做到有效整合

如何做到信息技術(shù)與地理課程的有效整合？我們應(yīng)該明確目的：提高學生對地理知識的掌握程度，培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習熱情。怎么樣做到有效整合呢？我們應(yīng)該做到以下幾點。

（一）信息技術(shù)與學生自主學習的整合。

現(xiàn)代信息技術(shù)以其自身獨有的趣味性對激發(fā)學生的學習興趣有極高的價值。利用信息技術(shù)，能夠使學生融入情景，充分調(diào)動學生的積極性。學生有了學習積極性，才能主動學習。因此在信息技術(shù)與地理課程的整合過程中，老師要在怎么樣使學生“學”上大做文章。整個課件的設(shè)計思路都要圍繞培養(yǎng)學生自主學習這一中心上來，著重培養(yǎng)學生自我解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

（二）信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。

信息技術(shù)與課程內(nèi)容科學整合才能達到提高學生自主學習能力的目的。專家學者們倡導(dǎo)：“教師是課程的開發(fā)者，而不是課程的執(zhí)行者?！钡乩硎且婚T自然科學，課程的開發(fā)空間巨大。這樣不僅能完成課程知識點，而且能圍繞這些知識點拓寬知識面，開闊學生的視野，讓學生學到對生活有用的知識。

（三）信息技術(shù)與教學模式的整合。

將信息技術(shù)和教學結(jié)合，就是改變以前那種灌輸式、呆板的教學模式。信息技術(shù)對教學模式的改進提供了多種手段。比如：情境性探究學習、圖表導(dǎo)學教學、網(wǎng)上主題研究、合作學習等。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與地理課程整合的意義

（一）信息技術(shù)與地理課程整合是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑之一。

現(xiàn)代信息技術(shù)與地理課程的整合，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生自主學習能夠提高自我解決問題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流。

（二）信息技術(shù)與地理課程整合有利于學生信息素養(yǎng)的形成。

地理學科具有空間范圍廣、時間跨度大的特點，教師搜集資料的難度也相當大?，F(xiàn)代信息技術(shù)解決了這個難題?；ヂ?lián)網(wǎng)中蘊藏著豐富的地理教學資源。這些資源既是教師教的資源，又是學生學習的資源，如何利用這一資源成為目前學科教學的熱點問題，對其加以有效利用，無疑會對學生信息素養(yǎng)的提高起到一定的作用。

在教學中充分運用多媒體技術(shù)，可使學生便捷地接受地理教學信息。在這個過程中，學生的眼睛、耳朵、大腦等多個器官都參與到教學活動中來，學生在單位時間里所獲取的知識量大大地增加，提高了獲取知識的效率。同時，學生也具有了一定的學習選擇權(quán)，體現(xiàn)了學生的主體地位，融教法與學法于一體，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了興趣，使地理課真正實現(xiàn)“有效教學”和“高效課堂”的結(jié)合。