多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

何發(fā)祥

【摘 要】科技的發(fā)展促使教育事業(yè)的不斷向前，并為教育提供新的方法和工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多媒體的幫助，可以將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有重要的幫助。因此，本文針對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題做出簡(jiǎn)要的分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；存在的問題；應(yīng)用及對(duì)策

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中引入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著科技的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也得到了相應(yīng)的改變，多媒體的教學(xué)方式逐漸被引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。但是在某些方面仍然存在著問題，并嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的發(fā)展。因此，我們需要立足根本，把握正確的應(yīng)用方法，促使教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）功能的使用受限。作為教學(xué)的工具之一，多媒體融合的多種的功能，其集固定性、散播性、工具性于一體，具有動(dòng)態(tài)演示、交流互動(dòng)的功能。使得信息的表現(xiàn)呈現(xiàn)出多元化的形式。教師在講課時(shí)應(yīng)該根據(jù)課堂的內(nèi)容和講課的方式有針對(duì)性的利用多媒體，制作出效果精良的課件，合理的用于教學(xué)環(huán)節(jié)中。然而在實(shí)際中，多媒體仍是以教師操作為主。大多數(shù)情況下，教師只是將課件或者書本上的內(nèi)容放到屏幕上講解，或者只是播放一段音頻、幾張圖片等，而學(xué)生只是在被動(dòng)的聽講和接受，并沒有真正地融入進(jìn)去，這與過去的“黑板——粉筆”的上課方式類似。有的教師為了節(jié)省時(shí)間，干脆將相應(yīng)的多媒體設(shè)備放置一邊，直接沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這樣不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）使用方式不當(dāng)。部分教師的思想還停留在過去，對(duì)在課堂上使用先進(jìn)的工具不感興趣，或者只是草草了事。課堂事先準(zhǔn)備不充分，課件只是盲目的使用，講到哪里是哪里，這樣長(zhǎng)此以往不能優(yōu)化課堂質(zhì)量，甚至出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多媒體進(jìn)行課件展示時(shí)，多數(shù)只有簡(jiǎn)單的圖片、文字或者干脆是書本上的知識(shí)。另外，有的教師從某一章節(jié)的開始到結(jié)束都采用電腦授課的模式，這看起來是充分的利用的多媒體進(jìn)行講課，但細(xì)看也只是將課本上的內(nèi)容搬到投影屏上，與傳統(tǒng)的授課方式并沒有什么不同。

（三）制作粗糙，存在形式主義。在多媒體的制作過程中不乏有些制作粗糙，質(zhì)量不過關(guān)的課件，并存在形式主義傾向。其表現(xiàn)如下：第一，僅僅將課本上的知識(shí)搬到屏幕上，追求聲、色等外在表現(xiàn)，而沒有真正發(fā)揮出多媒體的作用。第二，在制作的過程中，往往承載很多的信息而不進(jìn)行篩選，而在一節(jié)課中教師想要講完所有的內(nèi)容只好加快課件內(nèi)容的播放，加快了課堂節(jié)奏，而學(xué)生的認(rèn)知水平還不是很高，當(dāng)大量的信息撲面而來時(shí)，學(xué)生的思維跟不上，從而降低了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

（四）多媒體教學(xué)下學(xué)生的地位容易被忽視。在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，很多教師制作的課件知識(shí)針對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而忽視了課上與學(xué)生如何進(jìn)行友好的互動(dòng)，并積極活躍課堂氛圍等問題。在制作的過程中主要以教師的講課為主，很少留有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考和解決。另外，在人機(jī)交流、師生交流、生生交流的過程中，互動(dòng)性很差，有的課堂從頭至尾只有單向的交流——教師向?qū)W生提問，而學(xué)生進(jìn)行問題的回答，而很少有學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行提問。而這些都違背了我們的初衷。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）巧妙的利用多媒體教學(xué)，化抽象為具體

多媒體與傳統(tǒng)的授課方式相比，具有方便快捷、信息承載量大、可插入內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要很好的抓住這些特點(diǎn)，在課件中摻入配套的圖、文等，豐富學(xué)生的感性思維，將原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的案例，沖破障礙，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課本上有很多定義等理論上的知識(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平較低，等很多概念的理解還很不到位，若是利用多媒體教學(xué)，將給出的概念通過圖片、視頻、動(dòng)畫等效果表現(xiàn)出來，化抽象為具體，將知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而使得學(xué)生對(duì)某一概念有一個(gè)深入而全面的了解，這既能吸引注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

（二）多媒體的教學(xué)環(huán)境下要突出學(xué)生的主體地位

多媒體教學(xué)為課堂的學(xué)習(xí)增添了新鮮內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而教學(xué)的方法也得到了相應(yīng)的改變。在課堂上要突出學(xué)生的主體地位，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)或者自主學(xué)習(xí)，教師可以進(jìn)行整體的教學(xué)輔導(dǎo)或單獨(dú)的輔導(dǎo)，因材施教。差生調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，而優(yōu)等生借此進(jìn)一步的提高自己，每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都得到了成長(zhǎng)和鍛煉。教師借助多媒體也能及時(shí)的了解學(xué)生的上課狀態(tài)，做好課程的安排和調(diào)整，從而在一定程度上提高了時(shí)間的利用率。

另外，為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，可以安排游戲的方式將學(xué)生引入的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。在制作課件的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)陌才庞螒颦h(huán)節(jié)，將所學(xué)知識(shí)與游戲完美結(jié)合，利用游戲掌握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵地方。此外，還可以分組展開競(jìng)賽，學(xué)生之間相互比拼，以小組的總體成績(jī)作為評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并提高實(shí)際動(dòng)手能力，每一個(gè)人都積極融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去，從而在有限的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)。

（三）及時(shí)調(diào)整教學(xué)任務(wù)和教學(xué)信息

多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了更多的教學(xué)內(nèi)容和展示自我的平臺(tái)，這也為教學(xué)提供了準(zhǔn)確的反饋信息。當(dāng)教師了解到學(xué)生在某一塊知識(shí)的學(xué)習(xí)上還存在誤區(qū)，可以先暫時(shí)放下后面的學(xué)習(xí)，利用多媒體對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行再學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

（四）制定合理的教學(xué)計(jì)劃

合理的教學(xué)計(jì)劃包括前期的準(zhǔn)備計(jì)劃（學(xué)習(xí)目標(biāo)、制度上的管理等）、授課的計(jì)劃（課時(shí)的安排、學(xué)習(xí)流程等）、后期的鞏固（針對(duì)存在問題的結(jié)局措施等）。只有合理地做好安排，才能合理有效地利用時(shí)間，促使教學(xué)計(jì)劃能夠順利進(jìn)行。

三、總結(jié)

多媒體教學(xué)是國家近幾年提出的教學(xué)安排之一，是數(shù)學(xué)教學(xué)體制改革的重要趨勢(shì)。只有正確、有效的利用，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭麗笙.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].中國新通信，2015，（13）：6-6.