解決農(nóng)村初中學(xué)生語文閱讀能力差的方法

柯媛媛

【摘 要】隨著課程改革的發(fā)展，農(nóng)村語文教學(xué)雖然出現(xiàn)了令人可喜的局面，但實際教學(xué)中存在的問題仍然不少。本文從農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題和解決的措施進行研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀；教學(xué)質(zhì)量；辦法

我國農(nóng)村由于受條件的限制，在初中語文閱讀中的教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響。如何提高農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量是每個農(nóng)村初中語文教師所要探討的問題，本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗對如何提高農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱男牡?，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

一、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）來自學(xué)生方面的問題

1.學(xué)生缺乏閱讀興趣

受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在的學(xué)生課余時間往往都用于做作業(yè)或者是參加各種興趣班了，而且他們還要抽出時間上網(wǎng)，玩游戲等等，他們幾乎沒有了其他時間，因此閱讀對他們來說就根本沒有任何興趣。所以一般情況下，學(xué)生是很少時間閱讀課外書籍的。

2.讀書機會少

雖然有一些學(xué)生想讀書，但是在農(nóng)村，由于農(nóng)村經(jīng)濟文化建設(shè)落后，硬件設(shè)施投入不足，農(nóng)村個別學(xué)校沒有圖書閱覽室，即便是有，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視兩室對圖書閱覽室的建設(shè)，藏書太少，疏于管理，很少時間向?qū)W生開放，難得的資源成了應(yīng)付檢查的擺設(shè)，這種情況下不可能形成一種良好的閱讀氛圍。

（二）來自教師方面的問題

1.學(xué)校忽視學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的教育

受種種原因所影響，在農(nóng)村，雖然在推行素質(zhì)教育的今天，但是學(xué)校依舊是采取比較傳統(tǒng)的教師方式。往往就是教師一個人在講臺上表演，學(xué)生只作為觀眾。這就造成了大部份學(xué)生甚至對語文產(chǎn)生了一種非常厭惡的的情緒。

2.疏忽了對學(xué)生課外閱讀的知道

然而，目前農(nóng)村初中閱讀教學(xué)形式還局限于教師講學(xué)生聽，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，漠視學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的主體地位。閱讀內(nèi)容僅局限于教科書，大多由教師指定，課程建設(shè)缺乏學(xué)生的積極參與，這既不符合新課標(biāo)精神，更不利于學(xué)生閱讀能力的提高。

二、解決農(nóng)村初中學(xué)生語文閱讀能力差的辦法

（一）想辦法讓學(xué)生多讀書

要想讓學(xué)生的閱讀能力有一個很好的提升，就應(yīng)該讓學(xué)生多閱讀。俗話說，冰凍三尺非一日之寒，提高學(xué)生閱讀能力是一個長期的工程。我們知道，大量的閱讀，不僅可以豐富學(xué)生的課余知識，更能增強學(xué)生的語感，而語感正是學(xué)習(xí)語文的必要基礎(chǔ)。

因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該大力提倡學(xué)生去閱讀書報，只要是學(xué)生自覺的閱讀行為，老師都應(yīng)該鼓勵。當(dāng)然，首先書籍應(yīng)該是健康的，看書時間安排應(yīng)該是合理的。這樣做不但嚴(yán)重挫傷了學(xué)生自覺閱讀的積極性，還使學(xué)生形成錯誤思想：在校學(xué)習(xí)期間，不能看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書。學(xué)生如果沒有大量的閱讀積累，那么我們的閱讀教學(xué)工作就很難推進。只有擴大閱讀范圍，增加閱讀量，才可能拓展學(xué)生視野，才有可能增強學(xué)生的讀寫聽說能力，學(xué)生的各種閱讀能力才有可能提高。

（二）教師要指導(dǎo)學(xué)生善于閱讀

方法是解決問題的門路和程序?！罢Z文教學(xué)只有把讀、寫、聽、說的方法教給學(xué)生，才能使他們的語文能力逐步形成和發(fā)展?！眎具體到閱讀教學(xué)，筆者認為，教師對課文的處理絕不能僅僅停留在把課文講懂、講透上，而要善于從課文中抽象出具體的閱讀方法，教給學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)。在日常教學(xué)中，我告訴學(xué)生，讓他們尋找自己喜歡的文章或者書籍來閱讀，在閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)一些好的詞句要記得摘錄下來。而且要對所摘錄的詞句經(jīng)常進行朗讀，背誦，慢慢積累自己的素材。同時我還要求他們每讀完一本書要完成一篇讀后感。

（三）認真開展好課外閱讀

在教學(xué)中，有些教師拘泥于文本，照本宣科主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付考試。課堂上，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章段落層次，分析優(yōu)美語句，概括文章主旨，看上去井然有序，實則老套。這是當(dāng)前語文教學(xué)的最大誤區(qū)。

其實，教材中的每一篇課文都是很好的閱讀教材，我們不能一味地講解，而應(yīng)當(dāng)把每一篇課文當(dāng)成閱讀練習(xí)，為學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}，或者讓學(xué)生提出自己的疑惑，老師則適當(dāng)點撥，這才顯示出老師導(dǎo)的作用，而不是主觀的牽著學(xué)生的鼻子走。讓學(xué)生學(xué)會如何去閱讀，去欣賞，去實踐，這才是課文教學(xué)的重要目的，無形之中，學(xué)生的理解能力、分析能力和語文鑒賞水平也就得到慢慢的提高。

“教師的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生體驗、審美水平要高于學(xué)生，是學(xué)生閱讀的向?qū)?，是文本與學(xué)生的中介，而不是閱讀的主體，課堂是師生共同研討的陣地，師生一起學(xué)習(xí)、討論和分析，引領(lǐng)學(xué)生自己去閱讀、理解和感悟作品的內(nèi)涵、情感，只有富有個性化性地閱讀才是真正意義上實現(xiàn)創(chuàng)造性地閱讀。”ii

在閱讀過程中，學(xué)生在閱讀文本時受各種因素的影響會產(chǎn)生不同的認識，教師應(yīng)該珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多激勵、多賞識。只有這樣，才能張揚學(xué)生的個性，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我，充實自我，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和信心，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會不斷提高。

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。組織圖書角。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。iii

例如在舉行知識競賽的時候，我首先制定一個詳細的方案，首先確定比賽的內(nèi)容，我把知識競賽的內(nèi)容放在本學(xué)期學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，包括數(shù)學(xué)、語文、還有英語、課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容，如十萬個為什么里面的內(nèi)容。其次是確定選手的人數(shù)，每個組選出四個人進行比賽。第三是制定一定的題庫給他們復(fù)習(xí)，比較小孩子的的綜合能力還相對比較不完善。四是制定評分辦法，通過選出三名學(xué)生代表和我們兩位老師進行評分。評分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)題目有選題題目，判斷題還有填空題進行判斷，最后還有簡答題。最后確定獎勵事項，比賽選手最后得分進行排名。將利用班費買了獎品，并按名次進行獎勵。這個比賽學(xué)生興趣非常高。通過這個比賽也大大激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣。

（四）培養(yǎng)良好的閱讀興趣

現(xiàn)有些學(xué)生寧肯把時間花費在看電視、玩電腦上，卻不喜歡讀書。他們看起來聰明伶俐，見聞廣博，但缺乏深入思考的耐心，知識雖多卻流于膚淺。受多種因素的制約，農(nóng)村初中學(xué)生少有閱讀習(xí)慣，如缺失家庭文化氛圍、文化場所等。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀教學(xué)中顯得尤為重要。具體做法是：

1、保證時間和數(shù)量。每天課外閱讀半小時，閱讀量不少于3000字。2、養(yǎng)成閱讀時動筆的習(xí)慣。"不動筆墨不讀書"，每天閱讀必定做好摘記，摘錄文中名言警句或精彩片段。如果當(dāng)時沒有記錄的，一定要及時補上。3、以寫促讀。每周至少寫一篇讀書筆記（心得），每篇300-400字。4、組織交流與互查。每周安排一節(jié)閱讀課，用來組織閱讀摘記和筆記的交流和互查，相互學(xué)習(xí)，相互促進。

三、結(jié)論

總之，農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)想迅速走出困境也不是一朝一夕的事，語文教師自身要加強學(xué)習(xí)，與時俱進，不斷提高自己文化底蘊、文學(xué)修養(yǎng)，把自己修煉成一個書香味濃郁的語文老師，讓學(xué)生從你身上受到人文素養(yǎng)的熏陶。讓我們一起從農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)實際出發(fā)，銳意進取，大膽創(chuàng)新，去努力挖掘農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)新亮點，探求新教法。

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