淺析高中英語教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

李慶文

【摘 要】英語教學(xué)的評(píng)價(jià)是以激勵(lì)學(xué)生和促進(jìn)學(xué)習(xí)為目的的，通過評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會(huì)到自己的成長(zhǎng)進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)感受到自身存在的不足，還會(huì)得到老師對(duì)改進(jìn)學(xué)習(xí)所提出的建議。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了高中英語教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式。

【關(guān)鍵詞】高中英語；評(píng)價(jià)方式；教學(xué)模式；傳統(tǒng)

評(píng)價(jià)是英語課程的重要有機(jī)組成部分，是教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評(píng)價(jià)的主要目的在于分析學(xué)生的學(xué)法得失及診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成效，激勵(lì)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在重視紙筆測(cè)試的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是以記憶及機(jī)械式的練習(xí)為主，這樣，學(xué)生所得到的語言知識(shí)無法順利地應(yīng)用到日常生活的語言交際中，成為“啞巴”英語。因此，如何改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)是英語課程改革的重點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，評(píng)價(jià)被等同于考試，評(píng)價(jià)程序一般放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)， 它關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語的積極性。國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過形成性評(píng)價(jià)實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功， 認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促使學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下的評(píng)價(jià)方式與新課程改革中的評(píng)價(jià)方式是不一樣的。

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式新課改評(píng)價(jià)方式 ：

評(píng)價(jià)目標(biāo)單一：只對(duì)學(xué)生的知識(shí)，技能，能力（尤其是理解力和記憶力）等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目標(biāo)多樣化：不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)技能和能力，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語言表達(dá)，日常交際，學(xué)習(xí)創(chuàng)造力等均做評(píng)價(jià)。時(shí)間地點(diǎn)固定化：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由統(tǒng)一安排的特定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行。新的評(píng)價(jià)體系貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式使學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，屬于考試范圍的知識(shí)才學(xué)，不考則不學(xué)。學(xué)生在新課改中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們與老師之間的關(guān)系是屬于學(xué)習(xí)上的合作關(guān)系。

評(píng)價(jià)只能指出學(xué)生的失誤之處。評(píng)價(jià)是以激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的能力為目標(biāo)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活中并加以靈活運(yùn)用。

新課程理念下評(píng)價(jià)方法的多樣化：新課程理念下評(píng)價(jià)方法是具有多樣化的特性，和舊的傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比較，新課程擁有“ 現(xiàn)代教育技術(shù)”這一現(xiàn)代化的技術(shù)作為力量支撐，更能夠顯示出強(qiáng)大的威力。以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的改進(jìn)和軟硬件的更新升級(jí)，計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂，一大批具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的一線學(xué)科教師為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注入活力。因此，可以這樣說，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及為英語學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)提供了技術(shù)支撐，物質(zhì)前提和人才資源。新課程倡導(dǎo)教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果更要關(guān)注學(xué)生在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的興趣，情感和人格等方面的成長(zhǎng)過程。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的考察就能使評(píng)價(jià)更細(xì)致更全面。這些評(píng)價(jià)方法既可以單獨(dú)使用也可以相互結(jié)合使用。

1. 課堂觀察評(píng)價(jià)法 （classroom observation）

2. 面談評(píng)價(jià)法 （interview）

3. 調(diào)查問卷評(píng)價(jià)法 （questionnaire）

4. 學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)法 （portfolio）

其中，課堂觀察是英語課堂評(píng)價(jià)中最基本最重要的方式，通過課堂觀察，可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生交際語言運(yùn)用的能力，英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所，教師可以結(jié)合學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，小組活動(dòng)記錄等得到學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)的效果從而形成對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)。

面談評(píng)價(jià)活動(dòng)是指針對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)所進(jìn)行的對(duì)話，討論，或參與閱讀，寫作活動(dòng)，由老師把學(xué)生召集起來，可以召集一個(gè)或數(shù)個(gè)學(xué)生也可以召集整個(gè)活動(dòng)小組的學(xué)生，，老師與學(xué)生就這些活動(dòng)進(jìn)行英語對(duì)話，從中教師可以得到學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，感受，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。面談可以促進(jìn)學(xué)生自我反思，把自己的思想借助語言表達(dá)出來， 這是師生雙方雙向交流溝通的好形式，形成的評(píng)價(jià)是建立在相互信任的師生關(guān)系之上。

問卷調(diào)查評(píng)價(jià)法既可以在課堂教學(xué)開始之前執(zhí)行，也可以在課堂教學(xué)結(jié)束之時(shí)執(zhí)行。教學(xué)開始前，通過問卷可以了解學(xué)生先前的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已有的語言知識(shí)，現(xiàn)有的語言技能水平，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的了解程度等等，教學(xué)結(jié)束之后，可以通過問卷了解學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的滿意程度。問卷評(píng)價(jià)在實(shí)施之前，要做大量的準(zhǔn)備工作，事先要認(rèn)真思考和準(zhǔn)備，這樣，評(píng)價(jià)的有效度就會(huì)提高。依托學(xué)習(xí)檔案袋而形成的評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語整個(gè)過程的綜合評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一位學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所作的努力和取得的進(jìn)步以及反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集合體，檔案袋在教學(xué)評(píng)價(jià)中的價(jià)值在于它可以為我們提供有關(guān)學(xué)生語言發(fā)展的持續(xù)， 積累的記錄，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況和每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況。學(xué)習(xí)檔案袋的主要意義還在于，通過讓學(xué)生全程參與，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思和判斷自己的進(jìn)步與努力，它為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有利于教師對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神，知識(shí)理解和認(rèn)知水平，分析和探究問題的能力以及表達(dá)交流的技能等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

以上所談的這幾種評(píng)價(jià)方式，以課堂觀察評(píng)價(jià)法最受重視，英語課堂作為教學(xué)活動(dòng)的載體，承載著教育的意義，英語課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境，動(dòng)態(tài)的課堂觀察評(píng)價(jià)有助于教師更好地了解自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和存在的問題，可以使教師通過課堂觀察評(píng)價(jià)進(jìn)一步掌握學(xué)生情況，改善教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和加快學(xué)生的自身發(fā)展。在采用檔案袋評(píng)價(jià)這一方式時(shí)，由于學(xué)習(xí)檔案袋收集的內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的羅列清單或具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是充分體現(xiàn)自己創(chuàng)造力和想象力的空間，所以，采用這種方法的教師要付出更多的時(shí)間與精力。

實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的建議：

1.教師必須具備多元化的文化素質(zhì)，除了要熟悉英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，具備專業(yè)技能外，還應(yīng)具備敏銳的多元文化素質(zhì)，例如自然科學(xué)方面的知識(shí)，盡量避免因自己知識(shí)面不夠而影響評(píng)價(jià)的公平性。

2.正確處理好教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系：應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占用課堂整體時(shí)間的比例， 要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，避免使用過于繁瑣的評(píng)價(jià)程序或占用過多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，以致于本末倒置。

3.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性的作用：教學(xué)評(píng)價(jià)的根本在于激勵(lì)喚醒和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能夠建立平等互助的師生關(guān)系和生生關(guān)系，營造出合作，民主，活躍，和諧，愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生的自信心和成就感得到提高，切實(shí)樹立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使其在學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)揮自身的潛能。