微課在高職專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)用必要性淺析

邵洪俠　張磊

一、微課的含義

什么叫微課程？網(wǎng)絡(luò)上對(duì)“微課程”這一概念有很多個(gè)定義。但是總體來看，微課程就是要把老師的課程，用數(shù)字化手段數(shù)字化，數(shù)字化的最大好處是可以替代老師上課，同學(xué)們?cè)谌魏螘r(shí)間，任何地點(diǎn)，可以反復(fù)來看，這是微課程的最大好處。微課程要做的事情，不是把文字教材有聲化，如果只是有聲化就根本不需要人來讀，因?yàn)殡娔X可以直接讀出來，那何必讓老師讀呢。因?yàn)槿司哂星楦袘B(tài)度價(jià)值觀，隱性知識(shí)是計(jì)算機(jī)語音翻譯不能做到的事，那微課程就是把老師的講解、對(duì)課程的理解記錄下來。

為什么“微課程”的視頻時(shí)間要在10分鐘以內(nèi)，這是根據(jù)國(guó)外可汗課程的統(tǒng)計(jì)和腦科學(xué)的研究，一般，人的注意力集中的有效時(shí)間在10分鐘左右。我們?cè)诟鞯嘏嘤?xùn)教師設(shè)計(jì)微課程的實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，微課程的時(shí)間一般在3-5分鐘為佳，超過6分鐘，人們觀看視頻就感覺有些冗長(zhǎng)。需要特別說明的是，微課程主要使用微視頻作為記錄教師教授知識(shí)技能的媒體，教師還可以根據(jù)不同學(xué)科和不同教學(xué)情境的需求，采用其他方式，如音頻（錄音）、PPT、文本等格式的媒體，不一定局限在微視頻格式。

二、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

（一）缺乏學(xué)習(xí)信心。高職院校學(xué)生大部分是由于在高考中沒有取得良好成績(jī)，又不甘于就此步入社會(huì)，不得已才選擇了職業(yè)院校。所以，同考入本科院校的同學(xué)相比，存在著嚴(yán)重的自卑心理，感覺自己與別人有很大差距，并且由于缺乏對(duì)前途命運(yùn)的預(yù)知，大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，甚至有些學(xué)生根本沒有心思學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)困難。

（二）缺乏學(xué)習(xí)興趣。在科技飛速發(fā)展的今天，很多學(xué)生沉迷于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，受到某些影響比較大，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)感到乏味索然，往往還會(huì)造成惡性循環(huán)。而且，有些學(xué)生進(jìn)入高職院校根本是出于無耐，因此對(duì)所學(xué)內(nèi)容根本就不感興趣，更談不上很好的學(xué)習(xí)了。

（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。很多學(xué)生從高中進(jìn)入高職后，不能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，還是習(xí)慣于老師要求做什么就做什么，學(xué)習(xí)沒有從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，不去總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不能及時(shí)提高自學(xué)能力，時(shí)間管理能力差，課余時(shí)間不能充分利用，完全依賴課上45分鐘時(shí)間來學(xué)習(xí)，課前無預(yù)習(xí)，課后無復(fù)習(xí)、鞏固，往往是到了期末考試才醒悟過來，追悔莫及。

（四）缺乏學(xué)習(xí)意志。當(dāng)今的高職學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境比前些年的學(xué)生優(yōu)越，在他們的成長(zhǎng)過程中父母的寵愛太多，遇到的挫折較少，進(jìn)入高職院校后，因?qū)W習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容與中學(xué)時(shí)代迥然不同，主要是靠自覺自主來學(xué)習(xí)，因此，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和意志力，不能夠堅(jiān)持以良好的精神狀態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)。

三、高職院校微課教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）因需而設(shè)。微課和其他授課方式一樣，一些領(lǐng)域、一些學(xué)科中使用微課能讓學(xué)生大開眼界、耳濡目染，也總有一些學(xué)科、一些場(chǎng)合并不適合使用微課。 高職院校的教育目標(biāo)決定了其授課方式、授課內(nèi)容與眾不同。對(duì)于一些基礎(chǔ)理論知識(shí)、師生互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)科則沒必要“為微課而微課”，不做形式主義，只憑實(shí)際教學(xué)需要。

（二）通盤考慮。設(shè)置高職院校微課教學(xué)的課程，既要精心制作微課，也要精心做好配套資料、課后作業(yè)等同步材料。同時(shí)，微課教學(xué)要通盤考慮，至少將一學(xué)期的總課時(shí)做個(gè)規(guī)劃，哪些用微課、如何用、何時(shí)用、用多長(zhǎng)課時(shí)等等。

同一課程設(shè)置的不同專業(yè)的微課課程資源可供全校學(xué)生、老師免費(fèi)共享，達(dá)到名家、名師資源最大化利用，同一課程不需要在不同班級(jí)重復(fù)講解，為師生節(jié)省更多時(shí)間。與一節(jié)課40分鐘左右相比，企業(yè)專家、名人名師的“微課”往往是學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃縮精華，一般微課內(nèi)容只有5～15分鐘，播放過程中可隨時(shí)暫停，充分討論，而在課程講授完畢之后，還應(yīng)提供習(xí)題、測(cè)試等供學(xué)習(xí)者加固知識(shí)點(diǎn)。微課授課做到“一攬子計(jì)劃”才能人盡其才、物盡其用。

（三）貼近時(shí)代需求。高職院校微課內(nèi)容要結(jié)合學(xué)科需求，還要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷更新內(nèi)容，力求微課內(nèi)容能反應(yīng)時(shí)代氣息，始終圍繞高職院校教學(xué)“培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、培養(yǎng)時(shí)代急需專業(yè)人才”的目標(biāo)，高職院校的教學(xué)內(nèi)容多以當(dāng)前時(shí)代所學(xué)、培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力為主，注重對(duì)時(shí)下學(xué)生上崗就業(yè)的有效指導(dǎo)因此，其微課內(nèi)容不可能一勞永逸——今年精心制作的微課，明年不能一成不變的沿用。時(shí)代在發(fā)展，各個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)不一樣，熱門行業(yè)也不盡相同，高職院校的專業(yè)設(shè)置在緊跟時(shí)代變化而變化，作為高職院校教學(xué)手段之一的微課，無論形式和內(nèi)容也應(yīng)該都緊跟時(shí)代需求，靈活變化。

四、高職基礎(chǔ)課中應(yīng)用微課的作用

（一）從理論方面看，把微課引入高職基礎(chǔ)課程教育，有利于在高職基礎(chǔ)課程教學(xué)中普及微課概念，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理的規(guī)律，落實(shí)新課程理念。

（二）適合于高職學(xué)生自學(xué)，因?yàn)槲⒄n程的視頻時(shí)間短，有利于學(xué)生保持高度注意力，透徹理解視頻中的教學(xué)內(nèi)容。微課符合人的注意力集中規(guī)律，尤其適合在沒有教師督促的情況下學(xué)生自學(xué)。

（三）在高職基礎(chǔ)課中應(yīng)用微課，不僅能夠帶動(dòng)一線教師教育技術(shù)能力的提高，還能提高使用屏幕錄像軟件和視頻處理軟件方面的能力。微課技術(shù)在新課程高職基礎(chǔ)課程教學(xué)中的資源開發(fā)和應(yīng)用，能夠促成大部分教師在教學(xué)工作中恰當(dāng)?shù)氖褂梦⒄n，一批優(yōu)秀教師掌握微課的設(shè)計(jì)與制作。

（四）由于微課的概念不貪多求全，只要求某一微知識(shí)內(nèi)容合理呈現(xiàn)即可。通過對(duì)微課技術(shù)在高職基礎(chǔ)課中應(yīng)用微課教學(xué)中的資源開發(fā)和應(yīng)用研究，可以促使教師集中精力對(duì)微課內(nèi)容濃縮精煉，優(yōu)化資源質(zhì)量。

（五）在大數(shù)據(jù)時(shí)代，微課細(xì)化到了知識(shí)點(diǎn)和具體某一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以很方便的進(jìn)行資源庫索引，同時(shí)，微課作為知識(shí)體系的一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)零件”，可以適用于各種教材版本，而不像過去，教材一經(jīng)改動(dòng)，配套的教學(xué)光盤馬上作廢，過去，教學(xué)資源是被教材版本綁架的。微課，將會(huì)變革資源庫建設(shè)理念。

本文項(xiàng)目：高職院校寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專業(yè)《寵物解剖生理》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的研究與實(shí)踐。項(xiàng)目編號(hào)：JG20145020277。

參考文獻(xiàn)：

[1]微課在高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，魏影，衛(wèi)生職業(yè)教育，2015年7月.

[2]高職教育中藥學(xué)微生物的微課教學(xué)，彭必武，生物技術(shù)世界，2015年02期.