實驗班俄語口語交際能力提升策略的研究

凌晨　吳賽娟

【摘 要】為使俄語教學(xué)適應(yīng)國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略需要，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型俄語人才，黑河學(xué)院國際教育學(xué)院依托國家級赴俄留學(xué)培訓(xùn)基地，通過多年的俄語教學(xué)實踐，探尋到實驗班俄語口語交際能力提升的策略，使赴俄留學(xué)培訓(xùn)基地的學(xué)生更有效地掌握俄語交際能力，實現(xiàn)高效地運用俄語口語完成交際需要的目的。

【關(guān)鍵詞】實驗班；俄語口語交際能力；提升策略

俄語被認(rèn)為是世界上最復(fù)雜的語言之一。對于以學(xué)習(xí)俄語為外語的學(xué)生，俄語是一個飽含著各種比喻、形象的表達(dá)方式及委婉語的世界，是普希金和契科夫的世界。在中國，俄語教學(xué)有著悠久的歷史，據(jù)記載，早在1708年的清朝就已經(jīng)開始了。正是在這一年，清朝理藩院開設(shè)了俄羅斯文館（閆洪波 1999：1-2；郝淑霞 2004：58）。據(jù)2015年俄羅斯“衛(wèi)星新聞“莫斯科3月16日電 俄羅斯聯(lián)邦獨聯(lián)體事務(wù)、俄僑及國際人文合作署副署長亞歷山大·拉季科夫表示，中國有45000名學(xué)生學(xué)習(xí)俄語，中國人對俄羅斯文化和科學(xué)的興趣正在復(fù)興。

當(dāng)今，國際政治及經(jīng)濟局勢促使我國教育者提高了對外俄語學(xué)生的學(xué)習(xí)俄語興趣的引導(dǎo)，特別是在與俄羅斯接壤的省份，尤其是“一帶一路”所及范圍，俄語教學(xué)日漸興盛。國內(nèi)大學(xué)生本科學(xué)業(yè)結(jié)束后，繼續(xù)到俄羅斯高校接受碩士、博士教育的比例逐年遞增，全國開設(shè)俄語專業(yè)的高校擁有專任俄語教師近千人。

值得注意的是，在中國，語法教學(xué)及教授學(xué)生文理通順的書寫課在課堂教學(xué)中占有很大的比重，相比較下，都在忽視口語的教學(xué)。正如熱·斯拉德科維奇所說：“幾乎所有正在學(xué)習(xí)俄語的及已經(jīng)學(xué)完俄語畢業(yè)的外國人都注意到，非正式的交際與日常交際給他們帶來很多困難”（熱·斯拉德科維奇，對外俄語課堂口語教學(xué)，17-22）。

不是每一種語言都有書面語形式，但是每一種語言都有口語形式。傳達(dá)信息是任何一種語言的基本任務(wù)，交際功能占首位，而交際技能、能力及會清晰而無語法錯誤地口頭表達(dá)自己的想法，應(yīng)該被看作是掌握一種語言，其中包括對外俄語所必需的優(yōu)先能力。黑河學(xué)院國際教育學(xué)院的院領(lǐng)導(dǎo)及俄語系、對外漢語系的全體教師能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)而創(chuàng)建俄語語言環(huán)境所必需的條件：開設(shè)俄語口語和聽力課，建立語音室，在國際教育學(xué)院充分提供與俄羅斯人（包括俄羅斯外教和俄羅斯留學(xué)生）交往的機會（住宿、學(xué)習(xí)、就餐地點一致）。

教學(xué)過程是一個綜合的整體的復(fù)雜的行為。學(xué)生如果沒有足夠的動機，沒有對其提高自身交際專長重要性的認(rèn)識，完全合乎要求的教學(xué)過程是不可能有的。

近兩年，黑河學(xué)院國際教育學(xué)院總計招收中國學(xué)生200余人。他們選擇俄語作為自己的專業(yè)，現(xiàn)在在赴俄留學(xué)培訓(xùn)基地的一年級和二年級學(xué)習(xí)。為了研究學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，弄清他們對俄語的態(tài)度，確定他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了調(diào)研。參與調(diào)查學(xué)生108人。參與問卷調(diào)查的1、2年級學(xué)生的比例為62：42。學(xué)生們根據(jù)調(diào)查問卷中的選項回答了個人的性別、出生年月、生活方式、生源地、以前是否有俄語基礎(chǔ)，如果有，多長時間，為什么要學(xué)俄語，學(xué)習(xí)俄語難不難，《俄語口語（聽說）》課程比《基礎(chǔ)俄語》課程難嗎，俄語口語能力對于初學(xué)俄語的人來說，是否重要，學(xué)習(xí)俄語的過程中如何提高學(xué)生的開口率，如何培養(yǎng)學(xué)生俄語語感，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣等11個問題：

經(jīng)過對調(diào)查問卷的梳理，結(jié)果如下：

1.性別。調(diào)查問卷結(jié)果顯示，參與調(diào)查的男女生性別比例相當(dāng)，約為50.9%和49.1%。這種比例為實現(xiàn)男生、女生分散式教學(xué)及人文地整體地培養(yǎng)青年大學(xué)生提供了很好的可能性。

2.出生年月。被調(diào)查的學(xué)生中大多數(shù)都在1996-1997年出生，也就是說他們大概19至20歲。很多科學(xué)家把該年齡段列入青少年晚期階段，是跨入成人行列的最后一步。在這個年齡段學(xué)生們開始衡量自己的新的社會作用，他們的個人責(zé)任意識程度有所增強?？即髮W(xué)的動機確定了大學(xué)生活的風(fēng)格特點。教師確定自己學(xué)生的學(xué)習(xí)動機很重要，挑選出“假的、虛偽的”動機，為教授學(xué)生、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)提出了論據(jù)，找到了與學(xué)生溝通的方式，并且確立了與學(xué)生們長久有效的交際聯(lián)系。

3.生活方式。大學(xué)生的生活方式在西方心理學(xué)中與特殊的亞文化相聯(lián)系。弗·拉伊斯將亞文化分為四種類型（拉伊斯·弗，青少年心理學(xué)，СПб.， 2000）。

第一種類型，被稱作大學(xué)生亞文化。他們把大學(xué)變成了城郊俱樂部，學(xué)生們每天的生活基本內(nèi)容是娛樂約會、喝酒、開車、體育運動，而學(xué)習(xí)課程已經(jīng)脫離到第二計劃上。

第二種類型，即職業(yè)亞文化。假設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有愿望將來給自己找一份穩(wěn)定工作并且想在工作中獲得晉升；此種文化類型中，接受教育就像是商店里獲得必需的食品一樣。

第三種類型，叫做科學(xué)亞文化。它的價值不在于獲得畢業(yè)證，而是獲取知識和思想；這種類型的學(xué)生能根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容深入研究所學(xué)課程知識。

最后，第四種類型—異己思想亞文化。此種文化的創(chuàng)建者是一些智力發(fā)達(dá)的“社會叛亂者”、引領(lǐng)名士派生活方式的大學(xué)生及其他擁有鮮明個性的人。

學(xué)生在大學(xué)里的生活方式屬于以上某種亞文化，要求教師與該學(xué)生確立持久的聯(lián)系、保持穩(wěn)定的朋友關(guān)系及為其選擇適于他的單獨的、特別的教學(xué)方法。

4.生源地。調(diào)查問卷結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生來自黑龍江省，占參與調(diào)查學(xué)生總數(shù)的79.6%。在1995年，中國黑龍江省人民政府省長就與俄羅斯阿穆爾州州長簽署了關(guān)于確立阿穆爾州與黑龍江省黑河之間的兄弟合作伙伴關(guān)系。現(xiàn)在，黑河學(xué)院國際教育學(xué)院的畢業(yè)生在阿穆爾州和基洛夫州的大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。中國黑龍江省學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣可以有以下解釋：黑龍江省在3000多公里的邊境，與阿穆爾州、哈巴羅夫斯克濱疆區(qū)接壤。黑龍江省和俄羅斯地區(qū)的經(jīng)濟技術(shù)合作基本體現(xiàn)在下列領(lǐng)域：農(nóng)業(yè)、林業(yè)、生物技術(shù)、食品工業(yè)、汽車制造業(yè)、化學(xué)、礦物學(xué)、醫(yī)學(xué)。與西伯利亞和遠(yuǎn)東科學(xué)研究學(xué)院確立了緊密的合作關(guān)系（中華人民共和國駐哈巴羅夫斯克總領(lǐng)事館，黑龍江省，2004.05.22）。中國和俄羅斯的這種密切合作關(guān)系需要中俄兩國人民掌握高水平的外語。毫無疑問，現(xiàn)代生活的條件和節(jié)奏直接要求人掌握外語，因為掌握外語可以發(fā)展才智，掌握外語使人變得有威望，掌握外語可以使人具有更好地發(fā)展前景。

一些心理學(xué)家和語言家贊同這樣一種觀點：開始學(xué)習(xí)外語的最好年齡是11至13歲，因為這個年齡段的孩子已經(jīng)能足夠好的掌握母語并能夠進(jìn)行比較，找到母語與外語之間的聯(lián)系和規(guī)律。在21世紀(jì)，在中國大多數(shù)中小學(xué)中，英語是第一外語，但是對外俄語的學(xué)習(xí)在中小學(xué)教育里也占有一定比重。所以，考入俄語系的中國學(xué)生，掌握俄語的水平不同。弄清班級里學(xué)生對外語的掌握水平，是教師教學(xué)活動中的重要一步，教師根據(jù)教學(xué)大綱制定教學(xué)計劃，教學(xué)中依據(jù)學(xué)生俄語水平的不同因材施教。

5.是否有俄語基礎(chǔ)。大多數(shù)被調(diào)查的學(xué)生以前沒有學(xué)過俄語（占78.7%），是俄語零基礎(chǔ)。要想使獲取的語音、詞法、詞匯學(xué)、語言文化學(xué)方面的外語知識持久而準(zhǔn)確，教師的責(zé)任意識在不斷增強。我們認(rèn)為強調(diào)零起點學(xué)生努力并強化學(xué)習(xí)俄語非常重要。恰恰是這些零起點的學(xué)生特別努力學(xué)習(xí)俄語，為了趕上同班有俄語基礎(chǔ)的學(xué)生。

6.學(xué)習(xí)俄語的動機。中國學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的動機各式各樣，但是被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中最普遍的動機就是獲得畢業(yè)證書（52.8%）。這種動機意味著，這些學(xué)生想通過接受高等教育，為自己創(chuàng)建更好的發(fā)展前程。自身熱愛語言而學(xué)習(xí)俄語的學(xué)生占17.6%。因為父母建議或他人推薦學(xué)習(xí)俄語的約占13.9%和15.7%，比重相當(dāng)。中國學(xué)生學(xué)習(xí)一門屬于東斯拉夫語族的外語，并沒有感受到很大的問題。但是，盡管俄語屬于世界最大語種之一，按照語言的使用人數(shù)上看，俄語是繼漢語、英語、印地語.及西班牙語之后，世界第五大語言。俄語屬于印歐語系的斯拉夫語族，漢語和俄語屬于不同的語系，兩種語言在詞法、詞的組成、句法、成語學(xué)及語音學(xué)領(lǐng)域都有著基本的區(qū)別。

7.學(xué)習(xí)俄語的難易程度。對于學(xué)習(xí)俄語難度問題的調(diào)查結(jié)果顯示：48.1%的學(xué)生認(rèn)為較難，有36.1%的學(xué)生，即平時學(xué)習(xí)最為努力和頑強的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)俄語并沒有特別困難。

8.《俄語口語》課是否比《基礎(chǔ)俄語》課難？俄語的口頭與非口頭交際要求中國學(xué)生高水平地具備俄語詞匯、語法、閱讀、書寫及聽說能力。但是如果俄語語法有一些固定的規(guī)則，在書寫運用時沒有特別努力的話，那么在學(xué)生自發(fā)的口頭交際中，當(dāng)沒有坐下來，思考造句或選擇詞尾，查字典或手冊的情況，一些規(guī)則不夠，必須自動養(yǎng)成說和聽的技能，必需清晰地、快速地、完全相符地對所聽到的對話內(nèi)容作出應(yīng)答。很遺憾的是，只有近四分之一（23.1%）的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)習(xí)俄語時口語比聽力和書寫重要、難度大；還有四分之一（28.7%）的學(xué)生認(rèn)為俄語所有專業(yè)基礎(chǔ)課程都很重要，沒有可比性。

9. 俄語口語能力對于初學(xué)俄語的人來說，是否重要？按照調(diào)查問卷中學(xué)生的觀點，口語作為一種學(xué)習(xí)課程很重要，因為口語水平越高，越容易達(dá)到交際的目的（占被調(diào)查者總數(shù)的77.8%）。一些被調(diào)查的學(xué)生（73.1%）在參與調(diào)查過程中表現(xiàn)了自己要深入而高質(zhì)量地學(xué)習(xí)俄語的覺悟和信心，他們認(rèn)為，掌握好每門俄語專業(yè)基礎(chǔ)課程都很必要，要全面發(fā)展。

10.如何提高學(xué)生的開口率？調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果如下：

（1）學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成多讀、多說俄語的習(xí)慣（74.1%）；

（2）學(xué)生平時必須注意詞匯量的積累（64.8%）；

（3）教師在課堂上應(yīng)該多提問題（51.9%）；

（4）課后學(xué)生必須大聲朗讀（38.9%）；

（5）課后學(xué)生必須默讀（33.3%）。

為了提高俄語口語交際，可以參照以上方式，提高開口率。

11.如何培養(yǎng)學(xué)生俄語語感？

掌握好一門外語的“特技”是擁有語感。語感能夠幫助學(xué)習(xí)者在具體的語境下選擇合適的詞匯來表達(dá)自己的想法和意圖，在口語實踐或所閱讀的課文中幫助理解生詞。75%的被調(diào)查者認(rèn)為，對于培養(yǎng)語感來說，必須培養(yǎng)對俄語的興趣，要對自己充滿信心，有恒心，要每天按部就班、努力用心地學(xué)習(xí)。恰恰是在這些嚴(yán)格的工作、考查及自查的情況下，學(xué)生才有能力獲得語感。73.1%的學(xué)生認(rèn)為，有目標(biāo)地提高俄語口語質(zhì)量很必要，要善于總結(jié)，把所學(xué)知識系統(tǒng)化，注意在課堂教學(xué)中培養(yǎng)自身俄語口語的能力和技能。

要想達(dá)到高水平的交際必須具備增長知識和未來職業(yè)需要兩方面的動機，因為在高校的教學(xué)中要求學(xué)生打下堅實的勞動與職業(yè)活動的基礎(chǔ)。

12.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣？增長知識的興趣是以青年階段學(xué)生職業(yè)的自我確定為基礎(chǔ)的，這種興趣來自于實踐中的個人需求，作為學(xué)習(xí)活動的客體，是學(xué)生行為目標(biāo)及學(xué)習(xí)活動客體的推動力和源泉。有了增長知識的興趣，才能有所行動并最終實現(xiàn)目標(biāo)（修金娜·格·伊，學(xué)生增長知識的興趣形成的教育問題，莫斯科教育學(xué)出版社，1988）。被調(diào)查的學(xué)生自身認(rèn)為，培養(yǎng)對語言的興趣最重要的因素就是努力學(xué)習(xí)，必須多讀、多說、多練習(xí)（66.7%）。就意義而言是以下這些因素：以好學(xué)生為目標(biāo)，模仿其俄語語調(diào)和發(fā)音（44.4%）；積極參加俄語選修課程--俄語興趣小組（42.3%）；要熱愛俄語，包括每一門學(xué)科（41.7%）。

總之，學(xué)生俄語口語交際技能水平越高，越能有效地成功地完成俄語職業(yè)活動及日常交往的交際任務(wù)。提高俄語交際技能取決于教師和學(xué)生發(fā)揮團隊協(xié)作的力量，取決于教師因材施教、個性化的教學(xué)方法，取決于學(xué)生心理、生理及體能的發(fā)展。諸如調(diào)查問卷顯示，在黑河學(xué)院國際教育學(xué)院，培養(yǎng)赴俄留學(xué)基地學(xué)生（中國學(xué)生）全面地學(xué)習(xí)俄語及提高語言辨別力的興趣、鼓勵學(xué)生積極參加俄語興趣小組的過程意味著俄語口語交際技能的形成。同時，提高俄語口語交際技能，要求學(xué)生課堂上擅于模仿俄羅斯教師標(biāo)準(zhǔn)的俄語發(fā)音及語調(diào)，注重多學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生必須認(rèn)真聽課，做好筆記。

基金項目：黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革項目《強化基地學(xué)生俄語口語交際能力的創(chuàng)新與實踐》（Xjg1430）。

作者介紹：凌 晨，女，（1983—），黑河人，俄羅斯布拉戈維申斯克國立師范大學(xué)國際系俄語語言學(xué)專業(yè)畢業(yè)，碩士研究生，講師，研究方向：主要從事俄語教學(xué)研究。吳賽娟，女，（1965—），黑河人，齊齊哈爾師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，副教授，研究方向：主要從事對外漢語教育、農(nóng)村教育研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]Лю.Лиминь，Русский.язык.в.Китае.//http：//russian.people.com.cn/31521/2920106.html.

[2]Сладкевич Ж. Обучение разговорной речи на уроках русского языка как иностранного，http：//journals.kantiana.ru/upload/iblock/ba4/S%C5%82adkiewicz_17-22.pdf.