新課標(biāo)下職專網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策

劉少兵

【摘 要】本文分析了當(dāng)前職專網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的一系列弊端：教學(xué)方法難以適應(yīng)學(xué)生的需求，教材遴選缺乏科學(xué)性，教學(xué)硬件匱乏。對(duì)此，筆者結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，認(rèn)為可從以下三方面著手解決問(wèn)題：激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的興趣；科學(xué)遴選教材，合理安排內(nèi)容；改善教學(xué)硬件，強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；職專；網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

從客觀角度而言，職專網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合非常密切的課程。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的大力推廣，社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量日益增大，從硬性需求上讓學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生不斷增加。因?yàn)楫?dāng)前形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度已大幅超過(guò)當(dāng)前職專網(wǎng)絡(luò)課程的更新速度，讓社會(huì)對(duì)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的要求越來(lái)越高。因此，中職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的新課標(biāo)要求：教師不但要教會(huì)學(xué)生掌握基本的電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且還應(yīng)著重培養(yǎng)他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而，目前職專網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)還是存在諸多問(wèn)題。現(xiàn)筆者從職專網(wǎng)絡(luò)課程一線教學(xué)的角度出發(fā)，探究提升網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

一、職專網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的弊端

（一）教學(xué)方法難以適應(yīng)學(xué)生的需求

目前不少職專網(wǎng)絡(luò)課程的專業(yè)教師教學(xué)方法過(guò)于陳舊，填鴨式的滿堂灌教學(xué)法俯拾皆是。教師仍然在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位，學(xué)生被盲目地灌輸知識(shí)，師生之間缺乏必要的互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，毫無(wú)生氣。學(xué)生在課堂教學(xué)中始終機(jī)械地接受知識(shí)，抽象乏味，毫無(wú)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)積極性被鉗制。

（二）教材遴選缺乏科學(xué)性

從湖南地區(qū)來(lái)看，不少職業(yè)中專所遴選的網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)教材所涉及到的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，且雜亂無(wú)章，理論知識(shí)尤為抽象，缺乏實(shí)用性，不易理解和掌握，很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，最終導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

（三）教學(xué)硬件匱乏

實(shí)質(zhì)上網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法和傳統(tǒng)的授課方式存在較大差異，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐性操作，方能令其理解相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，譬如internet（網(wǎng)絡(luò)）協(xié)議的設(shè)置以及計(jì)算機(jī)打印機(jī)共享的相關(guān)設(shè)置，網(wǎng)線水晶頭的制作方法，倘若學(xué)生沒(méi)有在實(shí)踐中進(jìn)行反復(fù)的操作，是相當(dāng)難以掌握的?？墒?，目前因?yàn)椴簧俾殞Ｔ诮虒W(xué)資金上較為匱乏，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)室的硬件器材缺乏，在硬件配置上難以適應(yīng)時(shí)代的需要，如此一來(lái)就導(dǎo)致出現(xiàn)這樣一種情況：網(wǎng)絡(luò)課程的專業(yè)教師因?yàn)榻虒W(xué)硬件的缺乏而無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生操作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的實(shí)踐，進(jìn)而令學(xué)生不但難以掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)，更是鉗制了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升。

二、應(yīng)對(duì)策略

中職網(wǎng)絡(luò)課程新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師務(wù)必樹(shù)立以生為本的教學(xué)思想，將學(xué)生放置主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的動(dòng)手能力。根據(jù)新課標(biāo)，筆者認(rèn)為要提升職專網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的效率可從以下三方面著手：

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的興趣

從本質(zhì)上而言，學(xué)生只有對(duì)某一新的事物產(chǎn)生了興趣，才能迅速地理解新事物、接納新事物，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。俄國(guó)著名教育家康斯坦丁·德米特里耶維奇·烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“缺乏興趣的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，定會(huì)最大程度扼殺學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。”因此。職專網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師一定要充分認(rèn)識(shí)到興趣在教學(xué)過(guò)程中的重要性。因?yàn)槁殞W(xué)生的理解能力十分薄弱，所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)也不是很牢固，他們剛接觸網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，還充滿濃郁的興趣和好奇心，可隨著網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的逐漸推進(jìn)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度不斷加大，一些學(xué)生開(kāi)始對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。所以，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師在教學(xué)理論知識(shí)時(shí)，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的興趣，不要越俎代庖，事事包辦，因?yàn)檫@樣只會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的重要性，在這一基礎(chǔ)上借助生動(dòng)形象的案例引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，將抽象化為具體，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)既通俗易懂，又趣味盎然，如此一來(lái)方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得最佳教學(xué)效果！

（二）科學(xué)遴選教材，合理安排內(nèi)容

教材在學(xué)習(xí)進(jìn)程中發(fā)揮著極為重要的地位。目前不少職專所遴選的網(wǎng)絡(luò)課程教材在內(nèi)容上難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，一些內(nèi)容過(guò)于偏重理論知識(shí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。這樣的教材根本無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育形式發(fā)展的需要。所以，職專教務(wù)部門(mén)務(wù)必科學(xué)選用網(wǎng)絡(luò)課程教材，選用能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的教材，這樣才能有效提升網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師而言，授課時(shí)不能照本宣科，須合理安排內(nèi)容，根據(jù)職專學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，在依據(jù)教學(xué)大綱的前提下，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量選擇能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的質(zhì)量。

（三）改善教學(xué)硬件，強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)

在上文闡述到一些職業(yè)中專的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備較為匱乏，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)無(wú)法落實(shí)。對(duì)此，職專的教務(wù)部門(mén)務(wù)必根據(jù)教材需要，將網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)必備的硬件配備到位，從而讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能順利完成教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師也必須充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須始終將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力放置首位，具體而言可從以下兩方面著手：第一，教師可將理論知識(shí)的教學(xué)融入實(shí)踐環(huán)節(jié)。第二，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中以學(xué)生動(dòng)手為主。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職專網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)的確存在諸多問(wèn)題，難以適應(yīng)中職教育發(fā)展的需要，根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，職專教務(wù)部門(mén)務(wù)必進(jìn)一步改善網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的硬件環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師務(wù)必摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，樹(shù)立以人為本的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為目標(biāo)，讓學(xué)生成為課堂主體，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的相關(guān)操作，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，不斷引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，如此一來(lái)方能有效提升網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量。

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