李世民疑兵退突厥

王封臣

甲 公元615年，隋煬帝楊廣巡游北塞，駕臨雁門。

乙 北方突厥的始畢可汗跟隋煬帝素有冤仇，得到訊息，立刻起數(shù)十萬鐵騎風馳電掣殺奔雁門郡，所到之處，勢如破竹，最終，大軍把隋煬帝所在的雁門郡給團團圍住！

甲 皇帝楊廣嚇壞了，怎么？自己這里連兵將帶百姓攏在一起也不足十五萬，糧食也就夠吃十來天的，眼見著敵人的弓箭都射到眼前頭了，怎么辦??？哭吧！抱著小兒子甩開大鼻涕了?？晒饪抟矝]用啊，得想辦法請救兵。于是，隋煬帝命人寫了N多求救信塞在竹筒之中，拋入城下的汾水，讓它順水漂流，希望被人發(fā)現(xiàn)能前來救駕。

乙 當時擔任山西河東慰撫大使的李淵有個二兒子，叫李世民，年方十六歲，文武全才，足智多謀。這天，他在汾水岸邊遛馬，無意中發(fā)現(xiàn)了水里的詔書。打開一看，這才知道，皇上有難了。

甲 其實這時，近處的屯衛(wèi)將軍云定興也發(fā)現(xiàn)了詔書，可把他急壞了，知道皇帝危在旦夕，但手下兵將稀少，只能趕快貼出告示四處招兵。

乙 李世民知道這個消息高興了，我何不投軍去救皇上？李世民膽子真大，誰也沒告訴，偷偷地騎上快馬，投奔云定興去了。

甲 云定興聽說來個小將軍，口口聲聲說有妙計可救皇上，感到很有興趣，出帳一看，哎呀！是大吃一驚。

乙 就見李世民：細腰乍背七尺長，

長方大臉高鼻梁。兩道劍眉襯虎目，目若墨玉射精光。光彩熠熠菱角口，口唇無須鼓腮邦。幫襯一對元寶耳，耳邊護頰盔上裝。裝配獅頭寶盔頂，頂掛簪纓氣勢張。張揚華麗鎖子甲，甲如龍鱗金釘鑲。鑲金嵌玉魚鰨尾，尾垂雙膝護住襠。當腰配掛倚天劍，劍可斷金威力強。強力大刀手中握，握住寶刃名定唐。堂堂一騎白龍馬，馬配鞍囅真輝煌。黃金鐙內(nèi)藏兩腳，腳蹬虎頭靴一雙。雙肩后掛披風素，素羅戰(zhàn)袍繡江洋。洋洋灑灑帳前立，立馬橫刀威風昂！

甲 好一員小將軍??！ 你叫什么名字？

乙 李世民趕緊下馬施禮，我叫李世民。

甲 李世民，濟世救民，好名字。不知，你有何妙計可以解救皇上？

乙 將軍，始畢可汗之所以敢包圍皇上，是因為他認為咱們倉促之間沒有那么的援兵去救。事實上我們確實也沒有兵，為今之計，我們只有虛張聲勢，多多插上旗幟，讓人騎著馬拖著樹枝來回奔跑，揚起塵土。在密林里多設戰(zhàn)鼓號角，日夜不停地敲鼓吹號，讓敵人還以為我們援軍已到，必然會望風而逃。

甲 哎呀！妙計，妙計啊！快，快去準備！

乙 始畢可汗眼看雁門要被攻破，正得意忘形呢，突然有人來報說隋朝援軍可能到了。什么？！始畢可汗嚇了一跳，馬上登到高處一看，出了一身冷汗。只見，方圓數(shù)十里旌旗招展、塵煙滾滾、號角驚天、鼓聲震地，不知道來了多少兵馬?！鞍?！”始畢可汗一跺腳，“隋朝的援軍怎么來的那么快？這仗沒法的了，再不跑，我就被人包餃子了，撤！”他只得率領大軍鎩羽而歸！這正是：少年英雄李世民，妙策智對突厥軍。疑兵之計退敵寇，留得美名天下聞。

（本作品曾獲得孫敬修杯全國少兒故事大賽特等獎）

點評：

本篇評書小段篇幅得當，語言精練，非常適合少兒或少兒和家長共同合作演出。節(jié)目開始便由家長敘述出時間、地點、人物和主要故事背景，隋煬帝被困，情況十分危急，扣人心弦的情節(jié)可以很好地抓住聽眾和觀眾。接下來孩子和家長分別敘述隋煬帝求救和李世民獨身救駕的情節(jié)，家長的話語大多數(shù)是輔助情節(jié)，主要故事情節(jié)和繁重的語言說表都交由孩子完成，這也正是“親子國學系列評書”的一大特點，雖然由家長和孩子共同完成一個節(jié)目，但是孩子是這個節(jié)目的主要完成者，家長只是輔助孩子表演，這樣既有利于家長和孩子之間的良性溝通，又便于讓家長發(fā)現(xiàn)孩子語言表述上的不足，有的放矢地輔導孩子表演和誦說。

本節(jié)目中為李世民的“開臉兒”采用了傳統(tǒng)評書中的“賦贊”，運用了轍口較寬的“江洋轍”，而且采用頂針續(xù)芒的創(chuàng)作手法，由孩子口中誦說出來，朗朗上口，氣勢雄渾，鏗鏘有力，富于音樂美和節(jié)奏感。在形式上和內(nèi)容上都達到了烘托出主要人物的目的。

在李世民獻計和李世民救駕的情節(jié)中，語言精當，沒有復雜繁冗的敘述，由家長和孩子對話完成，情節(jié)連貫，一氣呵成，隨著家長和孩子的敘述，故事達到高潮，并迅速結(jié)束，符合古人對文章創(chuàng)作“鳳頭、豬肚、豹尾”的論述。